Педагогический проект "Играем, фантазируем, развиваемся"
Подписи к слайдам:
- ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
- Автор: Паршина Екатерина Борисовна, учитель-дефектолог
- ТОГОУ Центр психолого – медико - социального сопровождения «Возрождение»
- «Играем,
- фантазируем,
- развиваемся»
- Цель:
- Через игровую среду сделать процесс обучения развивающим
- Задачи:
- Развивать вариативное мышление, фантазию, творческие способности
- Расширять взаимодействие дошколь-ника с взрослыми и сверстниками
- Развивать ориентировочно -обследо-вательские действия и сенсорно-дви-гательные координации
- Тип проекта
- По доминирующей в проекте деятельности: творческий
- По содержанию: коррекционно - развиваю-щий, психолого – педагогический.
- По числу участников: групповой (дети 5 – 7 лет ).
- По времени проведения: продолжительный, рассчитан на 1 год.
- По характеру контактов: открытый, в рамках образовательного учреждения.
- Актуальность проблемы:
- Дети с ЗПР пассивны и не проявляют желания активно действовать с предметами и игрушками. Взрослым необходимо постоянно создавать та -кую предметно-игровую среду, которая вызывает у детей положительное эмоциональное отноше-ние к предлагаемой деятельности.
- И таким образом способствует лучшему усвое-нию программного материала. Делает процесс обучения развивающим, творческим, эффектив -ным.
- Гипотеза проекта:
- Методически верно органи-зованная предметно - игровая среда на занятиях с детьми, имеющими проблемы развития, помогает делать процесс обу-чения развивающим
- Предполагаемые результаты:
- Возможность самостоятельно действовать в определённой ситуации и с определёнными предметами
- Приобретение собственного действенного и чувственного опыта
- Улучшение пространственно-го представления и вообра-жения
- Успешное усвоение программного материала
- Содержание проектной деятельности
- Построение предметно-игровой среды в каби-нете коррекционной педагогики
- Включение различных видов игр в план работы с детьми
- Накопление игрового материала
- Создание тематических зон
- Проведение диагностических исследований
- Создание программно - методического обеспе-чения
- Систематизация изученных материалов
- Создание предметно-игровой развивающей сре-ды в кабинете коррекционной педагогики
- Оформление тематических, предметно-игровых зон («познавательного развития»; « сенсорного развития»; «моторного и конструктивного разви-тия»)
- Развитие способностей детей через постоянно обновляемую предметно-игровую среду с фор-мированием у детей системы знаний и умений в разных областях.
- Использование различных видов игр во всех ви-дах занятий (как часть занятия) с учётом уровня развития детей и тематикой занятия.
- Организация условий, в которых каждый ребёнок получает возможность самостоятельно действо-вать в определённой ситуации или с определён-ными предметами, приобретая собственный дей-ственный и чувственный опыт.
- Обеспечение охраны здоровья и профилактики вторичных отклонений
- II. ОСНОВНОЙ ( формирующий этап)
- Проведение мониторинго-вых исследований
- Анализ реализации проекта
- Подведение итогов, опреде-ление перспективы развития проекта
- При выполнении заданий дети стали более самостоятельны
- Улучшилось взаимодействие детей с взрос-лыми и сверстниками
- Улучшилось пространственное представле-ние и воображение
- Улучшилось мышление
- Дети лучше усвоили программный материал
- РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОЕКТА
- Подтверждение гипотезы
- Наша гипотеза подтвердилась: методически верно организованная предметно-игровая среда на занятиях с детьми с ЗПР, по-могла сделать процесс обучения развивающим
- Использование в основе проекта передового педа-гогического опыта в облас- ти построения предметно-игровой среды
- Использование ИКТ – тех-нологий)
- Использование здоровье-сберегающих технологий
- Предполагается дальнейшая, более углу-бленная, работа по данной теме:
- пополнение кабинета коррекционной педаго-гики играми, направленными на социальное развитие;
- играми, способствующими развитию причин-ного мышления
- Используемая литература:
- 1.Интеллектуальное развитие дошкольников. Игры для фантазеров (Авт.-сост. Н.И.Филиппова -Спб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти»; 2004 г.)
- 2.Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя детского сада (Л.А.Венгер, О.М.Дьяченко, М.: Просвещение, 1989)
- 4.Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. – М.Просвещение, 1991
- 6.Е.О.Хочу все знать! Развитие интеллекта детей 5-7 лет: Индивидуальные занятия, игры, упражнения. - М.: ТЦ Сфера, 2005
- 7.Стребелева Е.А. Коррекционно - развивающее обучение детей в процессе дидактических игр: пособие для учителя - дефектолога (Е.А.Стребелева - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2008)
- 10.Сикорский И.А. Душа ребенка-М.: АСТ : Астрель; Владимир: ВКТ, 2009
- Интернет-ресурсы:
- 1.http:// www.school.edu.ru,
- 2.http://www.edu.ru
- 3.http://www.rsl.ru
- Научно-методическая литература
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Консультация для родителей «КОМПЬЮТЕР И ЗДОРОВЬЕ РЕБЕНКА»
- Методические рекомендации учителю "Современный урок в свете внедрения ФГОС второго поколения"
- Современные формы воспитания: "Источник вдохновения - Земля родная"
- Совершенствование методов оценки и стимулирования персонала
- Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе "Путешествие крабика"
- Доклад на тему «Роль педагогического общения во взаимодействии учителя и учеников»
