Технологическая карта урока "Ты хороший друг?" 5 класс
Технологическая карта урока
учителя английского языка Бутаевой Веры Дмитриевны,
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Иркутска средней общеобразовательной школы № 28
Класс: 5
Тема цикла: «Работа и игра»
Тема урока: «Ты хороший друг?»
Учебно-методический комплекс: Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К.Гренджер «Английский язык», 5 класс-М., ООО «Русское слово-учебник»:
Макмиллан, 2012- (ФГОС. Инновационная школа)
Планируемые результаты:
Личностные: представление о дружбе, внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям; умение вести обсуждение, давать
оценки.
Метапредметные: умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, умение работать в группе,
строить логические рассуждения, умозаключения, умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации.
Предметные: умение начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета.
Универсальные учебные действия:
Личностные:
Регулятивные:
Познавательные:
Коммуникативные:
формирование потребности в
полезном времяпрепровождении;
формирование коммуникативной
компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками.
осуществление регулятивных
действий постановки целей,
самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке;
планирование действий в
соответствии с поставленной
задачей; развитие способностей к
мобилизации сил.
осуществление логических
действий сравнения,
анализа, синтеза, обобщения,
классификации; работа с
прослушанным/прочитанным
текстом.
формулировка собственного
мнения и позиции, способность
аргументировать и
координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности;
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач.
Основные понятия: использование глагола to be и наречий частотности
Межпредметные связи: музыка
Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Ресурсы: учебник «Английский язык» 5 класс, Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К.Гренджер М.,ООО «Русское слово-учебник»; Макмиллан,
2014г.-152 с. ( Инновационная школа ), аудиоприложение (СД ); компьютерная презентация.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляе
мые действия
Формируемые
способы
действия
Осуществляе
мые действия
Формируемые
способы действия
Осуществляе
мые действия
Формируемые
способы
действия
I этап. Оргмомент и речевая разминка
1. Приветствует учеников
2. Проверяет готовность к
уроку
3. Помогает уч-ся
включиться в речевую
деятельность через
микробеседу при помощи
вопросов повседневного
обихода типа: How are you?
etc.
используют ЛЕ
для приветствия
учителя и ответов
на вопросы
уметь выбирать
ЛЕ,
необходимые
для общения в
данной ситуации
отвечают на
вопросы
учителя
чувствовать себя
успешным в
ситуации
общения.
использовать
речевые средства
для решения
коммуникативных
задач.
следят за
правильностью
своих ответов
и ответов
других
учащихся
самостоятельно
контролировать
правильность
использования
речевых единиц,
осуществлять
взаимоконтроль
в ситуации
общения
2 этап. Целеполагание. Определение темы и целей урока.
1. Предлагает
учащимся определить тему
урока (через просмотр видео
о дружбе)
определяют, о
чем видео
выбирают
подходящий
заголовок из
предложенных
самостоятельно
выделять и
формулировать
тему урока.
обсуждают,
какой
заголовок
может
быть выбран,
как лучший.
уметь
обосновывать
выбор точки
зрения,
уважительно
относиться к
мнению других
учеников
оценивают
свои знания и
умения по теме
урока
выделять то, что
уже усвоено и
то, что еще
предстоит
изучить.
3 этап. Актуализация изученного ранее материала.
1. Активизирует ранее
изученные лексические еди
ницы по теме «Мой друг»,
предлагая ответить на
вопрос What does a good
friend do?
2. Предлагает сравнить идеи
в парах и в группах.
3. Записывает предложенные
учащимися идеи на доску.
1. Выполняют
задания,
используя
описательную
лексику
3. Записывают
свои идеи и
обсуждают с
партнером, затем
в группе
использовать
имеющиеся
знания для
решения
учебных задач.
учатся
пользоваться
действиями
сравнения
взаимодейству
ют с
партнером (ра
бота в парах)
выделять,
обобщать,
фиксировать,
делать записи
самостоятельно
осуществляют
самоконтроль и
взаимоконтрол
ь,
исправляют
возможные
ошибки
осуществлять
навыки самокон
троля и
самокоррекции
4 этап. Презентация нового материала.
1. Предлагает прочитать
пословицу A friend in need is
a friend indeed и подумать о
похожей пословице на
родном языке, контролирует
правильность произношения
2. Вводит новые ЛЕ :friendly,
listener, remember, on time
3. Предлагает послушать и
прочитать анкету
предлагает суммировать
баллы по анкете и ответить
на вопрос Are you a good
friend?
4. Предлагает добавить свои
вопросы в анкету,
5. Активизирует
употребление наречий
частотности / Language guide
p. 45, записывает на доске:
I’m always on time to school.
I always help my friend
1. Читают
пословицу и
обсуждают ее
значение
повторяют за
диктором и
читают ее вслух
3. Прослушивают
текст, читают
текст
записывают
выбранный ответ,
представляют
партнеру
результаты своей
работы
4. Работают в
группах,
обсуждая новые
вопросы анкеты.
(используют
словари в случае
необходимости),
вспоминают
правила
употребления
наречий always,
usually, often,
sometimes, never
сравнивают 2
предложения, вы
водят правило
употребления
наречий.
1. Учитывать
особенности
произношения
новых ЛЕ при
аудировании.
3. Понимать на
слух,
осуществлять
поиск и
выделение
информации
4. Учатся
составлять
вопросы для
анкеты
уметь слушать
партнера ,
делать
умозаключение,
формулировать
правило
взаимодейству
ют с учителем
и
одноклассника
ми во время
обсуждения во
фронтальном
режиме
взаимодейству
ют с учителем
и
одноклассника
ми, делают
выводы
договаривают
ся, находят
общее
решение
практической
задачи
адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
задач
уметь
аргументировать
свое предложение
учитывать разные
мнения и
стремиться к
сотрудничеству,
формулировать
свое мнение и
позицию
адекватно
использовать
речевые средства
для решения
учебных задач.
систематизация
ранее
приобретенных
знаний.
мобилизуют
силу и энергию
для
выполнения
поставленной
задачи,
осуществляют
контроль и
самоконтроль
уметь соотносит
ь то, что уже
известно уч-ся и
то, что еще не
известно
способность к
мобилизации сил
и энергии
5 этап. Практика использования нового материала в устной и письменной речи.
1. Для закрепления
правила пишет на доске,
например: I’m on time и
1. Выполняют
упражнение на
закрепление
использовать ре
чевой материал в
соответствии с
взаимодейству
ют с учителем
и
допускать
возможность
существования
действуют по
плану
уметь
планировать по
плану свою
говорит наречие, бросает
мяч ученику, который
вставляет наречие в
предложение и бросает мяч
однокласснику, называя
другое наречие и т.д.
2. Предлагает
рассказать о себе, отвечая на
вопрос Are you a good friend?
(по плану)
3. Предлагает послушать
песню “My Best Friend”и
ответить на вопрос “What is
the singer’s friend like?”
4. Просит рассказать о своих
лучших друзьях
употребление
наречий в
предложении
2. Выполняют
упражнение 5 на
стр. 37
составляют
рассказ о себе и
затем
представляют
его партнеру и
классу
3. Слушают
песню и
заполняют
пропуски,
отвечают на
вопросы учителя
4. Рассказывают о
своих лучших
друзьях
учебной
ситуацией
выбирать наибо
лее эффективный
способ решения
учебной задачи,
составлять
устное
сообщение по
теме.
слушать
аудиозапись,
понимать на
слух,
учатся строить
монологическое
высказывание по
заданной теме
одноклассника
ми во время
ответов во
фронтальном
режиме.
соблюдают
правила
общения и
работы в паре
и группе
взаимодейству
ют с учителем
и
одноклассника
ми во время
ответов во
фронтальном
режиме.
разных точек
зрения, учитывать
позицию партнера
при работе в
группе
уметь точно
выражать мысли,
понимать на слух
ответы, уметь
адекватно использ
овать
коммуникативные
средства,
формулировать
собственное
мнение
деятельность и
действовать по
плану
6 этап. Подведение итогов урока, рефлексия
1.предлагает оценить свою
работу уч-ся на уроке:
:–) :– (
2. Подводит итоги урока,
выставляет оценки
3. Мотивирует
дальнейшую учебную
деятельность
4. Объявляет домашнее
задание: написать мини-
сочинение «My Best Friend».
оценивают свои
достижения на
уроке
осуществлять
рефлексию
способов и
условий
действий, их
контроль и
оценка,
выполнять
задания
репродуктивного
характера.
взаимодейству
ют с учителем
и
одноклассника
ми во время
рефлексии
уметь точно
выражать свои
мысли, понимать
на слух ответы.
рефлектируют
свои действия
как достаточно
полное
отображение
предметного
содержания и
условий
осуществляемы
х действий,
строят
понятные
высказывания.
осознавать качес
тво и уровень
усвоения нового
материала.
Экспертная группа в составе:
1.Параскова Ирина Валерьевна, высшая квалификационная категория, учитель иностранных языков, муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение города Иркутска средняя общеобразовательная школа № 55
( ФИО эксперта, категория, должность, место работы)
2.Качалкина Надежда Геннадьевна, высшая квалификационная категория, учитель иностранных языков, муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение города Иркутска средняя общеобразовательная школа № 35
(ФИО эксперта, категория, должность, место работы)
3.Савченко Вера Анатольевна, высшая квалификационная категория, учитель иностранных языков, муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение города Иркутска средняя общеобразовательная школа № 5
(ФИО эксперта, категория, должность, место работы)
Дата 26.10.2015.
Члены экспертной группы: ____________/ И.В. Параскова /
(Подпись)
____________/ Н.Г. Качалкина /
(Подпись)
____________/ В.А. Савченко /
(Подпись)
