Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "В. Ю. Драгунский «Друг детства»" 3 класс

Технологическая карта открытого урока
Учебный предмет: литературное чтение
Класс: 3 «а»
Учитель: Леонтьева Г.П.
Дата: 23.0413
Автор УМК (программы учебного курса) Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий.
Тема урока: В.Ю.Драгунский «Друг детства»
Тип урока :изучение нового материала
Задачи урока:
Образовательная: познакомить с произведением В.Ю.Драгунского «Друг детства». Совершенствовать виды речевой
деятельности: слушание, говорение, чтение; совершенствовать навык выборочного чтения через серию вопросов и заданий к
тексту. Развивать навыки правильного чтения.
Развивающая: развивать речь учащихся на основе произведений В.Ю.Драгунского. Развивать творческую деятельность
учащихся при работе над восстановлением пословиц.
Воспитывающая: формировать учебную мотивацию на основе работы в группах. Прививать любовь к чтению.
Способствовать нравственному воспитанию учащихся: толерантного поведения, доброта, любовь к окружающим через
произведения В.Ю.Драгунского. Формировать правильную схему поведения с друзьями.
Планируемые результаты:
Предметные: уметь давать характеристику героям, правильно оценивать их поведение.
Понимать секрет смешного в литературном произведении.
Уметь рассуждать и делать выводы.
Осмыслить обучающимися свой опыт и знания на основе полученной информации.
Совершенствовать навык выразительного чтения
Универсальные учебные действия
Познавательные: понимание авторской позиции, отношение автора к героям произведения.
Коммуникативные: уметь взаимодействовать в парах, слушать мнение других, высказывать свое мнение.
Регулятивные: оценивать характер героя, его поступки и их мотивы, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников..
Личностные:
Оценивать свое и чужое высказывание по поводу произведения.
Позитивное отношение к чтению.
Ресурсы урока:
Для учителя:1.Рабочая программа «Школа России» ,учебник Литературное чтение 2 часть, интерактивная доска,
компьютер,видеоряд.
Для учащихся: Учебник «Родная речь» 2 часть, под редакцией Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого ,М.В. Голованова, карточки с
пословицами, карточки для лексической работы, тест по произведением Н.Носова.
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
1
2
3
5
6
7
Этап «Организационный»
1.Организационный
момент.
-Сегодня к нам
пришли гости.
Повернитесь к ним ,
поздоровайтесь.
И начнём урок.
Приветствуют
гостей.
Слушать и
понимать
учителя.
Организация
рабочего места.
Самопроверка.
Этап «Актуализация знаний»
-Каким должен быть
ученик, чтобы урок
получился
интересным,
познавательным?
( слушание песни
«Дружба крепкая не
сломается»)
-Кто догадался , о
чём мы будем
говорить сегодня на
уроке?
-Итак , разговор у
нас пойдёт о дружбе.
Отвечают на вопрос,
слушают песню,
делают вывод , о чём
будем говорить на
уроке.
Умение размыш-
лять ,делать вы-
воды, определять
тему урока.
2.Речевая разминка .
Учитель предлагает
прочитать четверо -
стишье про себя,
догадаться какое
слово пропущено,
далее предлагает
прочитаем хором
шёпотом громко с
разной интонацией)
Коля с Витей
подружились
И кататься
научились.
Трудности исчезнут
вдруг,
Если рядом верный
…(друг)
3. Учитель
предлагает
составить синквейн
на тему «Друг»,
напоминает
алгоритм
составления
синквейна
Читают
четверостишье про
себя.
Читают хором с
разной интонацией.
Составляют
синквейн.
Умение читать
молча.
Развивать
интонационную
выразительность.
Развивать
творческие
способности,
умение работать
по алгоритму,
умение работать
самостоятельно.
4.Проверка
домашнего задания
Тест по произведени-
ям Н.Носова
Выполняют тест
Умение работать
самостоятельно,
применять
приобретённые
знания.
Этап «Самоопределение к деятельности»
-Сегодня мы
познакомимся с ещё
одним рассказом
Ученики называют
Умение приме-
В.Ю.Драгун-
ского, но прежде
давайте вспомним
,какие рассказы
В.Ю.Драгунского
мы уже знаем.
Учитель предлагает
прочитать наизусть
отрывок из рассказа
«Он живой и
светится»,
Чему учит рассказ
«Тайное всегда
становится явным»?
рассказы , с
которыми уже
знакомы.
Отвечают на
вопросы, читают
наизусть
нять
приобретённые
ранее знания.
Умение строить
предложения,
выразительно
читать прозу.
Этап «Работа по теме урока»
-Отгадайте, какой
рассказ мы будем
читать на уроке?
( «Выполните
действия» , работа
в парах)
-Как вы понимаете –
друг детства?
-Друзья детства
бывают разные.
Учитель предлагает
посмотреть интер-
вью,ставит перед
учащимися задачу:
после просмотра
ответить на вопрос
:кто или что может
быть другом
детства?
-Кто может быть
другом детства?
(перед первичным
чтением)
-А сейчас я
прочитаю вам
рассказ
В.Ю.Драгунского
«Друг детства» и
помогать мне будут
Пинский Ф., Иванова
А., Сеткина А.,
Московцева Д.,
но в рассказе могут
встретиться слова,
Ученики выполняют
действия со словами,
отгадывают, отвечают
на поставленный
вопрос.
Ученики отвечают на
поставленный вопрос.
Смотрят интервью,
анализируют и делают
выводы.
Отвечают на вопрос.
Развитие
внимания.
Умение
отвечать на
поставленный
вопрос.
Умение делать
выводы,
отвечать на
вопросы, с
уважением
относится к
выбору других.
значение которых
вам непонятно.
-Прочитайте слова
на карточках. Если
понимаете значение
слова, поставьте
плюс, если слово
непонятно, поставьте
минус.
Объяснение
значений
непонятных слов
-Итак ,слушаем.
Первичное чтение
рассказа учителем
и хорошо
читающими
учениками.
- У кого-нибудь
возникло внутреннее
напряжение во время
чтения рассказа?
Когда?
(Динамическая
пауза под музыку
«Танец маленьких
утят»)
Повторное чтение
Работают с
карточками.
Называют слова ,
значение которых
непонятно.
Слушают первичное
чтение рассказа
учителем.
Отвечают на вопрос.
Развитие
лексической
грамотности.
Развитие
эмоциональной
сферы
учащихся.
рассказа по частям.
-Мы прочитаем
текст, делая
остановки и
попытаемся
понять, какую
дружбу хотел
показать нам автор.
А)
-Кем мечтал стать
Дениска, когда
вырастет?
-А что вы слышали
об этих
профессиях? Что
может нравиться в
работе астронома,
капитана дальнего
плавания?
-Почему именно «
приспичило» ,а «не
захотелось стать
боксёром?
Б)
- А копаться это
как?(это слово
автора(разговорное
или просторечное),
а не Дениски)
- Что же при этом
увидел Дениска?
-Почему мама,
предложила ему для
тренировки вместо
груши старого
плюшевого мишку?
Анализируют текст
по вопросам.
Выборочно читают.
Умение
отвечать на
вопросы,
находить в
тексте ответы на
поставленные
вопросы.
В)
- Отчего же
Мишка был
облезлый?
- А относились к
нему как?
- Дениска
вспоминает, что
когда то он его
любил, жизнь бы
отдал. А сейчас?
- Какие, по вашему
мнению, чувства
испытывал Дениска
в это время?
(Мишка, как
живой: так рад
встрече, что про
него вспомнили…)
- Как вы понимаете
выражение «быв-
ший самый лучший
друг, настоящий
друг»
Г)
- Почему Дениска
передумал стать
боксёром?
- Как ему в этом
помог плюшевый
мишка?
- Почему Дениске не
хотелось, чтобы
мама увидела его
слёзы?
Этап «Закрепление изученного материала»
-А теперь ответьте
на вопрос , который
Отвечают на
Умение
был поставлен в
начале чтения
рассказа: Какую
дружбу хотел
показать
В.Ю.Драгунский?
Учитель предлагает
найти в
предложенных
пословицах ту,
которая подходит к
рассказу.
Соединить стрелками
начало и конец
пословиц.
-Какая пословица
подходит к этому
рассказу? В какой
пословице
заключается
основная мысль
рассказа?
(работа в парах)
поставленный вопрос.
Ученики работают в
парах с пословицами.
Отвечают на вопросы.
отвечать на
вопросы,
формулировать
свои мысли.
Умение
работать
вдвоём, уважать
мнение
напарника,
уметь
отстаивать своё
мнение.
Воспитание
интереса к
устному
народному
творчеству,
пополнение
словарного
запаса.
Этап «Подведение итогов»
-Сегодня мы с
вами работали
над рассказом
В.Ю.Драгунского
«Друг детства».
Чему научил вас
Дениска?
Учитель
благодарит
помощников,
Отвечают на вопрос.
Ученики слушают.
Развитие
эмоциональной
сферы учащихся.
Умение радоваться
успехам
оценивает словесно
работу учеников на
уроке, выставляет
отметки.
-А домашнее
задание сегодня
будет необычным.
Учитель предлагает
выбрать каждому
домашнее задание.
Ученики выбирают
домашнее задание
одноклассников.
Осуществлять
право выбора,
умение оценивать
свои способности,
развитие чувства
ответственности за
выполнение
задания.
Этап «Рефлексия»
-Итак, я вам
предлагаю
оценить свою
работу на уроке.
Учитель предлагает
заполнить
рефлексионные
карточки.
Заполняют карточки.
Уметь оценивать
свою работу на
уроке.
Приложение.
Тест.
1.Обведи правильный ответ.
1. Как звали друга Дениса?
а) Пашка;
б) Гришка;
в) Мишка;
г) Андрюшка.
2. В каком магазине мальчики увидели телефон?
а) магазине бытовой техники;
б) магазине игрушек;
в) магазине продукты;
г) овощном магазине.
3. Что хотели купить в магазине Мишка и его друг Коля?
а) лампу;
б) конструктор;
в) машинку;
г) телефон.
4. Чем соединили телефоны?
а) проволокой;
б) шнуром;
в) проводами;
г) веревкой.
5. Через что протянули проволоку?
а) через дырку в полу;
б) через дверь;
в) через дымоход;
г) через форточку
2.Лексическая работа.
астроном
капитан
приспичило
перебейся как-нибудь
волчок
утиль
плюшевый
сподручнее
облезлый
наволочка
груша
3. Повторное чтение рассказа В.Ю.Драгунского Друг детства» по частям.
А) Когда мне было шесть или шесть с половиной лет, я совершенно не знал, кем же я в конце концов буду на этом свете.
Мне все люди очень нравились и работы тоже. То я хотел быть астрономом, то мечтал стать капитаном дальнего плавания, а на другой день мне уже
приспичило стать боксёром.
Я сказал папе: -Папа, купи мне грушу.
-Сейчас январь, груш нет. Съешь пока морковку.
Я рассмеялся:
-Нет, папа, не такую! Не съедобную грушу! Ты, пожалуйста, купи мне обыкновенную кожаную боксёрскую грушу!
-Ты спятил, братец,- сказал папа.- Перебейся как-нибудь без груши.
И он оделся и пошёл на работу.
Б) А я на него обиделся за то, что он мне так со смехом отказал. И мама сразу же это заметила и сказала:
- Стой-ка, я, кажется, что-то придумала.
И она наклонилась и вытащила из-под дивана большую плетёную корзину. В ней были сложены старые игрушки, в которые я уже не играл.
Мама стала копаться в этой корзинке, и, пока она копалась, я видел мой старый трамвайчик без колёс и на верёвочке, пластмассовую
дудку, помятый волчок ,одну стрелу с резиновой нашлёпкой,
обрывок паруса от лодки и несколько погремушек, и много ещё разного игрушечного утиля.
И вдруг мама достала со дна корзинки здоровущего плюшевого Мишку. Она бросила его мне на диван и сказала:
- Вот. Это тот самый, что тебе тётя Мила подарила. Тебе тогда два года исполнилось. Хороший Мишка, отличный. Погляди, какой тугой! Живот
какой толстый! Ишь как выкатил! Чем не груша? Ещё лучше!
В) Я очень обрадовался, что мама так здорово придумала. И я устроил Мишку поудобнее, чтоб мне сподручнее было тренироваться и развивать силу
удара.
Он сидел передо мной такой шоколадный, но здорово облезлый и у него были разные глаза: один – его собственный, а другой – из пуговицы от
наволочки. И он расставил ноги и выпятил мне навстречу живот...
И я вот так посмотрел на него и вдруг вспомнил, как я с этим Мишкой ни на минуточку не расставался, и сажал его рядом с собой обедать, и кормил
его с ложки манной кашей. У него такая забавная мордочка становилась, когда я его чем-нибудь перемазывал, хоть той же кашей или вареньем, И я
его спать с собой укладывал, и укачивал его, как маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные твёрденькие ушки. Я его
любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал. И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг
детства. Вот он сидит, смеётся разными глазами, а я хочу тренировать об него силу удара...
Г) - Ты что? - сказала мама. - Что с тобой?
А я не знал, что со мной, я долго молчал, и я задрал глаза к потолку, чтобы слёзы вкатились обратно. И потом, когда я скрепился немного, я
сказал:
- Ты о чём, мама? Со мной ничего... Просто я раздумал. Просто я никогда не буду боксёром.
4. Карточка для рефлексии.
1. На уроке я работал
активно / пассивно
2. Своей работой на уроке я
доволен / не доволен
3. Урок для меня показался
коротким / длинным
4. За урок я
не устал / устал
5. Мое настроение
стало лучше / стало хуже
6. Материал урока мне был
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
7. Домашнее задание мне кажется
интересно / не интересно
5. Пословицы.
Верному другу
а человек друзьями
Всякий избирает друга
цены нет
Дерево держится корнями,
по своему нраву.
6. Домашнее задание по выбору:
-написать сочинение на тему : «Моя любимая игрушка»
- нарисовать своего любимца
-сочинить загадку о своей игрушке
-подобрать пословицы о дружбе
-научиться выразительно читать
-пересказать
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: