Ученики на Учителя.com


Родительское собрание "Современные игрушки: польза или вред? Место народной игрушки среди современных"

Родительское собрание на тему:
«Современные игрушки: польза или вред? Место народной игрушки
среди современных».
Цель:
- показать родителям степень понимания ими своего ребенка на игровом
содержании;
- показать значимость игры и игрушки в развитии ребенка;
- обсудить вопрос об организации игровой среды в условиях семьи;
- обсудить какие современные игрушки играют наши дети и какое влияние
они оказывают.
- обсудить результаты анкетирования детей с родителями;
- приобщение родителей к декоративно – прикладной культуре, через
ознакомление с народной игрушкой.
Предварительная работа: анкетирование детей.
Оборудование и материалы: выставка творческих работ детей, листы опроса
детей (анкеты)
Ход собрания:
1. Вступительное слово воспитателя.
2. Знакомство с выставкой творческих работ детей.
3. Практикум.
4. Итоги собрания. Обсуждение результатов анкетирования.
Уважаемые родители! Мы говорим с вами о том, что ребенку нужна игра.
Игра детей неотделима от игрушек. Самостоятельная игра ребенка во многом
зависит от того, как взрослые организуют подбор игрушек и их
расположение, т. е. предметно-игровую среду. Что же
такое игрушка? Игрушка - это специально предназначенный предмет для
детских игр, она помогает ребенку осуществить свой замысел,
приближает игру к действительности.
Прежде чем начать говорить непосредственно по теме нашего собрания,
хотелось бы обратить ваше внимание, уважаемые родители, на выставку
творческих работ детей «Чудо расписное. Народная игрушка».
В течение двух тематических недель (Русская народная игрушка. Народные
промыслы) мы с ребятами плодотворно работали по этой теме на занятиях по
художественно-эстетическому развитию. Изучение декоративно-прикладного
творчества своего народа очень важно начинать в дошкольном детстве, когда
ребенок как бы пропитывается духовной жизнью разных поколений,
впитывает в сознание культурный опыт предшественников. Народная
игрушка образна, красочна, оригинальна по своему замыслу. Она доступна
детскому восприятию, так как несет в себе понятное детям лаконичное
содержание. Это знакомые детям сказочные образы, люди и животные,
выполненные из местных природных материалов. Подходя к народной
игрушке с педагогической точки зрения, мы видим, что она основана на
тонком знании психологии ребенка и разносторонне воздействует на
развитие его чувств, ума и характера. Я подвожу вас к тому, что среди
огромного разнообразия игрушек на современном рынке не надо забывать и
о традиционных народных игрушках.
Наши дети живут в игрушечном раю. Каких только чудес света не
предлагают производители, соревнующиеся за внимание детей и деньги
родителей! Игрушки становятся все более разнообразными и продуманными:
одни в деталях воспроизводят окружающую жизнь, другие задают вопросы –
и предлагают готовые ответы. Что происходит в этих условиях с детской
фантазией, творческими навыками? Детские психологи и педагоги бьют
тревогу: современные игрушки в зародыше уничтожают в детях креатив. Чем
более «навороченная» игрушка, чем больше в ней заложено игровых
функций, чем сильнее она похожа на свой «живой» аналог – тем меньше у
детей поводов придумать игры самим, «дофантазировать» или доработать
внешний облик до отдаленного сходства с «оригиналом». Результат знаком
каждому родителю: еще неделю назад малыш мечтал об игрушке, просил о
ней, вчера – получил предмет страсти, прыгал от радости полчаса и еще два
часа нажимал на кнопочки, а сегодня – даже не подходит. И дело не в том,
что ребенок разбалован или пресыщен. Он просто не умеет с такой игрушкой
играть, не понимает, что делать с ней теперь, когда все кнопочки нажаты по
сто раз, столько же прозвучала песенка, и загорелись лампочки.
«Игрушечное зло»
О каких игрушках, препятствующих развитию детской фантазии, упоминают
психологи и педагоги в первую очередь?
интерактивные куклы (которые поют песенки и произносят фразы);
планшеты и детские компьютеры (которые предлагают детям простые
викторины и игры);
куклы с принадлежностями (которые достоверно копируют «взрослую»
жизнь – домики, машины, наряды, сумочки и т.д.);
самолеты-машины-корабли на пультах управления;
любые «кнопочные» игрушки (которые что-то делают при нажатии кнопок).
В «черный список» попали, как ни странно, Лего-конструкторы: многие
родители запрещают детям разбирать собранные Лего-игрушки, и те стоят на
полках в виде «музейных экспонатов».
Так ли страшен черт?..
Будет несправедливо по отношению к игрушкам и их производителям
утверждать, что они – абсолютное зло. Большинство игрушек имеют
несомненные достоинства: они развивают мелкую моторику, цветовое и
слуховое восприятие, осязание, расширяют кругозор, улучшают
координацию движений, а самое главное – помогают детям ближе
познакомиться с окружающим миром, в том числе – миром взрослых.
Многие игрушки тренируют скорость реакции, память, логику.
Если верить социологам, выбирая игрушки детям, мы руководствуемся тремя
основными мотивами:
1)покупаем игрушки, которых нам не хватало в детстве;
2)предпочитаем подобные тем, что любили сами;
3)выбираем под влиянием моды и рекламы.
Очевидно, что из трех мотивов для покупки, два (первый и третий)
«работают» в пользу ярких, привлекательных, дорогостоящих, невиданных
во времена нашего детства «навороченных» игрушек. Проблема дорогих
«навороченных» игрушек не в том, что они вредят развитию фантазии или
препятствуют ему, а в том, что просто фантазию не развивают. С детьми же
упущенные возможности – зачастую шаг назад. Ребенок, который в детстве
не научился фантазировать, творить, выходить за привычные рамки, едва ли
приобретет эту «волшебную» (и чрезвычайно полезную для карьеры и
личностного развития) способность во взрослом возрасте.
И все же по-настоящему вредны детям только:
- игрушки, содержащие опасные химические вещества (фенол,
формальдегид, свинец);
- игрушки, отрицательно влияющие на психику ребенка (уродливые,
агрессивные и т.д.).
Покупать или не покупать – вот в чем вопрос?
Ответственному родителю, ребенок которого будет умолять в магазине о
покупке детского планшета или кукольного домика для Барби, предстоит
выбрать один из вариантов решений:
1) Категорически не покупать такие игрушки
Эта ситуация настолько же далека от реальности, как отказ от покупки
попкорна и чипсов (из-за их вредности для желудка) или отказ от походов в
кино на мультфильмы в 3D (из-за опасности для зрения). Мы стараемся
свести к нулю эти проявления «родительской бесхарактерности», но совсем
избавиться от них получится едва ли – уж очень эффективную рекламу
создают детские маркетологи, уж слишком влиятельно детское окружение,
уж слишком хочется порадовать ребенка и доказать, что он «не хуже
других».
Вывод.
Любые игрушки могут быть очень даже полезными, - или стать
«пылесборниками». Важно, чтобы ребенок умел играть: в норме для детей до
7 лет ведущим видом деятельности является игра, на нее ребенок нацелен. У
всех игрушек есть определенные функции, допустим, те же «навороченные»
детские игрушки (роботы, планшеты, конструкторы и т.д.), помимо развития
мелкой моторики, интеллекта, усидчивости и т.д., созданы для ознакомления
с миром взрослых. А фантазия – она в момент игры в любом случае
развивается: например, играя с роботом, ребенок может додумывать
недостающие функции. Поэтому так важно научить ребенка играть – тогда и
фантазия тоже не будет стоять на месте.
Единственный вопрос, в какое русло она направится? Ведь играя куклами-
монстрами, агрессивными игрушками, игрушками с сексуальным
подтекстом, ребенок додумывает негативные сюжеты, часто связанные с
насилием и жестокостью…
Что касается творческих навыков – «навороченные» игрушки на их развитие
действительно не нацелены. Поэтому, выбирая игрушку ребенку, пытайтесь
понять, ДЛЯ ЧЕГО она, какую функцию вы в нее вкладываете.
Что может сделать родитель в условиях, когда игрушки фантазию не
стимулируют? Минимум – играть с ребенком ежедневно хотя бы по 20 минут
в ролевые активные игры. Даже если очень не хочется – буквально сесть,
взять игрушки и играть. Покупать игрушки осознанно, а не для того, чтобы
«дитя не плакало». Вместе с детьми делать самодельные игрушки, лепить
фигурки, строить домики, трассы для машин и т.д.»
Какие бы игрушки мы ни покупали своим детям – обычные, экологически-
чистые, деревянные, тряпичные, кнопочные, сборно-разборные или
говорящие, основной способ сделать так, чтобы эти покупки приносили
пользу – играть с ребенком. Научите малыша играть – и он с любой, даже
невероятно скучной игрушкой, что-нибудь придумает. Человек – существо
эволюционное, а «навороченные» игрушки – реальность современного мира,
поэтому дети будут приспосабливаться к этой реальности, как сумеют. Наша
задача – сделать, чтобы «сумели» хорошо.
В конце собрания родителям предлагается прослушать результаты
анкетирования детей, которое было сделано накануне . Детям было
предложено ответить на 4 вопроса:
1. Любимая игрушка.
2. О какой игрушке мечтаете и почему?
3. В какие игрушки дома играть запрещается?
4. В какие игрушки (игры) вы играете дома с родителями.
Оглашение результата проводится следующим образом: зачитывается
вопрос, предложенный ребенку, а ответить должны родители. И так по
каждому ребенку. В конце подводим итоге: насколько же хорошо родители
знают своего ребенка: его любимые игрушки, игры и мечты.
По окончании собрания проводится мастер-класс для родителей и детей
(совместно) на тему: «Народная игрушка. Дымковский козлик» (в технике
«пластилинография»)
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: