Урок "Десять Заповедей Бога" 4 класс

Предмет: ОПК
Тема урока: Десять Заповедей Бога
Тип урока: урок открытия нового знания.
Прогнозируемые результаты
личностные: знание истории, языка, культуры своего народа, основ культурного наследия народов России и
человечества, формирование ответственного отношения к учению, формирование целостного мировоззрения,
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к Богу, к другому человеку, к истории,
культуре, религии, традициям, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи
метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности,
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, смысловое чтение, умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной
и письменной речью
предметные: соотносить нравственные формы поведения с нормами православной христианской религиозной морали;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и
излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам, развивать нравственную рефлексию, совершенствовать
морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского
общества, народов России духовно-нравственных ценностей; устанавливать взаимосвязь между содержанием
православной культуры и поведением людей, общественными явлениями.
Дидактические средства: учебник А. В. Бородина «Основы православной культуры», карточки с текстом*, с
ребусом*
* Карточки с текстом*, с ребусом* находятся в Приложении
Этап урока
Виды работы,
формы, методы,
приемы
Содержание педагогического
взаимодействия
Формируемые УУД
Планируемые
результаты
Деятельность
учителя
Этап
мотивации
(самоопределе
ния) к учебной
деятельности
Эмоциональный
вход в урок
(тропарь
праздника и
изображение
иконы).
Приветствие. Перед
началом
прослушивания
учитель ставит
задачу:
- Какому празднику
посвящено
песнопение и икона?
Личностные:
- сформированность потребности в
самовыражении а самореализации
Коммуникативные:
- умение передавать информацию
интонацией,
- слушать,
- интегрироваться в группу
сверстников и строить
продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и
взрослыми,
- умение выражать свои мысли в
соответствии с условиями
коммуникации,
- планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Познавательные:
- умение строить речевое
высказывание
Регулятивные:
- предвосхищение результата и
уровня усвоения знаний.
формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
отношения к
религии, традициям
умение
организовывать учеб
ное сотрудничество
и совместную
деятельность с
учителем и
сверстниками,
умение осознанно
использовать
речевые средства в
соответствии с
задачей
коммуникации.
владение устной
речью
Актуализация
и
фиксирование
индивидуальн
ого
затруднения в
пробном
действии
Проблемный
вопрос
Вспомнить, что
говорили на
предыдущем уроке о
совести и ответить
на вопрос, есть ли
внешний Закон
Божий, для кого он
нужен и что он
представляет
Личностные:
- сформированность потребности в
самовыражении а самореализации,
позитивной моральной самооценки
и моральных чувств.
Коммуникативные:
- умение задавать вопросы,
- формулирование собственного
мнения,
Познавательные:
- поиск и выделение информации,
- умение строить речевое
высказывание,
- анализ объектов с целью
выделения признаков,
- синтез
- выдвижение гипотез; их
обоснование
Регулятивные:
- планирование своих действий,
- различение способа и результата
действий,
- внесение необходимых корректив
в действие.
умение определять
понятия, создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифицировать,
умение
организовывать учеб
ное сотрудничество
и совместную
деятельность с
учителем и
сверстниками,
умение осознанно
использовать
речевые средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
владение устной
речью
Этап
выявления
места и
причины
затруднений
Подводящий
диалог
-В чем состоит
затруднение, на
какой вопрос не
смогли ответить?
Личностные:
адекватной позитивной
самооценки, самоуважения и
самопринятия.
Коммуникативные:
- построение понятных для
партнёров высказываний,
формирование
целостного
мировоззрения,
формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
- использование речи для
регуляции своих действий.
Познавательные:
- поиск разнообразных способов
решения задач,
- структурирование знаний,
- установление причинно-
следственных связей,
- построение рассуждения в форме
связи простых суждений об
объекте,
- формулирование проблемы,
- создание способов решения
проблемы.
отношения к
религии, традициям,
совершенствовать
морально-
нравственное
самосознание
Этап
построение
проекта
выхода из
создавшейся
ситуации
Подводящий
диалог
(Способ
дополнения)
-Где мы сможем
найти необходимую
информацию, ответ
на вопрос: Что такое
внешний Закон
Божий?
Личностные:
- формирование ценностных
ориентиров и смыслов учебной
деятельности на основе: развития
познавательных интересов ,
учебных мотивов, формирование
мотивов достижения,
формирования границ
собственного знания и "незнания".
Коммуникативные:
-учёт разных мнений и стремление
к координации различных позиций
в сотрудничестве,
Регулятивные:
- принятие и сохранение учебной
задачи,
- планирование своих действий в
формирование
целостного
мировоззрения,
формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
отношения к
религии, традициям,
совершенствовать
морально-
нравственное
самосознание,
участвовать в
диспутах, слушать
собеседника и
излагать свое
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации,
Познавательные:
- выделение существенной
информации,
- формулирование проблемы,
самостоятельное создание
способов решения проблемы,
- поиск разнообразных способов
решения задачи,
- структурирование знания.
мнение; готовить
сообщения по
выбранным темам
Реализация
построенного
проекта
Ребус
Дать задание
отгадать ребус
«Заповеди Божии»
Личностные:
- формирование ценностных
ориентиров и смыслов учебной
деятельности на основе: развития
познавательных интересов ,
учебных мотивов, формирование
мотивов достижения,
формирования границ
собственного знания и «незнания».
Коммуникативные:
- формулирование собственного
мнения (позиции),
- использование речи для
регуляции своего действия,
- построение монологического
высказывания.
Регулятивные:
- принятие и сохранение учебной
задачи,
формирование
целостного
мировоззрения,
формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
отношения к
религии, традициям,
совершенствовать
морально-
нравственное
самосознание,
участвовать в
диспутах, слушать
собеседника и
излагать свое
мнение,
осуществлять поиск
- учёт правила в планировании и
контроле способа решения,
различение способа и результата
действия.
Познавательные:
- использование знаково-
символических средств, в том
числе моделей и схем для решения
задач,
- поиск разнообразных способов
решения задач,
Установление причинно-
следственных связей.
необходимой
информации для
выполнения заданий
Этап
первичного
закрепления с
проговаривани
ем во внешней
речи
Комментировани
е чтение
Просит объяснить
непонятные слова,
прокомментировать
содержание.
Личностные:
- формирование мотивов
достижения целей,
Формирование границ «знания» и
«незнания».
Коммуникативные:
- понимание возможности
различных позиций других людей,
отличных от собственной,
- ориентировка на позицию
партнёра,
- стремление к координации
различных позиций в
сотрудничестве,
- умение договариваться,
приходить к общему решению,
- контроль действий партнёра,
- построение понятных для
знание истории,
языка, основ
культурного
наследия народов
России и
человечества,
формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
отношения к Богу, к
другому человеку, к
истории, культуре,
религии, традициям,
принятие ценности
семейной жизни,
уважительное и
заботливое
партнёра высказываний,
учитывающих, что он знает, а что
нет,
- использование речи для
регуляции своего действия.
Регулятивные:
- принятие и сохранение учебной
задачи,
- учёт правила в планировании и
контроле способа решения,
- различение способа и результата
действия.
Познавательные:
- структурирование знаний,
- построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме,
- установление причинно-
следственных связей,
- доказательство.
отношение к членам
своей семьи,
умение определять
понятия, создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифицировать,
смысловое чтение,
владение устной и
письменной речью,
соотносить
нравственные формы
поведения с нормами
православной
христианской
религиозной морали;
осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения заданий;
участвовать в
диспутах, слушать
собеседника и
излагать свое
мнение,
совершенствовать
морально-
нравственное
самосознание,
регулировать
собственное
поведение на основе
традиционных для
российского
общества, народов
России духовно-
нравственных
ценностей;
устанавливать
взаимосвязь между
содержанием
православной
культуры и
поведением людей,
общественными
явлениями.
Этап
самостоятельн
ой работы с
проверкой по
эталону
Щадящий опрос.
Отвечает на вопросы
детей
Личностные:
- развитие самооценки личности,
- формирование адекватной
позитивной самооценки,
- формирование границ
собственного «знания» и
«незнания».
Регулятивные:
- планирование своих действий в
соответствии с задачей,
- учёт правил в контроле способа
решения,
- осуществление итогового и
пошагового контроля по
результату.
знание истории,
языка, основ
культурного
наследия народов
России и
человечества,
формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
отношения к Богу, к
другому человеку, к
истории, культуре,
религии, традициям,
принятие ценности
- оценка правильности выполнения
действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки,
- внесение необходимых корректив
действие после его завершения на
основе его оценки и характера
сделанных ошибок.
семейной жизни,
уважительное и
заботливое
отношение к членам
своей семьи,
умение определять
понятия, создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифицировать,
владение устной и
письменной речью,
соотносить
нравственные формы
поведения с нормами
православной
христианской
религиозной морали;
осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения заданий;
участвовать в
диспутах, слушать
собеседника и
излагать свое
мнение,
совершенствовать
морально-
нравственное
самосознание,
регулировать
собственное
поведение на основе
традиционных для
российского
общества, народов
России духовно-
нравственных
ценностей;
устанавливать
взаимосвязь между
содержанием
православной
культуры и
поведением людей,
общественными
явлениями.
Этап
включения в
систему
знаний и
повторения
Свои примеры
Просит подобрать
пословицы и
поговорки по теме
урока (Работа в
парах)
Регулятивные:
- принятие и сохранение учебной
задачи,
- различение способа и результата
действия,
- оценка правильности выполнения
действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки,
- выполнение учебных действий в
материализованной громкоречевой
и умственной форме.
Познавательные:
- структурирование знаний,
- построение рассуждения в форме
знание истории,
языка, основ
культурного
наследия народов
России и
человечества,
формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
отношения к Богу, к
другому человеку, к
истории, культуре,
религии, традициям,
связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах и
связях,
- доказательство.
принятие ценности
семейной жизни,
уважительное и
заботливое
отношение к членам
своей семьи,
умение определять
понятия, создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифицировать,
владение устной и
письменной речью,
соотносить
нравственные формы
поведения с нормами
православной
христианской
религиозной морали;
осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения заданий;
участвовать в
диспутах, слушать
собеседника и
излагать свое
мнение,
совершенствовать
морально-
нравственное
самосознание,
регулировать
собственное
поведение на основе
традиционных для
российского
общества, народов
России духовно-
нравственных
ценностей;
устанавливать
взаимосвязь между
содержанием
православной
культуры и
поведением людей,
общественными
явлениями.
Промежуточн
ый этап, на
котором
формулируетс
я домашнее
задание
Подбор
информации
Творческая
работа (загадки,
ребусы,
кроссворды по
теме)
Дает задание
подобрать и
творчески оформить
информацию о том,
кем, когда и где
были записаны
Заповеди Божии
Регулятивные:
- принятие и сохранение учебной
задачи,
- различение способа и результата
действия,
- оценка правильности выполнения
действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки,
- выполнение учебных действий в
материализованной громкоречевой
и умственной форме.
Познавательные:
- структурирование знаний,
знание истории,
языка, основ
культурного
наследия народов
России и
человечества,
формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
отношения к Богу, к
другому человеку, к
истории, культуре,
- построение рассуждения в форме
связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах и
связях,
- доказательство.
религии, традициям,
принятие ценности
семейной жизни,
уважительное и
заботливое
отношение к членам
своей семьи,
умение определять
понятия, создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифицировать,
владение устной и
письменной речью,
соотносить
нравственные формы
поведения с нормами
православной
христианской
религиозной морали;
осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения заданий;
совершенствовать
морально-
нравственное
самосознание,
регулировать
собственное
поведение на основе
традиционных для
российского
общества, народов
России духовно-
нравственных
ценностей;
устанавливать
взаимосвязь между
содержанием
православной
культуры и
поведением людей,
общественными
явлениями.
Этап
рефлексии
учебной
деятельности
на уроке
Шкатулка
Дает задание,
собрать в
«шкатулку» все, что
поможет
выполнению
Заповедей Божиих
Личностные:
- формирование
самоидентификации, адекватной
позитивной самооценки,
самоуважения и самопринятия,
- формирование границ
собственного «знания « и
«незнания».
Регулятивные:
- восприятие оценки учителя,
- адекватная самооценка.
Познавательные:
- построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме,
- анализ,
- синтез,
знание истории,
языка, основ
культурного
наследия народов
России и
человечества,
формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
отношения к Богу, к
другому человеку, к
истории, культуре,
религии, традициям,
умение осознанно
использовать
речевые средства в
- установление причинно-
следственных связей.
соответствии с
задачей
коммуникации для
выражения своих
чувств, мыслей и
потребностей
владение устной и
письменной речью,
соотносить
нравственные формы
поведения с нормами
православной
христианской
религиозной морали;
осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения заданий;
совершенствовать
морально-
нравственное
самосознание,
регулировать
собственное
поведение на основе
традиционных для
российского
общества, народов
России духовно-
нравственных
ценностей;
устанавливать
взаимосвязь между
содержанием
православной
культуры и
поведением людей,
общественными
явлениями.