Конспект урока "Мечты о чудесах ("Джанни Родари "Как Алиса в море побывала".)" 2 класс
Открытый урок литературного чтения во 2-ом классе (7 апреля)
Тема раздела: «Самое необыкновенное чудо»
Тема урока: Мечты о чудесах("Джанни Родари "Как Алиса в море побывала".)
Цели: формирование навыка чтения, работа над выразительным чтением;
развитие умения предполагать, предвосхищать содержания текста по заглавию, иллюстрации;
развитие умения выражать своё отношение к прочитанному; развитие внимания к авторскому
слову в художественном тексте; воспитание уважения к точке зрения собеседника,
требовательности к себе, чувства долга и ответственности перед коллективом, чувства
сопереживания, умения радоваться успеху других.
Оборудование: мультимедийный проектор
Ход урока
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ (технология оценивания
учебных успехов)
1.Актуализация
знаний.
Проверка домашнего задания
Подробный пересказ сказки «Солнце и
туча»)
Познавательные УУД
1.Подробно пересказывать
небольшие тексты.
2.Делать выводы в результате
совместной работы класса и
-Кто счастливее «солнце или туча»?
-Как ты оцениваешь свой пересказ?
учителя.
2.Развитие умений.
Работа с текстом до
чтения.
Слайд 1,2
Обратите внимание на слайд. Что
объединяет эти фотографии? Где
происходят события?(на море)
Открываем учебники.
– Озвучьте тему урока.
- Кто будет героем новой сказки?
- Где будут происходить события?
– Какой персонаж сказки подсказала нам
иллюстрация?
3.Находить ответы на вопросы
в тексте, иллюстрациях.
Коммуникативные УУД
1.Развиваем умение слушать и
понимать речь других.
2.Выразительно читать и
пересказывать текст.
3.Оформлять свои мысли в
устной форме.
Регулятивные УУД.
1.Определять и формулировать
цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
2.Проговаривать
последовательность действий
на уроке.
3.Учиться высказывать свое
предположение на основе
работы с иллюстрацией
учебника.
4.Учиться работать по
предложенному учителем
плану.
Личностные УУД.
1.Развиваем умения
высказывать свое отношение к
героям, выражать эмоции.
2.Оценивать поступки в
соответствии с определенной
ситуацией.
3.Формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной
деятельности.
3.Работа с текстом
Чтение ключевых слов ( вместе)
Слайд 3
4. Работа с текстом
во время чтения.
Чтение текста.(чтение 1-ой части
учителем)
Технология формирования
типа правильной
-Где купалась Алиса?
- Что кричала Алисе мама?
– Какая мечта была у Алисы?
- Что находила Алиса на своих плечиках?
-Ваши предположения. Что может
произойти?
Физминутка Ветер
Начинаем читать 2-ую часть по
предложению.
( мне остановить до слов «…и она
нисколечко его не боялась.» I
-В какое время суток Алиса пришла к морю?
-Кого она там встретила?
-Чем удивил Алису мальчик? В Кого он
превратился?
-Совпали ли ваши предположения?
-Какие новые слова встретились в этом
отрывке?
Моллюски — важный компонент в пище
многих животных, в том числе
промысловых рыб, птиц и
млекопитающих. Среди моллюсков есть
как полезные, так и вредные для человека
виды.
читательской деятельности.
Слайд 4,5
Морские ежи медленно передвигаются по
дну в поисках пищи (в основном
водорослей). Удивительно, что, не имея
глаз, они могут скрыться от хищника
в каком-нибудь укромном месте
- Предположите, что могло произойти
дальше?
-Читаем дальше по абзацам ( Мне
остановить до слов «..со всеми её
мечтами.) II.
-Куда подевался дельфин?
-Какая беда приключилась с Алисой на дне
морском?
-Совпали ли ваши предположения? Что
помогло вам угадать развитие событий?
Читаем дальше по абзацам ( до конца
текста.) III
-О ком вспомнила Алиса на дне морском?
-Какое препятствие нужно было преодолеть
девочке, чтобы добраться домой?
-Совпали ли ваши предположения?
Слайд 6
6. Работа с текстом
после чтения.
Экспресс-опрос
1. На дне морском царили
с) свежесть г) духота и) чистота
2. Алиса вспомнила о
о) мальчике л) маме т) брате
3. Алиса вынырнула наружу и поплыла
р) вперёд а) домой о) наверх
4. О своём приключении Алиса рассказала
н) никому л) всем я) родителям
Физминутка
Головой кивает слон – он слонихе
шлёт поклон.
Работа по нахождению отрывков
в тексте
-А сейчас обратите внимание на слайд, вам
нужно найти в тексте.
– Какое слово пропущено?
«…на том месте, где только что был
дельфин, вдруг появился мальчик.» 1
«Но тут с ней приключилась беда: Алиса
Школьники выбирают букву
правильного ответа, получается
слово слон.
Слайд 7-11
Слайд 12-15
опустилась на большую двухстворчатую
раковину, которой как раз в этот момент
захотелось зевнуть.» 2
«Хорошо было оставаться тут навсегда и
жить на дне моря, как когда-то в давние
времена жили русалки.» 3
«Она изо всех сил упёрлась руками и
ногами в створки раковины, приоткрыла,
выскользнула наружу и скорее поплыла
наверх.»4
БЕСЕДА ПО ТЕКСТУ
– Какой девочкой была Алиса?
– Что узнали о мальчике?
– Расскажите, как происходило
превращение мальчика в дельфина?
– Кем хотела стать Алиса?
– Что из этого получилось?
– Чем ей понравилось морское дно?
– Как вы думаете, что из описанного было
на самом деле, а что Алиса себе
вообразила?
– Какой момент изобразил художник?
(прочитайте)
Слайд 16-17
7. Работа со стихотворением.
– Много людей неравнодушных к морю.
Композиторы переносят в музыку звуки
моря, художники пишут картины, поэты
воспевают его красоту в стихах. Владимир
Орлов написал о море необычное
стихотворение.
Чтение учителем
– Где сидит художник, рисующий море?
– Как вы понимаете последние строчки?
(позволяет понять , что море воображаемое
, не по-настоящему)
Слайды 18-23
Звучит «От зари до полудня на
море» Клод Дебюсси.
Слайды с пейзажами моря.
8. Итог.
– Чем похожи сказка и стихотворение?
Самооценка своей работы на уроке.
Домашнее задание: с. 125-126
в/ч,пересказывать.
.
Слайд 24
.
