Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Почему со мной не дружат? К. Ушинский. Худо тому, кто добра не делает никому" 1 класс

1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение школа №10
155813, Ивановская область, г. Кинешма,
ул. Котовского, д. 19
телефон (факс) (49331)5-37-74; Kineschma10@yandex.ru
Конспект урока литературного чтения
в 1 классе на тему: Почему со мной не дружат? К. Ушинский. Худо тому, кто добра не делает никому
Педагог: Менькова Ирина Львовна, учитель начальных классов МБОУ школы №10, г. Кинешма
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: развитие читательских умений.
Задачи:
Образовательные:
• познакомить детей с рассказом К.Ушинского «Худо тому, кто добра не делает никому», его идейно-смысловым и
художественным содержанием;
• продолжить работу над совершенствованием навыка чтения: правильностью, беглостью, сознательностью,
выразительностью;
• формировать читательские умения у детей при работе с текстом;
• формировать умения логично и аргументированно излагать свои мысли во время устной речи.
Воспитательные:
• воспитание норм морали и нравственности через принятие идейной нагрузки художественного произведения;
• воспитание интереса к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей;
• воспитание усидчивости, взаимоуважения, взаимовыручки
• воспитание умения сотрудничать в совместном решении проблемы;
• формирование умения работать в паре, слушать и понимать точку зрения другого.
Развивающие
2
• развитие умения анализировать поступки героев, прогнозировать текст;
• развитие памяти, образного и логического мышления, речи, творческих способностей;
• развитие речи (оформлять свои мысли в устной форме, аргументировать и доказывать свой выбор решения проблемы),
мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать);
Оборудование и технические средства обучения: АРМ, презентация для программы SMART Notebook
Наглядные пособия: карточки со словами помощь, отзывчивость, беззлобие, ласковость.
Ключевые слова: дети, доброта, взаимопонимание
Рабочие материалы для обучающихся: учебник литературного чтения 1 класс, толковый, фразеологический словарь;
карточки с качествами, карточки с линеечками для критериального оценивания, книги серии «Читаем сами»
Автор учебника: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А. Виноградская
№
п/
п
Этапы урока
Содержание этапа,
деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируем
ые
универсальн
ые учебные
действия
Эколог
ический
компон
ент
1.
1. Мотивация
(самоопределение)
к учебной
деятельности).
Упражнение «Желаю успеха»
-Прикоснитесь друг к другу ладошками и подарите уверенность
в том, что сегодня у нас всё получится, поддержите друг друга
перед нашей предстоящей работой, улыбнитесь друг другу,
опустите ладошки.
-Что подарили вы своему соседу?
Самое удивительное явление в мире - это человеческая доброта.
Слайд 1
-Ответьте на вопрос? А могу ли я назвать себя добрым?Слайд 2
-Какие добрые дела вы сделали вчера?
Доброта – (синонимы, которые нам предлагает Ушинский к
этому слову) помощь, отзывчивость, беззлобие, ласковость.
(Приложение. Прикрепить карточки на магнитную доску)
Очень часто я слышу от вас такие слова: «А он со мной не
Включаются в
урок, во
взаимодействие
с учителем.
Работают с
интерактивной
доской
Вспоминают и
отвечают на
поставленные
вопросы. Дети
высказывают
Коммуникат
ивные
(умение
включиться в
урок, во
взаимодейств
ие с
учителем)
3
дружит?». На вопрос: «Почему?» вы ничего не можете
ответить.
Оказывается в течение дня мы делаем много добрых дел, даже
не замечая этого. Иногда мы дарим свою доброту, а иногда…..
наоборот. Вот сегодня нам и предстоит в этом разобраться
«Почему с нами не дружат?» (написать на доске) и поможет
нам в этом новое произведение.
-Только ли знакомиться с новым произведением мы будем на
уроке чтения? Какую учебную задачу поставим? Вы можете
обратиться к схемам.
(Приложение 1)
Ответы уч-ся: «Мы будем учиться думать, рассуждать,
высказывать свою точку зрения».
- Я хочу, чтобы вы не просто научились читать, а читать
выразительно, а ещё думать, рассуждать, высказывать свою
точку зрения, анализировать поступки героев.
И начнём с выразительного чтения
Логопедическая разминка.
Мимика
Покажите:
«Плакса» - зажмуривание глаз;
«Надуем шарик» - надувание щек без сопротивления и с
надавливанием;
«Мы удивились» - приподнимание и опускание надбровных
дуг;
«Тигренок» - оскаливание зубов;
«Упрямые бараны» - нахмуривание мышц лба и т.д.
«Змеи шипят» - шшшшшшшшшшшшшшш
Развитие голоса
Тишина Слайд 3
мнения.
Дети
предполагают
свои версии
ответа
Формулируют
учебную задачу
Обучающиеся
выполняют
логопедическу
ю разминку.
Дети учаться
Коммуникати
вные
(умение
строить
речевое
высказывание
в
соответствии
с
поставленным
и задачами)
Познавательн
ые (умение
извлекать
информацию).
4
Цель: изменение силы голоса, выразительное чтение
стихотворения.
Описание упражнения
Изменяя силу голоса, ребенок читает стихотворение:
Была (произносится голосом обычной силы)
тишина, тишина, тишина. (произносится тихим голосом)
Вдруг (сила голоса начинает постепенно нарастать)
грохотом (громче)
грома (еще громче)
сменилась она.(громко)
И вот уже дождик (произносится голосом обычной силы)
тихонько (произносится очень тихо)
Ты слышишь?(произносится тихим голосом)
Закапал, закапал,(произносится голосом обычной силы)
Закапал по крыше…
- Прочитайте скороговорку. Слайд 4
Мышки сушек насушили,
Мышки мышек пригласили.
Мышки сушки кушать стали,
Зубы сразу же сломали.
- Найдите в тексте слова, которые обозначают действия мышек.
(Насушили, пригласили, кушать стали, сломали.)
- Найди в стихотворении рифмующиеся строчки, соедини их
стрелками.
- Прочитайте скороговорку с вопросительной интонацией на
этих словах.
- Прочитайте с утвердительной интонацией на этих словах.
- Прочитайте скороговорку удивленно, восхищенно,
раздраженно, весело.
- А сейчас прочитайте быстро, еще быстрее.
работать с
силой голоса
Отвечают на
поставленные
вопросы.
5
- А зачем нам эти упражнения? Учимся читать выразительно.
- А какой герой призывал мышей жить дружно?
- А кто ему вредничал?
-Есть и фразеологизм для этой ситуации: Как мышь на крупу
надулась.
-Напечатайте фразеологизм в тетрадь.
Работа с
фразеологическ
им словарём.
2. Актуализация
знаний и фиксация
затруднения
в деятельности
Слайд 5
-А теперь я предлагаю вам поработать в парах. У каждой пары
на столе лежит книга. Возьмите её и подготовьте
небольшое сообщение о ней.
Выступление пар.
Вывод: на обложке можно увидеть фамилию автора-писателя и
название. Иногда книга является сборником произведений и
автора нет.
-А где можем узнать авторов? В содержании.
-Молодцы, вы определили, что у вас сборники. Их вы можете
взять в нашей библиотеке.
-А что у них общего? Серия – читаем сами Слайд 6
-Книги очень старые. Посмотрите год их выпуска.
-Но книги ещё хорошо сохранились. Ребята, бережно с ними
обращались. И мы тоже должны бережно обращаться.
-Почему надо беречь книги?
- 2017 - год экологии. Недавно мы с вами помогли деревьям и
сохранили 2 дерева. Как? Что мы собирали?
- О чём книги хотят нас попросить? Кто уклеит?
- Во всех ваших книгах есть автор, о котором мы сегодня
узнаем Слайд 7 Ушинский
-Слайд 8.Глядя на портрет вы можете сказать этот человек
живёт сейчас (то есть он наш современник) или он жил давно?
Работают в
парах с книгами,
готовят
сообщение.
Пары
выступают,
дают ответы,
доказывая
словами из
книги.
Отгадывают
фамилию
писателя.
Познавательн
ые (умение
добывать
новые знания
из
предложенно
й
информации)
Коммуникати
вные (умение
оформлять
свои мысли в
устной
форме)
Личностные
(умение
сотрудничать
в совместном
решении
проблемы.)
Беседа о
пользе
книг,
почему
их надо
беречь.
Книги
делают
из
бумаги, а
бумагу
из
деревьев.
2017 –
год
экологии.
Мы
заботимс
я о
природе,
собираем
макулату
ру.
6
Он жил давно.
-Но, несмотря на это, мы много интересного и поучительного
можем узнать из его произведений.
-А с какими писателями мы уже познакомились на уроках
чтения?
Слайд 9 Игра « Определи автора»
- Сегодня мы познакомимся с творчеством Константина
Дмитриевича Ушинского.
-К.Д. Ушинский родился 19 февраля 1823 года в Туле. Всю
свою жизнь он посвятил педагогике – науке о воспитании и
обучении детей. Ушинский очень любил детей и очень им
сочувствовал: учиться им действительно было трудно.
Учебники, по которым они учились, были скучные и
непонятные. И вот, Константин Дмитриевич Ушинский решил
написать такой учебник, по которому детям учиться было бы
легко и интересно. А когда ученье не мученье, тогда ученик и
занимается, и учится успешнее. Ушинский составил два таких
учебника для начальной школы. Они назывались "Родное
слово" и "Детский мир". Слайд 10. Они были совсем не
похожи на прежние скучные учебники. В них было всё понятно
и очень интересно. Уж их-то начнёшь читать и не оторвёшься:
хочется скорее узнать, про что написано на следующей
странице. Книги Ушинского открывали детям большие и
маленькие тайны огромного мира, в котором они только
начинали жить, и в котором так много было незнакомого,
непонятного и таинственного.
А главное - они открывали самую большую тайну: в чём
радость и счастье человека. Из рассказов и сказок Ушинского
всем было ясно, что счастливым бывает только добрый,
честный и трудолюбивый человек. Учебник «Родное слово»
Комментируют
слайд,
называют ФИ
писателей и
поэтов.
7
переиздавался 164 раза. С помощью него обучались дети более
150 лет назад, и не смотря на то, что уже прошло столько лет,
рассказы Ушинского и сейчас дети любят читать.
3. Выявление
места и причины
затруднений
(постановка
проблемы,
формулирование
темы урока)
-Сегодня мы прочитаем рассказ, который Ушинский написал
для учебников «Родное слово» и «Детский мир». Слайд 11
- Прочитайте начало названия произведения.
-Кто- то может, знает продолжение? Выбираем
“Худо тому, кто добра не делает никому»
-Подберите синоним к слову худо. Ведь Ушинский жил давно и
много слов, которые говорили тогда, сейчас не говорят и
наоборот. Слайд 12
-Плохо
-Прочитайте заголовок, используя синоним.
- Выскажите предположения, о чем будет текст.
« О том, как кто-то не хотел делать добрые дела».
Формулируют
тему и цель
урока.
Обучающиеся
строят
предположения.
Регулятивные
(умение
самостоятель
но
формулироват
ь тему и цели
деятельности
на уроке)
Познавательн
ые
(выдвижение
предположен
ий, их
обоснование.)
Коммуникати
вные
(умение
строить
речевое
высказывание
в
соответствии
с
поставленным
и задачами)
8
4. Построение
проекта выхода
из затруднения и
его реализация
- Познакомимся с текстом и проверим наши предположения.
- Подтвердились ли ваши предположения? «Да,
подтвердились».
-Кто герои рассказа? «Герои рассказа - дети»
- Что произошло с детьми? «Дети поссорились».
-Почему они поссорились? «Мальчик Гриша был жадным, не
хотел ни с кем делиться, никому не хотел помочь».
-Что интересного заметили в названии текста? «Название
текста – пословица». Напечатать цветными ручками
-Можно ли сказать, что смысл этого рассказа заключается в
этой пословице? Почему? «Я думаю да, потому что нужно не
отказывать друзьям в помощи. Если ты никому не поможешь,
то и тебе не помогут. Потеряешь друзей и останешься один».
-Прочитайте текст и подчеркните слова, значение которых вам
непонятно, которые говорили раньше, а сейчас употребляют
мало.
Чтение с заменой
-Какое слово из предложения можно заменить словом Слайд
13
Чтение с выделением ключевого по смыслу слова
-Одолжи мне на минутку карандаш
Чтение с добавлением
- В какие предложения можно добавить слово (пожалуйста). И
девочка тоже не права
-Обсуждение
Слушают
произведение.
Отвечают на
поставленные
вопросы,
высказывают
свои
предположения
, объясняют
свой выбор.
Печатают в
тетради.
Работа со
словами в
учебнике
Помогают
учителю
заполнять
таблицу
Дети
высказывают
свои мнения,
аргументируют
их.
.
Познавательн
ые
(выдвижение
предположен
ий, их
обоснование.)
Коммуникати
вные (умение
слушать и
понимать
других,
высказывать
своё мнение и
аргументиров
ать свой
ответ)
Коммуникати
вные (умение
слушать,
осмысливать).
Личностные
(формировани
е интереса к
чтению,
потребности в
чтении)
Личностные
(умение
высказывать
9
свою точку
зрения,
понимать и
принимать
точку зрения
другого.)
Познавательн
ые (умение
добывать
новые знания:
находить
ответы на
вопросы,
используя
учебник,
умение
добывать
новые знания
из
предложенно
й
информации)
Коммуникати
вные
(овладение
диалогическо
й и
монологическ
ой речью).
10
Личностные
(умение
сотрудничать
в совместном
решении
проблемы).
Коммуникати
вные (умение
слушать и
понимать
других,
высказывать
своё мнение и
аргументиров
ать свой
ответ)
5. Физминутка.
6. Обобщение.
Обобщающая беседа.
-Теперь попробуем разобраться, чему хотел научить читателей
К.Д.Ушинский?
Ответы уч-ся: «Дружбе, взаимовыручке, быть добрым, не
жадничать»
-Этот рассказ написан давно. Скажите, а в наше время
происходят такие истории?
-На прошлых уроках мы уже говорили с вами о плохих и
хороших человеческих качествах. Вспомните, что вам нравится
в людях. (Ответы детей.)
- Что вам не нравится в людях? (Ответы детей.)
- Прочитайте качества из книг К. Ушинского. Распределите
Дают ответ,
аргументируя и
доказывая свою
точку зрения.
Делают вывод.
Решают
проблему.
Коммуникати
вные (умение
слушать и
понимать
других,
высказывать
своё мнение и
аргументиров
ать свой
ответ)
11
слова из текста на две группы. Поработайте в паре
(Приложение 2)
- Проверка Слайд17
- В ваших ответах сегодня прозвучали такие слова: нужно
помогать друг другу, уступать друг другу, уметь быть
дружелюбным.
-Вернёмся к вопросу, который мы сформулировали в начале.
Попробуем на него ответить. Почему на меня обижаются?
Линеечки (Приложение 3)
-Давайте переделаем пословицу из названия произведения ,
используя антонимы.
Что получится?
Хорошо тому, кто делает добро всем.
Работа в паре.
Проверка по
слайду
Осуществляют
самооценку
усвоения
материала и
работы на уроке
в целом;
формулируют
конечный
результат.
Регулятивные
(умение
оценивать
учебные
действия в
соответствии
с
поставленной
задачей)
7. Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке
- Какие учебные задачи ставили в начале урока?
- Выполнили мы учебные задачи?
1. Читали рассказ К.Д.Ушинского.
2. Думали, рассуждали, высказывали свою точку зрения в
ходе работы над рассказом, когда отвечали на вопросы,
работали в паре.
3. Анализировали поступки героев произведения.
Вернёмся к нашему в
-Тот, кто сделал добро другому человеку, и сам становится
добрее. И добрее стал тот, кому он помог. Давайте же помогать
друг другу, дружить и творить добро. Слайд 18
И помните – жизнь дана на добрые дела
Определяют
меру своего
продвижения
вперёд.
Регулятивные
(умение
осуществлять
познавательну
ю и
личностную
рефлексию)
Регулятивные
(подведение
итогов своей
познавательно
й, учебной,
практической
деятельности)
12
.
8.Домашнее
задание.
(по желанию).
- Ребята, а в нашей школьной библиотеке есть книги из серии
«Читаем сами», которые написал К.Д.Ушинский для детей.
(Показ книжек).
Вы можете их взять и прочитать, а также подготовить рассказ о
том, что прочитали и сделать рисунок к прочитанному рассказу,
а мы с удовольствием вас послушаем.
Записывают
задание в
блокнот
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: