Воспитательное значение внеаудиторной исследовательской работы в рамках патриотического воспитания
ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ВНЕАУДИТОРНОЙ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ В РАМКАХ ПАТРИОТИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
Сычева Юлия Сергеевна
преподаватель
ФГБ ПОУ «Пензенский базовый медицинский колледж» Минздрава России
В 2018 году вся Россия отметила 73-летие Победы советского народа в
Великой Отечественной войне 1941-1945гг. Современное поколение чтит
память тех, кто отдал свою жизнь за Родину, за нашу будущую жизнь, низко
кланяется тем участникам войны, кто одержал Победу.
К сожалению, в последнее время, появляются попытки фальсификации
истории Великой Отечественной войны, принижение значения нашей великой
Победы - что является не только пустым, но и невежественным делом.
Немало искажений и фальсификаций встречается в учебниках и учебных
пособиях при освещении проблем, связанных с Великой Отечественной
войной. По подсчетам ряда военных историков сейчас в учебных заведениях
РФ и СНГ используется 88 вариантов учебников по истории. Поэтому при
формировании исторического сознания и воспитания у молодежи возникают
недопонимание и недоразумения [3,с.23].
В связи с этим, на сегодняшний день, актуальным вопросом является
необходимость сохранения у народов России, и, прежде всего у его молодого
поколения исторической памяти и правды о Великой Отечественной войне
1941-1945гг.
Современное общество в условиях информатизации и глобализации, к
сожалению, проявляет больший интерес к материальным благам, нежели к
духовным, иногда забывая исторические и семейные традиции. В связи с этим
само понятие «патриотизм» наполняется новым звучанием и требует новых
решений и воспитательных задач, поставленных перед образовательными
учреждениями [4,с.8].
Согласно Закону «Об Образовании в РФ» и Государственной программе
«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020гг.»,
воспитание патриотизма является важной составляющей государственной
политики [1,2].
Для решения данной проблемы в «Пензенском базовом медицинском
колледже» Минздрава России преподавателями гуманитарного цикла в рамках
изучения дисциплин, сформулировано ряд задач по гражданскому и
патриотическому воспитанию, а именно:
- организовывать совместную со студентами исследовательскую,
поисковую, архивную работу по освещению событий Великой Отечественной
войны 1941-1945гг., в том числе аргументированному противодействию
фальсификации истории войны;
- способствовать формированию у современной молодежи исторического
сознания, чувства патриотизма, глубокого уважения к старшему поколению.
- проводить встречи с участниками Великой Отечественной войны;
- воспитание стремления к труду, готовности к военной службе,
уважительному отношению к героическому боевому пути Вооруженных Сил
СССР и Российской Федерации.
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов, как важная форма
образовательного процесса, направленная на усвоение содержания образования
и формирование общих и профессиональных компетенций, согласно ФГОС,
позволяет решать проблему патриотического воспитания.
В «Пензенском базовом медицинском колледже» Минздрава России в рамках
внеаудиторной самостоятельной работы, преподавателями гуманитарного
цикла организована огромная исследовательская работа по теме «Война
глазами детей» среди студентов 1-го курса всех специальностей.
Целью исследования явилось изучение и освещение истории военного
детства по материалам воспоминаний «детей войны» (лица от 79 до 90 лет,
которым в детстве было от 5 до15 лет).
Мы обратились к доступному и достоверному виду исторического
источника - устным воспоминаниям «детей войны», которые наряду с другими
источниками личного происхождения имеют очень важную роль.
Студентам было предложено самостоятельно составить информационную
карту интервью. Проводя исследовательскую работу, студентами нашего
колледжа было опрошено приблизительно около 100 человек, относящихся к
категории «дети войны».
Информационная карта интервью включала в себя следующие вопросы:
I. Сведения об информаторе:
1. Фамилия, имя, отчество информатора. Фотография.
2. Дата рождения.
3. Место рождения.
4. Место жительства.
5. Краткая автобиография информатора.
II. Вопросы к информатору:
1. Учились ли вы в школе? Какое имеете образование?
2. Кем работали, чем занимались в годы войны?
3. Чем питались в годы войны?
4. Какими были взаимоотношения в годы войны с родителями и
родственниками?
5. Что писали с фронта? Получали ли письма?
6. Имеются ли у вас фотографии военных лет?
7. Какие были средства массовой информации в годы войны? Что являлось
источником новостей в годы войны?
8. Впечатления военных лет.
9. Как отразилась война на вашей судьбе?
10. Запомнившийся эпизод.
11. Сведения о работе госпиталей, медицинских работниках и в целом о
медицинской помощи в годы войны?
12. Оказывали ли вам медицинскую помощь в годы войны и где?
Заполнение информационных карт интервью способствовало изучению,
сохранению и приумножению семейных традиций каждого студента,
осуществлению тесной связи поколений и привлечения большого внимания
родителей и родственников к проблеме патриотического воспитания их детей и
внуков.
Благодаря использованию в исследовательской работе информационно-
коммуникационных технологий, студентами собран богатый фото-, аудио-
видео документальный материал устных воспоминаний «детей войны».
Воспоминания «детей войны» окрашены эмоциональностью,
непосредственностью, образностью и являются яркими потому, что ребенок
не соотносит это с идеологическими, пропагандирующими установками,
описывает это так, как оно действительно было. Соответственно, уровень
доверия к этим воспоминаниям больше, что позволяет развеять лживые
домыслы о Великой Отечественной войне и показать подлинные события во
всей их простоте и трагичности.
Многие реалии войны студенты зачастую воспринимают легче, если они
изложены их сверстниками - такими же подростками, чья юность пришлась на
тяжелые военные годы. Фактически современная молодежь примеривает на
себя те роли, которые характерны их сверстникам военной поры.
В результате проведенных исследований, студенты пришли к следующим
выводам: «в годы войны каждый ребенок совершил свой подвиг - несмотря на
голод и страх, дети продолжали учиться, помогали раненым в госпиталях. У
«детей войны» разные судьбы, но всех их объединяет общая трагедия,
невосполнимая потеря прекрасного мира детства. Их патриотизм во время
войны, трудовые подвиги навсегда останутся в памяти нашего народа».
Данная работа способствовала сохранению у молодого поколения
исторической памяти и правды о Великой Отечественной войне 1941-1945гг.,
формированию уважения к старшему поколению, пониманию и осознанию их
трудового вклада в процветание Родины и стремления перенять их жизненный
опыт.
Воспоминания о Великой Отечественной войне являются ценным,
историческим источником, воссоздающим психологическую атмосферу
военных лет и представляют вполне самостоятельный историко-культурный
интерес. По результатам исследования студентами колледжа, совместно с
преподавателями, был создан сборник воспоминаний «Война глазами детей»,
материалы которого используются в учебном процессе при изучении
дисциплин: Истории, Обществознания, Культурологии.
Таким образом, мы можем отметить огромное воспитательное значение
исследовательской работы «Война глазами детей» в проблеме патриотического
воспитания. Для современной молодежи трудовые и героические подвиги
«детей войны» являются примерами мужества и героизма. Поэтому молодое
поколение должно оказывать внимание, развивать волонтерские движения
помощи ветеранам и «детям войны». Диалог двух поколений помог лучше
понять друг друга, почувствовать себя неразрывной связующей нитью времен,
проникнуться уважением друг к другу. От того какой фундамент мы сегодня
заложим в наших воспитанниках, какие ценности и чувства у них сформируем
по отношению к Отечеству, зависит будущее нашего государства.
Список использованной литературы
1. ФЗ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
URL: http //www.consultant.ru /document/cons_doc_LAW_140174/
2. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан
Российской Федерации на 2016-2020гг.». Проект.URL: https://goo.gl/m3ULLW
3. Беспалов. В.В. Правда и вымыслы о победе советского народа в Великой
Отечественной войне 1941-1945гг. // Социально-гуманитарные знания. -2010.-
№1.-с 23-25.
4. Кострова Г.Л., Степанова К.В. Значение патриотического воспитания
студентов системы СПО // Среднее профессиональное образование.- 2017.-№
10.-с 7-8.
