Проект "Развиваемся - играя"
Проект: « Развиваемся играя».
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Полное название проекта
Развиваемся – играя
Вид проекта
Краткосрочный. Познавательно - исследовательский
Срок выполнения
Январь - март
Участники
Воспитатели, педагог-психолог, дети, родители
Проблема
Недостаточный уровень развития операций мышления у
дошкольников: классификации, анализа, синтеза; суждения,
умозаключения, внимания, памяти (слуховой, зрительной);
способности к аналогии; системности мышления.
Актуальность
проблемы развития
логического мышления
На современном этапе модернизации дошкольного образования
особое внимание уделяется обеспечению качества образования
в дошкольном возрасте, что вызывает необходимость поиска
способов и средств развития логических приемов умственных
действий, учитывая потребности и интересы дошкольников.
Решение современных задач все больше требует не
узкоспециального, а системного подхода, умения видеть и
проблему в целом, и отдаленные последствия своих действий. С
самого раннего детства можно научить ребенка системно
думать, решать логические задачи, придумывать сказки и
многое другое. Овладев основными логическими операциями,
ребенок успешно адаптируется к школе вне зависимости от
системы обучения. Он умеет и хочет сам учиться. У детей
высокий уровень познавательной активности, ярко выраженное
творческое мышление, развитое воображение. Игры
логического направления способствуют развитию и
становлению нравственно-волевых качеств личности
дошкольника. В стремлении ребёнка «победить» в нелёгкой
борьбе с «хитрой» задачей проявляется его упорство,
настойчивость, целеустремлённость. Появление у ребёнка
способности к самоконтролю и саморегуляции своей
деятельности значительно повышает уровень осознанности
своих действий и поведения, что является важнейшим условием
интеллектуального развития ребёнка старшего дошкольного
возраста.
Гипотеза
Если в образовательно-воспитательном процессе в детском саду
систематически использовать комплекс дидактических игр и
упражнений, направленных на развитие логического
мышления, то это будет способствовать эффективному
развитию данного мышления у детей старшего дошкольного
возраста
Цель
Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного
возраста посредством дидактических игр и упражнений
Задачи
1. Изучить и проанализировать методическую литературу.
2. Проинформировать родителей по данной теме.
3.Подобрать методы и приемы работы с детьми.
4. Разработать комплекс игр и упражнений направленных на
развитие логического мышлении.
5. Составить перспективный план проведения дидактических
игр и упражнений на развитие логического мышления.
Обучающие задачи
1. Учить детей выполнять логические операции в уме.
2. Формировать у детей навык владения логическими
операциями: анализ, синтез, сравнение, классификация,
систематизация, обобщение.
3. Учить детей рассуждать, делать умозаключение.
4.Закреплять умение замечать непоследовательность в
суждениях.
5. Учить детей решать логические и занимательные задачи;
отгадывать нелепицы.
6. Учить детей подбирать родовые понятия к видовым и
наоборот, познакомить детей с системой графического
отображения
классификации понятий в форме «кругов Эйлера».
Развивающие задачи
1. Закреплять умение детей классифицировать предметы,
сравнивать, обобщать.
2. Развивать память, внимание, логическое мышление и интерес
к играм логического содержания.
3. Развивать речь детей через речевые игры логического
содержания, расширять словарь антонимов, словарный запас и
кругозор детей.
4. Закреплять счёт в пределах первого десятка.
Воспитательные задачи
1. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми
через дидактические игры.
2. Воспитывать умение слушать друг друга, умение находить
закономерности.
3. Воспитывать самостоятельность, инициативность,
ответственность, организованность, дисциплинированность,
умение оказывать помощь
Практическая
значимость
Данные проекта могут быть использованы в рамках
практической деятельности специалистов и педагогов в
дошкольном образовательном учреждении
Ожидаемые результаты
Систематическое использование комплекса дидактических игр
и упражнений, направленных на развитие логического
мышления, способствует эффективному развитию данного
мышления у детей старшего дошкольного возраста
Проект составил
Воспитатель Бескова Н.Н.
Этапы реализации проекта.
№,
п/п
Мероприятия на каждом этапе
Сроки
Участники
Ответственный
I
Организационный этап
1
2
Выбор темы.
Выбор источников информации
Январь 2
неделя
Воспитатели
Старший
воспитатель
3
Поиск методов и приемов,
работы с детьми
4
Составление комплекса игр и
упражнений на развитие
логического мышления
II
Подготовительный этап
1
Разработка перспективного
плана проведения комплекса
игр и упражнений на развитие
логического мышления
Январь 3
неделя
Воспитатели,
родители,
педагог -
психолог
Старший
воспитатель,
воспитатели,
педагог - психолог
2
Консультация для родителей
«Что такое логическое
мышление».
3
Диагностика уровня
логического мышления детей
старшего дошкольного возраста
Методика «Нелепицы».
Методика«Изучение уровня
овладения логическими
операциями
III
Основной этап
1
Реализация проекта
Проведение комплекса игр и
упражнений направленных на
развитие логического
мышления
Январь 4
неделя –
апрель 3
неделя
Воспитатели,
родители,
педагог –
психолог, дети
Воспитатели
2
3
Консультация «Дидактическая
игра, как средство логического
мышления у детей старшего
дошкольного возраста»
Игротека в кругу семьи: «Игры
и упражнения на развитие
логического мышления
IV
Заключительный этап
1
2
Анкетирование родителей
Диагностика уровня
логического мышления детей
старшего дошкольного возраста
Апрель
Воспитатели,
родители,
педагог –
психолог, дети
Старший
воспитатель,
воспитатели,
педагог - психолог
3
Открытый показ для родителей
и на город КВН «Хочу всё
знать»
Перспективный план проведения дидактических игр и упражнений,
направленных на развитие логического мышления у детей старшего
дошкольного возраста.
Сроки
проведения
Дидактическая игра
Задачи
Январь - 4
неделя
Скажи наоборот
Развивать непроизвольное внимание,
концентрацию внимания, умение рассуждать,
понимать логику рассуждения, логическое
мышление
Бывает – не бывает
Развивать логическое мышление,
концентрацию и устойчивость внимания,
умение замечать непоследовательность в
суждениях, высказывать свою мысль
Февраль -1
неделя
Логические концовки
Развивать логическое мышление, воображение,
способность рассуждать, сравнивать и
анализировать
Скажи наоборот
Развивать непроизвольное внимание,
концентрацию внимания, умение рассуждать,
понимать логику рассуждения, логическое
мышление
Февраль -2
неделя
Найди отличия
Продолжать развивать умение
последовательно рассматривать;
продолжать знакомить с цветами спектра:
красным, оранжевым, жёлтым, зелёным,
голубым, синим, фиолетовым, белым, серым,
чёрным;
развивать умения считать; развивать внимание,
память, мышление;
активизировать речь детей
Бывает – не бывает
Развивать логическое мышление, умение
замечать непоследовательность в суждениях,
высказывать свою мысль.
Февраль - 3
неделя
Волшебные круги
Учить детей подбирать родовые понятия к
видовым и
наоборот, познакомить детей с системой
графического отображения
классификации понятий в форме «кругов
Эйлера»
Разложи предметы
Умение логически мыслить,
классифицировать, обобщать, делить предметы
на группы по определённому признаку
Февраль - 4
неделя
Кто скорее соберёт
Учить детей группировать овощи и фрукты,
развивать непроизвольное внимание,
воспитывать быстроту реакции на слова
воспитателя, выдержку и
дисциплинированность
Логические концовки
Развивать логическое мышление, воображение,
способность рассуждать, сравнивать и
анализировать
Март - 1
неделя
Исключение лишнего
Развивать абстрактно образное мышление,
зрительную память.
Развивать умственные способности, умение
классифицировать.
Расширить детский кругозор
Найди отличия
Продолжать развивать умение
последовательно рассматривать;
продолжать знакомить с цветами спектра:
красным, оранжевым, жёлтым, зелёным,
голубым, синим, фиолетовым, белым, серым,
чёрным; развивать умения считать; развивать
внимание, память, мышление; активизировать
речь детей
Март -2
неделя
Разложи по корзинам
Учить классифицировать предметы; учить
рассуждать, сравнивать и анализировать;
понимать логику рассуждений; развивать
непроизвольное внимание; закреплять знание
геометрических фигур, цвет, величину;
закреплять знание фруктов, овощей и ягод;
активизировать словарь
Кто скорее соберёт
Учить детей группировать овощи и фрукты,
развивать непроизвольное внимание,
воспитывать быстроту реакции на слова
воспитателя,
выдержку и дисциплинированность
Март - 3
неделя
Раскрась мячи в
нужный цвет
Развивать непроизвольное внимание;
восприятие; наглядно – действенное мышление
Исключение лишнего
Развивать абстрактно образное мышление,
зрительную память.
Развивать умственные способности, умение
классифицировать.
Расширить детский кругозор
Март - 4
неделя
Что перепутал
художник
Развивать непроизвольное внимание,
концентрацию внимания, зрительное
восприятие, память, умение рассуждать,
обобщать, логически высказывать свою мысль,
связную речь
Разложи по корзинам
Учить классифицировать предметы; учить
рассуждать, сравнивать и анализировать;
понимать логику рассуждений; развивать
непроизвольное внимание; закреплять знание
геометрических фигур, цвет, величину;
закреплять знание фруктов, овощей и ягод;
активизировать словарь
Апрель - 1
неделя
Логические задачи
Развивать слуховое восприятие,
сосредоточенность, умение оперировать
словом, рассуждать, понимать логику
рассуждения; высказывать мысль, делать
вывод
Раскрась мячи в
нужный цвет
Развивать непроизвольное внимание;
восприятие; наглядно – действенное мышление
Апрель - 2
неделя
Что перепутал
художник
Развивать непроизвольное внимание,
концентрацию внимания, зрительное
восприятие, память, умение рассуждать,
обобщать, логически высказывать свою мысль,
связную речь
Логические задачи
Развивать слуховое восприятие,
сосредоточенность, умение оперировать
словом, рассуждать, понимать логику
рассуждения; высказывать мысль, делать
вывод
Апрель – 3
неделя
Волшебные круги
Учить детей подбирать родовые понятия к
видовым и
наоборот, познакомить детей с системой
графического отображения
классификации понятий в форме «кругов
Эйлера».
Разложи предметы
Умение логически мыслить,
классифицировать, обобщать, делить предметы
на группы по определённому признаку
