Конспект НОД "Вот они игрушки!"
Структурное подразделение ГБОУ СОШ № 4 г.о.Чапаевск - детский сад №1,
реализующее основные общеобразовательные программы дошкольного
образования
Конспект непосредственной образовательной
деятельности по активизации
пассивного словаря ребенка 5 – 6 лет с РАС
Выполнила: учитель – логопед
Ниськова Юлия Валерьевна
Чапаевск, 2018 г.
2
Тема недели: «Приходите в детский сад, здесь игрушки ждут ребят!»
Тема занятия: «Вот они игрушки!»
Приоритетная образовательная область: «речевая»
Задачи в интеграции образовательных областей:
Социально – коммуникативное развитие:
- Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности;
-Развивать коммуникативные навыки, диалогическую речь;
- Воспитывать у ребенка потребность в речевом общении.
Познавательное развитие:
- Закрепить знания у ребенка об игрушках.
Речевое развитие:
-Формировать понимание речи;
-Развивать экспрессивную речь;
-Развивать слуховое внимание и восприятие на материале неречевых звуков;
-Формировать подражательную способность ребенка к действию и звуку;
- Совершенствовать подвижность артикуляционного аппарата;
- Развивать общую и мелкую моторику;
- Формировать плавный длительный выдох;
- Учить выполнять действия «дай», «на» со словесным сопровождением.
3
Планируемые результаты (предпосылки УУД):
Личностные:
-Ребенок положительно настроен и проявляет интерес к логопедическим
занятиям.
Коммуникативные:
- Умеет взаимодействовать со взрослым;
- Способен договариваться, сдерживать свои эмоции;
-Умеет слушать.
Познавательные:
- Осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью
педагога.
Регулятивные:
- Умеет проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах
детской деятельности;
- Принимает и сохраняет учебную задачу.
Формы
совместно
й
деятельнос
ти
Образовательная
деятельность с
квалифицирован
ной коррекцией
недостатков
Деятельность
ребенка
Развивающа
я среда
Игровая
деятельнос
ть
Артикуляционная
гимнастика
Выполнение
упражнений
«Вкусное варенье»,
«Заборчик»,
«Иголочка»,
«Дудочка»,
«Лошадка»,
«Часы»
Перед ребенком
расположен
альбом с
артикуляционны
ми
упражнениями
4
Игра «Ежик»
Выполнение массажа
кистей рук
Совместно с
логопедом
выполняет массаж
кистей рук:
«Ежик» в руки
нужно
взять, (берем
массажный
мячик)
Чтоб иголки
посчитать. (катаем
между ладошек)
Раз, два, три,
четыре,
пять! (пальчиками
одной руки
нажимаем на
шипы)
Начинаем счет
опять. (перекладыв
аем мячик в другую
руку)
Раз, два, три,
четыре,
пять! (пальчиками
другой руки
нажимаем на
шипы)
Массажный мяч
«Ежик»
Игра
«Угадай,
что
звучит?»
Угадывание
звучащей игрушки
Логопед дает
звучащие игрушки
ребенку:
«Поиграй».
Ребенок немного
играет.
Логопед убирает
игрушки за ширму:
«А теперь ты
будешь
внимательно
слушать ушками,
что звучит?»
Логопед издает
звук игрушкой,
ребенок
Музыкальные
игрушки: бубен,
погремушка,
мышка и пр.
5
показывает, какая
игрушка звучала
Игра
«Строим
дом»
.
Выполнение
двигательного
упражнения с
речевым
сопровождением
Тук-тук-тук!
Строим
дом (кулачком
стучим по
кулачку).
Дом высокий (руки
вверх вытянуть),
Дом с окном (руки
вместе и развести
в стороны),
С острой крышей и
трубой (руки в виде
крыши).
В доме я живу с
тобой (рукой
касаемся ребенка,
затем логопеда).
Игра «Найди
слово»
Развитие
воспринимаемой и
самостоятельной
речи, с
использованием
глобального чтения
Логопед дает
ребенку карточку с
названием
игрушки: «Найди
такое слово».
Ребенок
сопоставляет
одинаковые слова
путем наложения
карточек друг на
друга, при этом
самостоятельно
или сопряжено с
логопедом
проговаривает это
слово.
Когда все карточки
со словами
разложены,
логопед закрывает
изображения
игрушек, остаются
одни названия.
Логопед
обращается к
Перед ребенком
расположен
альбом с
подписанными
картинками по
теме «Игрушки»
(мяч, кукла,
шар, кубик,
мишка, юла).
6
ребенку с
просьбой: «Дай
слово - кукла».
Ребенок подает:
«На» и т.д.
Также выполняется
работа со словами-
действиями по
картинкам: «Что
делает мишка?»
Используется
глагольный
словарь: стоит,
идет, сидит, ест,
спит, бежит.
После выполнения
упражнения
ребенок получает
поощрение
(мыльные пузыри)
Фонетическа
я ритмика
Сопоставление
карточек с буквами с
их изображением на
плакате, с
последующим их
пропеванием
Ребенок
сопоставляет
карточки с
гласными буквами
на плакате, затем
сопряжено с
логопедом поет
гласные звуки А,
О, У, Э, И, Ы перед
зеркалом
Карточки с
гласными
буквами, плакат
с буквами.
Итог НОД
Логопед задает
вопросы: «Какие
игрушки мы с тобой
сегодня называли?»;
«Какие музыкальные
игрушки слушали?»;
«Как они звучат?»
«Ты молодец,
занималась хорошо,
старалась, все
задания выполнила,
занятие окончено».
Ребенок
самостоятельно
или сопряжено с
логопедом
отвечает на
вопросы
