Презентация "Модель работы с одарёнными детьми"
Подписи к слайдам:
«МОДЕЛЬ РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ
МБОУ СОШ № 2
Г.НЕВИННОМЫССКА
- Интс Алина Александровна
- создать модель работы с одарёнными детьми в средней общеобразовательной школе.
- Изучить психолого-педагогическую литературу и выбрать методику выявления одарённых детей, провести диагностику и создать банк данных по одарённым детям в МБОУ СОШ № 2.
- Разработать Программу развития одарённых детей.
- Разработать методическое сопровождение.
- Подготовить учителей к работе с одарёнными детьми и повысить грамотность родителей в вопросах воспитания.
- Обновить нормативно-правовую базу по работе с одарёнными детьми.
- Виды одаренности
- Интеллектуальная
- Начальные классы
- Интеллектуальные игры
- Школьные дни проектов
- Городские конкурсы и выставки творчества учащихся
- Школьные предметные олимпиады
- Городской интеллектуальный марафон для учащихся 4 классов
- Среднее звено
- Участие в предметных неделях
- Проектные работы учащихся
- Интеллектуальные игры
- Школьные олимпиады
- Муниципальные предметные олимпиады
- Участие в олимпиадах, выставках, конкурсах для школьников муниципального, краевого, всероссийского уровнях.
- 9-11 классы
- Участие в предметных неделях
- Школьные олимпиады
- Муниципальные и краевые предметные олимпиады
- Исследовательские работы, рефераты с элементами исследования
- Интеллектуальные игры
- Участие в олимпиадах, выставках, конкурсах для школьников муниципального, краевого, всероссийского уровнях.
- Виды одаренности
- Социальная
- Начальные классы
- Классное самоуправление
- Проектная деятельность
- Неделя добра, участие в акциях
- Среднее звено
- Школьный ученический Совет
- Классное самоуправление
- Проектная деятельность
- Неделя добра, участие в акциях
- 9-11 классы
- Школьный ученический Совет
- Классное самоуправление
- Проектная деятельность
- Неделя добра
- Виды одаренности
- Спортивная
- Начальные классы
- Спортивные соревнования, игры
- Занятия в секциях школы и городских ДСЮШ
- Среднее звено
- Школьный этап предметной олимпиады
- Муниципальный этап предметной олимпиады
- Спортивные соревнования, игры
- Занятия в секциях школы и городских ДСЮШ
- Городская спартакиада школьников
- Участие в городских спортивных соревнованиях и праздниках
- Военно – спортивная игра «Зарница»
- Участие в краевых соревнованиях
- 9-11 классы
- Школьный этап предметной олимпиады
- Муниципальный этап предметной олимпиады
- Спортивные соревнования, игры
- Занятия в секциях школы и городских ДСЮШ
- Городская спартакиада школьников
- Участие в городских спортивных соревнованиях и праздниках
- Военно – спортивная игра «Зарница»
- Участие в краевых соревнованиях
- При выборе инновационных форм и методов обучения педагоги школы опираются на основные положения образовательных технологий обучения и развития одаренных детей:
- технологию развития критического мышления через чтение и письмо;
- проектную технологию;
- информационно – коммуникационные технологии;
- проблемное обучение, систему развития вопросов (по Ильину);
- личностно-ориентированные технологии;
- обучение с учетом доминанта полушарий головного мозга.
- высокая коммуникативная культура, способность к творчеству;
- стремление к самообразованию;
- профессиональная компетентность;
- знание возрастной психологии и особенностей психофизиологического развития детей;
- педагогический такт, уважение к детям, чуткость.
- умение общаться с нестандартными детьми.
- Показатели одаренности:
- любознательность и потребность в познании, выходящая за рамки возможностей традиционного обучения;
- высокие интеллектуальные и творческие показатели;
- высокий уровень развития абстрактного мышления и речи;
- легкость в обучении, коммуникабельность;
- активность;
- - высокая мотивация к учебной деятельности.
- Показатели интеллектуальной
- одаренности учащихся:
- сформированность любознательности;
- проявление высокоинтенсивной познавательной деятельности;
- богатое воображение;
- - способность к целеполаганию и связанному с этим проектному мышлению;
- быстрота, точность выполнения логических действий (анализ, синтез, доказательство, обобщение и т.д.);
- устойчивость и контролируемость внимания;
- богатство активного словаря, быстрота и оригинальность вербальных ассоциаций;
- вкус к новизне и установка на выполнение творческих заданий;
- «умение держать удар» - способность отстаивать свои идеи;
- результативность деятельности.
- личность, здоровая физически и духовно – нравственно;
- личность, способная самостоятельно находить выход из
- проблемной ситуации, осуществлять поисковую деятельность,
- проводить исследования, рефлексию деятельности, владеющая
- средствами и способами исследовательского труда;
- личность, способная осуществлять самостоятельно продуктивную деятельность;
- личность, способная к саморазвитию и самоизменению;
- личность, обладающая разносторонним интеллектом, компенсаторными способностями, высоким уровнем культуры;
- личность, руководствующаяся в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая и другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражение;
- личность, способная к осознанному выбору и
- освоению профессиональных образовательных
- программ
- отдельных областей знаний с учетом склонностей,
- сложившихся интересов и индивидуальных возможностей
- Наблюдение за ребенком на уроках, во внеурочной деятельности.
- Общение с родителями.
- Работа психолога (тестирование, анкетирование, беседа).
- Результативность участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, конференциях, соревнованиях и т.д.
- МБОУ СОШ № 2
- г.Невинномысска
- Школьная библиотека
- ДЮСШ «Шерстяник»
- Городские СМИ
- Городская СЮН
- Городской отдел образования
- Городской краеведческий музей
- Центральная городская библиотека
- Подготовительный этап
- 1. Анализ основных результатов работы школы с одаренными детьми
- 2. Отбор образовательных технологий, позволяющих реализовать потенциальные способности одаренных детей
- 3. Планирование психологического сопровождения
- 4. Разработка управленческой модели, обеспечивающей продуктивную реализацию программы.
- 5. Адаптация воспитательной системы школы к условиям работы с одаренными детьми.
- 6. Разработка системы методических семинаров для педагогов.
- 7. Консультативная и просветительская работа среди родителей
- 8. Разработка рабочего комплекта нормативных документов
- 1. Внедрение управленческой модели, обеспечивающей продуктивную реализацию Программы
- 2.Апробация методической базы для реализации Программы
- 3. Апробация новых форм работы с одаренными детьми.
- 4. Реализация системы методических семинаров
- 5. Обобщение инновационного опыта педагогов в работе с одаренными детьми, работа проблемных групп.
- 6. Участие обучающихся в олимпиадах, научно- практических конференциях, конкурсах различного уровня (муниципального, регионального, федерального), в том числе дистанционных
- 7. Психологическое сопровождение: отслеживание динамики развития одаренности, уровня комфортности субъектов образовательного процесса
- 8. Консультативная и просветительская работа среди обучающихся, родителей, педагогов
- 9. Корректировка рабочего комплекта нормативных документов
- 1. Анализ и оформление результатов реализации Программы
- 2. Завершение разработки рабочего комплекта нормативных документов, учебных программ
- 3. Создание пакета описаний форм работы с одаренными детьми на ступенях дошкольного образования, начальной, основной, средней школы
- 4.Обобщение опыта психологического сопровождения программы
- 5. Взаимодействие с другими образовательными учреждениями
- Усовершенствование существующей в школе практики работы с одаренными детьми;
- формирование банка технологий и программ по выявлению и развитию одаренных детей;
- создание системы мониторинга личностного развития одаренных детей через «портфолио»;
- повышение профессиональной компетентности педагогов в работе с одаренными детьми;
- налаживание взаимодействия не только с учреждениями города, занимающимися работой с одаренными детьми, но с ВУЗами, с образовательными учреждениями Ставропольского края;
- обеспечение функционирования системы комплексной поддержки развития одаренных детей.
