Критерий оценки деятельности учителя-предметника по конечным результатам

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Ялгинская средняя общеобразовательная школа»

Городского округа Саранск

Республики Мордовия

Критерий оценки деятельности учителя-предметника по конечным

результатам

Подготовила

учитель физики

Ахметова Нязиля Джафяровна

Г.о. Саранск

2010

Критерий оценки деятельности учителя-предметника по конечным

результатам

По каким показателям оценивается конечные результаты деятельности

учителя-предметника с учащимися?

1) Результаты деятельности учителя со всеми учащимися (развитие

общего познавательного уровня учащихся т.е. выполнение учителем

государственных стандартов по предмету) оценивается :

- по уровню нравственного, духовного и морального воспитания личности;

-по результатам внешнего и внутреннего мониторинга и их соответствие

итоговым отметкам учителя (качество знаний по предмету);

- по результатам ГИА и ЕГЭ:

а) если предмет по выбору, то количество учащихся, сдающие предмет в

процентном соотношении,

б) качество результатов,

в) их соответствие с годовыми итоговыми результатами,

г) позитивная динамика эффективности образовательного процесса по

своему предмету.

2)Результаты деятельности учителя с мотивированными учениками по

предмету оценивается:

- по уровню нравственного, духовного и морального воспитания личности;

- по качеству знаний по предмету;

- по результатам участия учащихся в олимпиадах, научно-практических

конференциях, форумах и других конкурсах разного уровня;

- по результатам ежегодных поступлений выпускников в средние

специальные и высшие учебные заведения по данному направлению;

-по образовательным результатам, которые позволят учащимся быть

успешными в получении профессионального образования;

- по образовательным результатам, которые позволят учащимся быть в

дальнейшем востребованными на рынке труда, умеющими решать

производственные задачи, моральные проблемы межличностного и

социального общения.

Технологии достижения конечных результатов

I Выполнение учителем государственных образовательных

стандартов.

-проводить на качественно новом уровне уроки с применением современных

образовательных технологии (проблемно-развивающие технологии);

- внедрение на уроках активных, современных моделей обучения

(коллективные, групповые и индивидуальные способы обучения);

-каждому учителю на уроках добиться со стороны каждого ученика

максимальной активности в постижении и передаче знаний;

-обеспечить коррекционно-развивающую работу с отстающими детьми во

внеурочное время;

- обеспечить индивидуальную работу с отстающими детьми в усвоении

учебного материала;

-обеспечить дополнительную работу с учащимися с целью подготовки к

итоговой аттестации по предмету;

-обеспечить внутреннюю и межпредметную интеграцию содержания

образования (проведение интегрированных уроков);

- каждому учителю предметнику вести диагностику уровня учебных

достижений каждого учащегося;

- вести мониторинг эффективности образовательного процесса по своему

предмету;

- с целью оценки и анализа конечного результата

деятельности учителя, анализа и проектирования динамики развития

каждого ребенка, продолжить внедрение в практику работы школы

программно-технологического комплекса;

- с целью автоматизации процесса контроля за успеваемостью учащихся и

деятельности учителя, а также использования родителями как удобный

помощник для контролирования успехов своего ребенка в учебе и быть на

связи со школой, продолжить внедрение в образовательный процесс школы

электронных журналов и дневников.

II Создание учителем на уроках и во внеурочное время творческой и

развивающей среды общения между учащимися , между учителем и

учениками.

- каждому учителю предметнику способствовать организации творческого

сотрудничества между учащимися, коллективизма, организовать на уроках и

во внеурочное время взаимоконтроль и взаимообучение, являющиеся не

только главным резервом эффективности обучения, но и главным средством

нравственного обучения;

-каждому учителю обеспечить демократический стиль общения учитель-

ученик, учащихся между собой, всеобщее сотрудничество и взаимопомощь;

III Создание учителем на уроках и во внеурочное время разнообразных

условий для развития личностного потенциала ученика.

-с целью обеспечения высокого потенциала учащихся, создать каждому

учителю на уроках и во внеурочное время интеллектуально-образовательную

среду;

-формировать на уроках у учащихся всех видов мыслительной деятельности:

анализа, синтеза, обобщения, заключения, аналогии, сравнения и т.д.;

- формировать на уроках и во внеурочное время самостоятельно добывать

знания и применять их на практике.

IV Выявление и развитие учителем по своему предмету одарённых

детей.

- выявить одаренных детей по своему предмету, применяя современные

методы диагностики;

-с целью повышения возможностей развития одаренных детей, учителю

совместно с обучающимися, администрацией и родителями

ученика разработать индивидуальную карту роста ребенка;

-обеспечить индивидуальную и групповую работу с одаренными детьми с

целью закрепления, углубления и расширения учебного материала во

внеурочное время (их объединение в творческие группы);

-организовать и активно проводить внеурочную работу с одаренными

учащимися с целью подготовки для участия в конкурсах разного уровня

(решение задач повышенной сложности, проектная, исследовательская и

другие виды деятельности учащихся);

-расширить систему внутришкольных олимпиад и конкурсов школьников по

предмету;

-развить систему ученических конференций и семинаров по предмету;

-проводить на уроках и во внеурочное время систему интеллектуальных,

творческих мероприятий по предмету(олимпиады, научно-практические

конференции , форумы и т.д.);

- активно участвовать учителю с учащимися во всех проводимых

ученических конкурсах разного уровня;

-активное вовлечение учащихся для участия в заочных и очно-заочных

школах для старших школьников, позволяющие независимо от места

проживания осваивать программы профильного обучения по данному

направлению.

V Развитие инфраструктуры в кабинете.

- каждому учителю совместно с администрацией школы

добиться высокого качества материально-технического и научно-

методического обеспечения кабинета (продолжить работу над оснащением

кабинетов новыми современными наглядными пособиями) для опытно-

экспериментальной работы с учениками;

-создать каждым учителем уникальный образ своего кабинета, отвечающий

современным образовательным стандартам;

-оборудование кабинета современной мебелью, соответствующей

требованиям СанПина;

-обеспечить доступность качественного образования по своему предмету;

-обеспечить требования, нормы и правила:

• охраны труда и техники безопасности,

• пожарной безопасности,

• санитарно-гигиенических (СанПиНа);

- обеспечить совместно с администрацией капитальный и текущий ремонт

кабинета с целью приведения их в соответствие с

современными требованиями.

VI Обеспечение здоровьесбережения, безопасных и комфортных

условий образовательного процесса.

-повысить сознательный уровень учащихся в получении необходимых

знаний по предмету;

- организовать и провести учителем предметником консультативной

психолого-педагогической работы с родителями учащихся по воспитанию у

учащихся сознательного уровня восприятия учебного материала;

- формировать благоприятный психологический климат в классе во время

уроков и во внеурочное время;

-обеспечить санитарно-гигиенические условия в кабинетах (озеленение

кабинета, ежедневная влажная уборка и т.д.);

-формировать на уроках навыки культуры умственного труда и

валеологическую культуру учащихся;

-развить познавательную потребность учащихся, создание условий для

развития общих и специальных способностей;

-использовать в образовательном процессе здоровьесберегающие технологии

(возможность усвоения учебного материала в объеме и в сроки,

определяемые психофизиологическими особенностями личности);

- формировать у учащихся потребности и способности к самообразованию;

-учителю вести работу по дифференциации образования по своему

предмету, создать условия для формирования и развития индивидуальных

образовательных маршрутов обучающихся;

- способствовать снижению пропусков уроков учащимися без уважительных

причин;

-решить проблемы преемственности между дошкольным и начальным,

начальным и основным общим образованием (отследить соответствие

содержания образования по предметам в младшем и среднем звене, среднем

и старшем звене);

-создать наилучшие условия для согласования целей основных участников

педагогического процесса: учащихся, родителей, учителей;

-рациональное использование видеоэкранных средств.

VII Развитие учителем

инициативы и творческой самостоятельности ученика.

-активное внедрение учителем на уроках технологии проблемно-

развивающего обучения;

- формирование на уроках у учащихся мотивационной основы образования

по своему предмету(практическая направленность изучаемых вопросов);

- формировать у учащихся умения и навыки организации обучения и

самообразования;

-формировать у учащихся навыки поиска, отбора и обработки научной

информации;

-формировать навыки коллективной познавательной деятельности;

-формировать навыки самостоятельного планирования самообразовательной

деятельности;

- формировать умения отбирать наиболее рациональные способы

выполнения учебных действий;

-формировать умения самокритично оценивать результаты учебного труда;

-формировать умения и навыки эффективной подготовки и участия в

семинарских и практических занятиях;

-формировать умение четко определять цель работы с информационным

источником;

-формировать у учащихся умения и навыки выбора информационного

источника, отбора и поиска конкретного источника;

- формирование владения навыками пользования справочно-

библиографическими системами учебных, научных, массовых библиотек;

-формирование у учащихся умений пользоваться электронной библиотекой,

Интернетом;

-формировать умения готовить и делать доклады и сообщения с

использованием различных источников;

-формировать умения грамотно и аргументировано вести диалоги,

участвовать в обсуждении, отвечать и задавать вопросы различного

характера;

-формировать умения и навыки логически связно отбирать и излагать

материал по одной теме из разных источников;

-формировать умения правильно и грамотно осуществлять различные виды

письменной работы: решение задач, списывание и выписывание цитат и

формул, составление конспектов, тезисов, планов, написание писем,

рецензий, деловых документов.).

VIII Инициатива и творческая самостоятельность учителя.

-с целью повышения возможностей собственного профессионального

развития учителю совместно с администрацией школы разработать

индивидуальную карту профессионального роста;

- работа учителя по самообразованию (изучение законов образования,

современной научно популярной и методической литературы по предмету и

т.д.);

-разработка и использование на уроках новых мультимедийных средств

обучения;

-посещение уроков коллег, с последующим их анализом;

-участие и достижения учителя в семинарах, конференциях, методических

объединениях разного уровня (школьный, городской, республиканский ,

российский);

-участие и достижения учителя в открытых уроках с учетом их уровня

(школьный, городской, республиканский);

-разработка и внедрение учителем авторских программ, элективных курсов,

пособий, рекомендаций и т.д.;

-повышение своей квалификации;

-публикации учителя по результатам своих достижений и по вопросам

развития современного образования (обмен опытом);

-внедрение учителем в образовательный процесс по предмету новых

образовательных технологий, в том числе информационно-

коммуникационных, а также методик обучения и диагностики качества

обучения;

- эффективная, постоянно действующая система непрерывного образования;

-оптимизация системы социального и психологического сопровождения

учебного процесса по своему предмету;

-сетевое взаимодействие учителя с коллегами (создание собственного сайта и

обмен опытом).

Система управления для достижения оптимальных конечных

результатов

1) Создание информационно-аналитической службы, обеспечивающей

выявление положительных и негативных факторов, оказывающих влияние на

конечные результаты деятельности ОУ;

2) Создание системы мотивации всех участников педагогического процесса;

3) Разработка и введение механизмов морально-психологического и

материального поощрения педагогов и учащихся;

4)Интеграция ресурсов семьи, социальных партнеров, потребителей

образовательных услуг, органов местного самоуправления в содействии

развитию ОУ;

5)Создание здоровых и безопасных условий труда и учебы;

6)Оборудование кабинетов;

7)Создание системы методической и научно-методической работы,

обеспечивающей повышение профессионального мастерства и качества

труда педагогических работников;

8)Совершенствование и обновление программно-методического обеспечения

в соответствии с содержанием государственного стандарта общего

образования; разработка новой образовательной программы;

9)Широкое использование инновационного опыта;

10)Использование возможностей ПТК в образовательном процессе;

11) Использование электронных журналов и дневников;

12)Совершенствование механизмами разработки сметы доходов и расходов,

ведения самостоятельной финансово-хозяйственной деятельности;

привлечения внебюджетных средств на развитие ОУ, поддержку

инновационных процессов.

Усилия администрации направить на:

1. обеспечение выполнения государственных образовательных

стандартов;

2. поощрение инициативы работников школы, моральное и

материальное стимулирование роста творческой активности педагогов;

3. создание развивающей среды общения;

4. создание разнообразных условий для развития личностного

потенциала ученика, поддержание в школе творческой среды;

5. систему стимулирования и выявления достижений одарённых детей;

6. развитие школьной инфраструктуры;

7. обеспечение здоровьесбережения учащихся школы;

8. обеспечение безопасных и комфортных условий образовательного

процесса

Факторы, влияющие на качество конечных результатов и условия

достижения оптимальных конечных результатов учителем-

предметником.

Конечные результаты

Главные факторы,

влияющие на качество

конечных результатов

Условия достижения конечных

результатов

Уровень нравственного,

духовного и морального

воспитания личности

Качество нравственного,

духовного и морального

воспитания в процессе

социализации личности

Система сфер внешней и

внутренней деятельности учителя и

ученика, связанных с социумом

Уровень базового и

дополнительного образования

Качество базового и

дополнительного образования

Система преподавания, воспитания,

дополнительного образования (цели,

содержание, условия, методы и

технологии обучения)

Уровень готовности к

продолжению образования и

труду в рыночных условиях

Качество формирования

непрерывной системы

образования и трудовой

подготовки в новых

рыночных условиях

Система непрерывной стратификации

образовательных услуг

( выбор, альтернатива)

Уровень адаптивности

образовательной среды

Качество изучения спроса на

образовательные услуги

Система образовательных услуг с

учетом потребностей и спроса

( востребованности) у родителей и

учащихся

Литература

http://menobr.ru/material/default.aspx?control=15&id=6619&catalogid=71

http://www.zam.resobr.ru/

http://edu.shd.ru/metodkab1/14/43.doc

http://www.kruo.edurm.ru/DswMedia/pol_re_yzitelej.doc

Скачать материал

Критерий оценки деятельности учителя-предметника по конечным результатам

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы