Презентация "Современный урок - это..."
Подписи к слайдам:
МКОУ ТОГУЧИНСКОГО РАЙОНА «КИИКСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
Составитель: учитель физики Рагулина Любовь Давыдовна
Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя,
мерило его
интеллектуального
богатства,
показатель его
кругозора, эрудиции»
В.А. Сухомлинский
Современный урок
- высокий уровень мастерства учителя, умело используемый все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, формирования нравственных основ.
|
Особенности |
Традиционный «знаниевый» |
Современный урок («деятельностный») |
|
Цель |
формирование ЗУН |
развитие личности |
|
Характеристика |
школа «памяти» |
школа «развития» |
|
Преобладающий тип и характер взаимоотношений |
субъект - объектный |
субъект - субъективный |
|
Девиз педагога |
«Делай, как я!» |
«Не навреди!» |
|
Характер и стиль взаимодействия |
авторитарность, монологичность |
демократичность, диалогичность |
|
Формы организации |
фронтальные, индивидуальные |
групповые, коллективные |
Сравнительные особенности традиционного и современного урока
|
Особенности |
Традиционный «знаниевый» |
Современный урок («деятельностный») |
|
Способы усвоения |
заучивание, действия по алгоритму |
поисковая деятельность, рефлексия |
|
Функции учителя |
носитель информации, пропагандист знаний, хранитель норм |
организатор сотрудничества, консультант |
|
Позиция ученика |
отсутствие интереса и мотива к личностному росту |
активность, наличие мотивов и интереса |
|
Методы обучения |
иллюстративно-объяснительные |
проблемные, поисковые, исследовательские |
|
Ведущий тип деятельности |
репродуктивный, воспроизводящий |
продуктивный, творческий |
|
Формула обучения |
знания – репродуктивная деятельность |
проблемная деятельность – рефлексия знаний |
Сравнительные особенности традиционного и современного урока
Системно - деятельностный подход
- метод, при котором ученик является активным
субъектом педагогического процесса.
Главная цель
- пробудить у ученика интерес к предмету и процессу обучения, развить у него навыки самообразования.
"Единственный путь, ведущий к познанию - это деятельность".
(Английский писатель и мыслитель Бернард Шоу)
Современные технологии:
- Личностно-ориентированные,
- Предметно-ориентированные,
- ИКТ-технологии,
- Здоровьесберегающие технологии.
|
Личностно-ориентированные |
Предметно-ориентированные |
|
|
«Внедрение новых образовательных технологий как фактор успешной реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО»
Цель: повышение эффективности образовательного процесса через внедрение современных образовательных технологий.
Педагогическая мастерская
предполагает самостоятельную поисковую, исследовательскую, творческую
деятельность учащихся.
Цель технологии: создать содержательные и организационные условия для личностного саморазвития учащихся.
Основная идея технологии французских «мастерских» – ВСЕ СПОСОБНЫ!
Мастер не призывает: «Делай как я».
Он говорит: «Делай по-своему».
Проживание мастерской – это путь от хаоса к порядку, из неопределённости в понимание.
Основные
этапы мастерской:
- Индукция,
- Самоконструкция,
- Деконструкция,
- Реконструкция,
- Социализация,
- Афиширование,
- Разрыв,
- Рефлексия
Индукция («наведение»)
- этап создания эмоционального настроя и мотивации обучающихся к творческой деятельности. Индуктор - слово, текст, предмет, звук, рисунок, форма, задание.
Самоконструкция
- индивидуальное
создание
гипотезы,
решения,
текста,
ответа,
проекта.
Реконструкция
- воссоздание
микрогруппами
из хаоса своего
проекта
решения проблемы,
создание
творческих работ.
Деконструкция
- разрушение, хаос,
неспособность
выполнить
задание имеющимися
средствами.
Создаётся информационный запрос.
Афиширование
- вывешивание, наглядное
представление
результатов
деятельности мастера
и учеников
(текст, схема, проект)
и ознакомление
с ними всех.
Социализация
- соотнесение
учениками
своей деятельности
с деятельностью других,
представление
всем окончательных
результатов труда.
Разрыв
- резкое приращение
в знаниях.
Инсайт (озарение).
Рефлексия
- осознание
учеником
себя в
собственной
деятельности,
обобщение
чувств,
возникающие
в мастерской.
«Хороший учитель не знает, как будет развиваться урок во всех его тонкостях и деталях; не знает не потому, что он работает вслепую, а потому, что он очень хорошо знает, что такое хороший урок». (В.А. Сухомлинский)
Девиз педагогической «мастерской»:
«Расскажи - и я забуду,
Покажи - и я запомню,
Вовлеки - и я пойму!»
Принцип деятельности:
«Не дари голодному рыбу, а подари ему удочку»
