Конспект ННОД "Осенние деревья в хмурый ветреный день"
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад
комбинированного вида № 96
Конспект ННОД по рисованию в
подготовительной группе для детей с ЗПР
на тему
«Осенние деревья в хмурый ветреный день»
Подготовила воспитатель
Гаврикова Елена Владимировна
г. Комсомольск-на-Амуре
2018 г.
Цель: Развитие творческих способностей детей в процессе изображения осеннего
дерева в ветреную погоду.
Программные задачи:
1. Образовательная:
- Способствовать закреплению знаний об осени;
- Закрепить навык рисования деревьев с помощью красок;
- Учить отражать на рисунке ветреную погоду, через изображение наклоненных в
одну сторону веток, через листья, летящие в одном направлении.
- Учить передавать колорит хмурого осеннего дня с помощью красок.
2. Развивающая:
- Развивать художественно эстетический вкус детей.
- Развивать умение сравнивать и обобщать, выделять существенные признаки
осени.
- Стимулировать творческую активность детей, формировать умение развивать
сюжет изображения на картине.
3. Воспитательная
- Формировать дружеские отношения детей, совместное взаимодействие,
- Воспитывать любовь к Русской природе
- Учиться замечать красоту в окружающем мире.
Предварительная работа:
Чтение стихотворений об осени; беседы об осени; чтение художественных
произведений «Листопадничек» И.Соколов-Микитов, «Лес осенью»
А.Твардовский, стихи об осени А.С.Пушкина, Ф.Тютчева, А.Плещеева,
А.Толстова, И.Бунина; рассматривание картин русских художников И. И.
Левитана, А.К. Саврасова, С. Ю. Жуковского и т.д. на осеннюю тематику;
Материал.
Выставка репродукций картин, на которых изображена золотая и поздняя осень;
Кисти, краски, салфетки, баночки с водой, листы для рисования.
Ход ННОД.
1. Звучит «Осенний вальс» Ф. Шопена, на доске презентация с подборкой осенних
картин (В. И. Левитан «Золотая осень», «Дорога. Солнечный день», А.Н.
Шильдер «Осенний пейзаж», «Осенний лес» Ю. Клевер «Осенний парк», Афремов
«Осень», И. Остроухов «Золотая осень» А. А. Киселёв «Осень. Ветреный день»).
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, о каком времени года мы будем сегодня с
вами говорить?
Дети: Об осени.
Воспитатель: Правильно, а вот послушайте, как поэты в своих стихотворениях
описывают осень.
Послушайте описание осени Ивана Бунина (ребенок читает отрывок):
Лес, точно терем расписной
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой пёстрою толпой
Стоит над тихою поляной
А вот как писал об осени Александр Сергеевич Пушкин: (ребенок читает
отрывок):
- Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса!
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса!
Воспитатель: Как красиво, необычно и по-разному описывают осень поэты.
Перед глазами сразу же предстают яркие образы. Попробуйте придумать
красивые слова, которые бы описывали осень.
Дети: Волшебница, красавица, жёлтая, плакучая, сырая, грибная, урожайная,
пахучая, ароматная, туманная, щедрая, богатая, пёстрая, огненная, дождливая,
дивная, чудная, листопадная, золотая, увядающая.
Воспитатель: Какие чудесные названия придумали вы для осени! Ребята, а как
вы думаете, где ещё можно показать красоту осени?
Дети: В картинах, музыке, песнях, рисунках.
Воспитатель: Да, действительно, красоту осени воспевали не только поэты, её
любили рисовать и художники. Сейчас мы посмотрим на картины, и попробуем
дать им свои названия. А потом сравним с названием самого художника. Но надо
не только назвать картину, но ещё и объяснить, почему вы её так назвали. Я
приглашаю вас в картинную галерею.
Воспитатель выставляет картины: «Золотая осень» И. И. Левитана и «Осень.
Ветреный день» А. А. Киселёва. Дети называют, обсуждают названия,
сравнивают с настоящим названием.
Воспитатель: Интересно, а как вы определили, что на одной картина изображен
ясный день, а на другой - пасмурный?
(Когда дети высказываются, следует направлять внимание детей на разный
колорит картин, побуждать сравнивать цвет неба, листвы, травы и т.п.
Подвести к выводу, что на одной картине преобладают яркие краски, а на
другой тусклые, темные.)
Воспитатель: А ещё красоту осени, её разный характер передавали композиторы
в своих музыкальных произведениях. Послушайте музыкальный фрагмент и
попробуйте определить, какую осень показал композитор, и подберите картину к
этой музыке.
Звучит «Осень. Часть I. Сентябрь» А. Вивальди (фрагмент) .
Воспитатель: Какая музыка по характеру? (Ответы детей) Как вы можете
описать эту музыку? (Ответы детей). Правильно, лёгкая нежная, светлая.
Подберите к ней картину (Ответы детей). Да, к этой музыке подходит
картина «Золотая осень» И. И. Левитана.
А теперь послушайте другой музыкальный фрагмент.
Звучит «Октябрь» П. Чайковского (фрагмент).
Воспитатель: Как вы можете описать эту музыку? (Ответы детей).
Правильно. Музыка звучала грустная, печальная, плачущая, ненастная.
К какой картине подходит это музыкальное произведение? (Ответы детей).
Правильно, к ней подходит картина «Осень. Ветреный день» А. Киселёва.
Заканчивается золотая осень. Все чаще небо заволакивают серые тучи. С деревьев
опадают листья на мокрую темную землю. Поэт Плещеев так написал об этом
времени:
Скучная картина,
Тучи без конца.
Дождик так и льется,
Лужи у крыльца.
2. Воспитатель: Сегодня мы с вами превратимся в художников, и попробуем
изобразить осень в своих рисунках. Но не просто осень, а осень в парке, когда
идет дождь и дует сильный осенний ветер. В парке растет много разных деревьев,
угадайте, какие деревья видела я, когда гуляла там.
Если дует ветерок,
Задрожит её листок.
Ветерок совсем не сильный,
Но дрожит листок … (осины)
Весной зеленела,
Летом загорала,
Осенью надела
Красные кораллы. (рябина)
На дереве этом
Качаются детки,
Маленькие, озорные,
На них шапочки резные. (дуб, желуди)
Молодцы! Правильно отгадали. Какие еще деревья можно увидеть в парке? (Дети
называют деревья) Много деревьев вы знаете.
Теперь давайте их нарисуем, но помните, что все деревья отличаются друг от
друга. Они как люди могут быть низкие и высокие, старые и молодые.
Стволы у них могут быть прямые, а могут быть изогнутые или сильно
наклоненные к земле, толстые и тонкие.
Ветки, как руки у людей, длинные и тонкие, когда светит солнышко ветки,
поднимаются вверх и тянутся к нему, когда дует ветер ветки, наклоняются в ту
сторону, куда он дует, когда идет холодный, осенний дождь мокрые ветки
опускаются вниз.
Листья на деревьях, словно красивая одежда: желтая, красная, оранжевая,
багряная. Ветер срывает листья с веток, носит их по воздуху и поэтому поздней
осенью на деревьях мало листьев.
Воспитатель: Осенью нас часто посещают два гостя. Отгадайте что это за гости:
Летит без крыльев и поет,
Прохожих задевает.
Одним проходу не дает,
Других он подгоняет. (ветер)
Ветер бывает очень сильный, он гнет деревья и срывает с них листья и тогда в
лесу и в парке начинается настоящий листопад. Вот загадка про следующего
гостя:
Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий,
В тучах прячется, во мгле,
Только ноги на земле. (дождь)
Воспитатель: Правильно это дождь. Мы с вами уже рисовали и осенний дождь, и
сильный ветер, а сегодня все это объединим в одном рисунке. Вспомните, краски
какого цвета можно использовать для написания своей картины, изображения
стволов, веток деревьев и кустарников, какие краски используют при рисовании
осенних листьев. Подумайте, какие деревья вы нарисуете в своем парке, и как они
будут расположены на вашем рисунке.
3. Прежде чем приступить к работе мы с вами поиграем.
«Осенью»
Слова педагога: Выполняемые движения:
Туча небо кроет,
Солнце не блестит, Взмахи руками над головой.
Ветер в поле воет, Изображают рупор.
Дождик моросит, Взмахи руками перед собой.
Воды зашумели
Быстрого ручья, Топают ногами на месте.
Птички улетели
В теплые края. Изображают улетающих птичек.
4. Воспитатель: Присаживайтесь на свои рабочие места, приступим к работе.
Воспитатель на мольберте демонстрирует рисование дерева, гнущегося под
напором ветра и дождя с помощью красок.
Дети начинают рисовать.
Воспитатель индивидуально уточняет у детей приемы рисования.
(-Кисти, какого размера необходимо применять для изображения ствола, веток,
листьев.
-Приемы изображения ствола: начинают изображать ствол сверху вниз
кончиком кисти и постепенно опускают её в положение плашмя.
-Приемы изображения веток в ветреную погоду: с одной стороны ветки
прижаты к стволу, а с другой отклонены от него. На основных, больших ветках
необходимо нарисовать тонкие ответвления, которые склоняются от ветра, так
же как и большие ветки.
-Какие дополнительные средства можно применять для изображения листвы.
Техника рисования тычком и жесткой кистью. Тычком: слегка намочить тычок,
набрать на него краску, держа тычок вертикально быстрыми, отрывистыми
движениями нанести изображение.
Жесткой кистью: намочить кисть, набрать на неё краску, просушить излишки
воды о газету и полусухой щетиной нанести быстрые вертикальные мазки
изображающие летящие листья, вертикальными мазками можно придать
живость траве.
Воспитатель поощряет детей за внесение в рисунок индивидуальности и
неповторимости, например: дерево, поваленное сильным ветром; группа
молодых деревьев, сильно наклонившаяся от ветра; изображение травы
жесткой кистью и т.д..
Тихим фоном звучит музыка П.И.Чайковского из цикла «Времена года»
(сентябрь, октябрь, ноябрь)
5. Итог
Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на свои работы и скажите, у кого
на рисунках дует слабый ветер, а у кого на рисунке ветер дует сильнее. А с
помощью чего вам удалось передать колорит хмурого осеннего дня. Назови……. ,
какие краски ты использовал в своей работе? (2-3 чел)
Отмечает рисунки с интересным композиционным решением. Отмечает, что
одно и то же можно изобразить по-разному, по-своему и такие рисунки всегда
интересно рассматривать . Обращает внимание на рисунки с интересными
дополнениями.
Педагог предлагает детям поместить их рисунки на стенде и тогда получится
один большой осенний парк в дождливую погоду.
