Презентация "Игровые технологии на уроках русского языка и математики в специальных коррекционных классах"

Игровые технологии

• Игровые технологии
• на уроках русского языка и математики
• в специальных коррекционных классах.

«Игра - важный метод, и  несколько ошибочно считать игру одним из занятий ребенка, так, как в детском возрасте игра-это норма, и ребенок должен играть, даже когда делает серьезное дело. Вся его жизнь – это игра».

• «Игра - важный метод, и  несколько ошибочно считать игру одним из занятий ребенка, так, как в детском возрасте игра-это норма, и ребенок должен играть, даже когда делает серьезное дело. Вся его жизнь – это игра».
• А. С. Макаренко

Игра – единственная сфера жизни, в которой ребенок сам определяет цели и средства.

• Игра – единственная сфера жизни, в которой ребенок сам определяет цели и средства.

Основное отличие педагогической игры от игры вообще состоит в том, что она обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом.

• Основное отличие педагогической игры от игры вообще состоит в том, что она обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом.

Функции игры:

• развлекательная (основная функция игры – развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, пробудить интерес);
• коммуникативная: освоение диалектики общения;
• терапевтическая: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;
• диагностическая: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;
• коррекционная: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей;
• социализация: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития

Факторы, способствующие возникновению игрового интереса:

• удовольствие от контактов с партнерами по игре;
• азарт, от ожидания непредвиденных игровых ситуаций и последовательных их разрешений в ходе игры;
• необходимость принимать решения в сложных и часто неопределенных условиях;
• удовлетворение от успеха – промежуточного и окончательного;

Требования к играм:

• 1 Создание игрового сюжета, мотивирующего всех учеников на достижение игровых целей. 2. Включенность каждого: команды в целом и каждого игрока лично. 3. Возможность действия для каждого ученика. 4. Результат игры должен быть различен в зависимости от усилий играющих; должен быть риск неудачи. 5. Игровые задания должны быть подобраны так, чтобы их выполнение было связано с определенными сложностями. С другой стороны, задания должны быть доступны каждому, поэтому необходимо учитывать уровень участников игры и задания подбирать от легких (для отработки учебного навыка) до тех, выполнение которых требует значительных усилий (формирование новых знаний и умений). 6. Вариативность – в игре не должно быть единственно возможного пути достижения цели. 7. Должны быть заложены разные средства для достижения игровых целей.

По характеру педагогического процесса игры бывают:

• обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие;
• познавательные, воспитательные, развивающие;
• репродуктивные, продуктивные, творческие;
• коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические и другие.

По характеру игровой методики делятся на:

• предметные,
• сюжетные,
• ролевые,
• деловые,
• имитационные игры

Литература:

• 1.  Ступеньки  творчества,  или  развивающие  игры.  М.,  1990
• 2.  Журнал  «Начальная  школа»   № 2,  5,  8 – 2008 г.
• 3. http://www.pnpo.html