Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Повторение по разделу «Разноцветные страницы»" 2 класс

Тема урока: «Повторение по разделу «Разноцветные страницы».
Предметная область: литературное чтение.
Класс: 2
УМК: Школа России.
Цель урока: выработка умений самостоятельно применять знания в комплексе, в
новых условиях.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: читать выразительно текст, определять слова и выражения, которые
помогают определить настроение и характер литературного героя.
Метапредметные: анализировать содержание вопросов и находить на них ответы;
выделять познавательную цель; проводить выбор оснований для подбора нужной
интонации и определения характера литературного героя.
Личностные: «примерять на себя» различные социальные роли литературных
персонажей и в соответствии с ними определять степень личной комфортности,
делать личностный выбор, понимать роль юмора и иносказания в жизни,
проявлять интерес к чтению литературы, формировать учебную мотивацию.
Тип урока: урок комплексного применения знаний.
Форма урока: урок-театрализация.
Основные понятия: выразительное чтение, интонация, пауза, логическое ударение,
иносказание, литературный герой.
Вид используемых средств ИКТ:
- компьютерная презентация «Урок литературного чтения 2 класс»;
- интерактивная программа MICROSOFT MOUSE MISCHIEF («Несколько мышей»).
Оборудование:
-компьютер, мультимедийный проектор, экран, магнитная доска;
- блоки-карточки «Программа действий»;
- персонажи кукольного театра : «Бабушка», «Дедушка», «Лиса», «Медведь»,
«Заяц», «Волк», « Мышка», «Лось», «Поросёнок» и др.
1.Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия
нового материала. Мотивация.
1.Оргмомент. Приветствие учителем детей.
-Здравствуйте, ребята!
(На руках учителя одеты и спрятаны за спиной театральные герои: Дедушка и
Бабушка)
Учитель от лица сказочного персонажа (рукавичка) Дедушка:
(Громко и уверенно)
- Здравствуйте, ребята, я - Дедушка.
- Ребята, как вы думаете: какой у нас дедушка: слабенький или ещё сильный и
крепкий? (Сильный и крепкий)
- Как вы догадались? (По голосу)
- Да, действительно, у меня была уверенная интонация и сильный голос.
-Здравствуйте, ребятушки! А меня вы узнали? Я - Бабушка.
- Ребята, какая у нас бабушка? (Добрая и ласковая)
- Как вы догадались? (По интонации)
2.Читательская зарядка.
- Ребята, перед вами персонажи моего классного кукольного театра
«Рукавичка». Они часто помогают мне на уроках.
а) Определите в группе (паре) характер персонажа и поздоровайтесь с классом
от лица своего героя и покажите его характер голосом.
- Лиса какая? (Хитрая). Покажите это голосом!
Заяц - трусишка
Волк – злой или глупый
Медведь - добрый
Собака – смелая
Лось – сильный великан
Поросёнок – весёлый, беззаботный Крокодил - вежливый
Кот – лентяй.
Ребята, делаем вывод о роли интонации в определении характера персонажа
(литературного героя):
Вывод: интонация и сила голоса помогают определить характер героя.
- Ребята, какая из ролей вам была приятна, в чьей роли вам было некомфортно?
Приятно быть трусливым? (лентяем)
- А добрым, сильным и смелым? Что для этого нужно? (Быть воспитанным,
заниматься укреплением здоровья и воспитывать характер)
б) Продолжим читательскую зарядку и покажем силу голоса. Читаем хором:
1раз Тихо. 2 раз Громко.
Шмель купил себе фонарик,
Шапку, шарф и синий шарик…
в) Изменяем логическое ударение. Читаем группами (по рядам):
1 ряд: Рыбки резвые
шалили,
В речке рака разбудили.
2 ряд: Рыбки резвые
шалили,
В речке рака разбудили.
3 ряд: Рыбки резвые
шалили,
В речке рака разбудили.
г). Прочитаем выразительно: (в парах)
С удивлением:
Часто в гости к
черепашке
Забегает Чебурашка
С удовольствием:
То из чашек чай попьют,
То частушки запоют.
Весело:
Под черемухой в саду
Поиграют в чехарду.
2.Проверка домашнего задания. Актуализация знаний.
1. Тестирование с применением компьютерной технологии
«Несколько мышей».
-Хорошо, продолжим нашу работу.
- А как называют человека, который пишет литературные произведения? (Поэты
и писатели пишут рассказы, сказки, романы, поэмы, стихи.)
-Узнайте портрет писателя.
а) Выполнение компьютерного тестирования. (Учитель делает пометки о
количестве правильных ответов.)
б) Игра – викторина с применением компьютерной технологии
«Несколько мышей».
-Вы знакомы со сказками и рассказами? А чем отличаются сказки от рассказов?
(В сказках действуют фантастические, вымышленные герои, происходят чудеса,
в рассказах описываются реальные события)
- А можете ли вы узнать название произведения по отрывку или опорным
словам.
в) Чтение по ролям.
- Повторим изученный материал и прочитаем по ролям отрывок из рассказа
«Чёрный омут» с. Козлова.
3.Подведение итога этапа и определение целей урока.
Мотивация учебной деятельности.
- Ребята, очень интересно вас слушать. Оцените свои успехи: Кто доволен собой
поднимите красный кружок. Кто огорчён – белый.
Проблемная ситуация: появляется текст незнакомого отрывка.
-Вы справились с заданием и выразительно прочитали тексты знакомых
произведений.
-А сможете ли вы также выразительно прочесть другие произведения?
- Тогда сформулируем цель нашего урока. (Дети формулируют цель урока-
выразительное чтение литературных произведений).
- Мы повторяем изученные произведения. Кто может сформулировать тему
нашего урока. (Дети формулируют тему урока - повторение по разделу
«Разноцветные страницы»)
3. Организация и самоорганизация деятельности учащихся в ходе
дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.
Дети знакомятся с текстом сказки С.В. Михалкова и называют тему урока.
1.Составление программы действий по достижению цели урока.
- Ребята, так как мы с вами поставили для себя цель - учиться читать
выразительно, то я предлагаю составить план нашего урока – программу
действий по достижению намеченной цели. (Что сначала? Что потом?)
-Ответы детей:
1.Знакомство с автором и произведением.
Прочитаем произведение:
- для себя;
- в парах;
2.Объяснить смысл прочитанного (беседа по содержанию) и определить характер
героев.
3.Подбирать интонации, соответствующие характеру героя.
4. Ставить логическое ударение.
5.Соблюдать паузы.
6. Выразительное чтение.
- чтение для себя;
- чтение для класса;
(По ходу обсуждения программы действий на доске вывешиваются
заготовленные блоки-таблички – этапы программы: Знакомство с автором и
произведением. Чтение. Смысл. Характер героев. Выбор интонации. Логическое
ударение. Паузы. Выразительное чтение.)
4.Физминутка.
5.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.
1.Знакомство с автором.
(Рассказ учителя или сообщение подготовленного ученика)
2. Антиципация. Судя по иллюстрациям и названию, определите о чём пойдёт
речь в этом произведении С.В. Михалкова? Проверим свои предположения и
выполним 1 пункт нашей программы – чтение - знакомство с произведением.
3.Работа в соответствии с планом реализации Программы действийы.
1.Образец чтения. (Ученик или учитель)
2. Беседа по содержанию:
- Подтвердились ли наши предположения? О чём это произведение?
- Как вы относитесь к прочитанному? Какое настроение вызывает
произведение? Почему? С какой интонацией, соответственно, нужно прочесть
текст?
- Какой характер героев?
-Где поставим логическое ударение? На каких словах мы хотим сделать акцент?
-Где сделаем остановки, паузы? (На знаках препинания.)
4.Практикум.- С какой интонацией вы хотите прочитать это произведение?
Потренируйтесь в парах.
1.Чтение в парах.
5. Проверка и оценка полученных результатов с помощью. Коррекция.
1.Театрализация.
Учитель предлагает ученикам выступить перед классом с выразительным
чтением и театрализацией сказки С.В. Михалкова «Заяц-симулянт» .
Дети слушают товарищей и оценивают их голосованием по критериям:
- изменение интонации;
- логические ударения;
- наличие пауз;
2. Контроль посредством компьютерной технологии «Несколько мышей».
6. Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению.
Дифференциация: 1. Научиться читать выразительно сказку-басню С.В.
Михалкова «Заяц - симулянт»
2. Прочитать другие произведения этого писателя.
3. С помощью героев кукольного театра почитать сказку по ролям.
4. Сделать рисунки понравившегося персонажа.
7. Подведение итогов. Рефлексия.
Учитель предлагает назвать полученные умения.
- Ребята, чем вы занимались на уроке?
-Оцените себя: что вам удалось хорошо, а что не очень?
- Как же научиться выразительно читать?
-Прочтите текст с указанной в карточке интонацией и попрощайтесь от лица
героя (Чтение от лица доброго мишки, хитрой лисы, трусливого зайчишки,
могучего лося, весёлого поросёнка, смелого пса, злого волка.)
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: