Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Семья" 1 класс

Технологическая карта
Предмет: Окружающий мир
Программа: Школа 21 века
Автор: Н.Ф.Виноградова
Класс: 1
Тип урока: урок открытия нового знания
Ф.И.О.: Щербакова Светлана Нколаевна
Тема
Семья
Цель урока:
создать условия для формирования представления о значении семьи в жизни человека, уточнения понимания
родственных связей; развития связной монологической речи; воспитания любви, уважения, заботы и чуткого
отношения к своим близким – членам своей семьи.
Задачи урока:
Образовательные:
-формировать первоначальные представления о семье;
- познакомить детей с ролью в семье; различать степени родства, определять с помощью терминов свое отношение
к каждому из членов своей семьи;.
Развивающие:
- развивать образное мышление, любознательность учащихся и интерес к семейным ценностям.
Воспитательные:
- развивать коммуникативные навыки, - рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный
портрет членов семьи, друзей, различать основные нравственно-этические понятия.
учить детей наблюдать и замечать красоту вокруг себя
Планируемый
результат:
Предметные: н а у ч а т с я объяснять понятия, связанные с темой «Семья»; осознавать свою роль в семье;
различать степени родства, определять с помощью терминов свое отношение к каждому из членов своей семьи;
оценивать свое отношение с каждым членом своей семьи с помощью понятий любовь, уважение, симпатия,
дружба, нежность; п о л у ч а т в о з м о ж н о с т ь н а у ч и т ь с я рассказывать о семье, своих любимых занятиях,
составлять словесный портрет членов семьи, друзей, различать основные нравственно-этические понятия.
Метапредметные:
Познавательные УУД: – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; предметные –
объяснять понятия, связанные с темой «Семья»; осознавать свою роль в семье; различать степени родства,
определять с помощью терминов свое отношение к каждому из членов своей семьи; оценивать свое отношение с
каждым членом своей семьи с помощью понятий: «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др.;
иметь представление о семье в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности.
Регулятивные УУД: контроль и оценка – контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-
образным (рисунками, таблицей), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с
учителем, одноклассниками.
Коммуникативные УУД: взаимодействие – взаимодействовать в семье позитивными способами, уметь
договариваться, приходить к общему решению.
Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация – проявляют позитивное отношение к семье и
семейным ценностям; осознают важность и необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной
помощи, согласия, мира (лада) в семейной жизни.
Основные понятия
«Семья»; осознавать свою роль в семье; различать степени родства
Межпредметныесвязи
Литературное чтение
Ресурсы:
Основные: Виноградова Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1ч., с.23,
Н.Ф.Виноградова Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1, с.13
Дополнительные: ИКТ (презентация к уроку), электронное приложение
Форма организации
учебной деятельности
(ФОУД)
Объяснительно-иллюстративный; частично-поисковой метод, проблемный; индивидуальная, фронтальная, работа
в парах.
Структура технологической карты
Технология
проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведёт к достижению
запланированных
результатов
Формирование УУД
I. Мотивация к
учебной деятельности
(2 мин)
Цели:
Смотрят видео
Мотивация
учащихся к
учебной
деятельности
концентрация
внимания;
настрой на
успешную
работу
Слайд-шоу 2–11.
По окончании слайд-шоу
читаю наизусть
стихотворение.
Слайд 12.
Фронтальная.
Коммуникативные
УУД:
Включение в учебный
процесс
ЛичностныеУУД:
развитие
познавательного
интереса,
формирование
определенных
познавательных
потребностей и
учебных мотивов;
положительное
отношение к школе и
адекватное
представление о ней.
Подготовка рабочего
места.
II. Актуализация
знаний.)
Цели:
актуализировать
знания обучающихся,
необходимые для
открытия новых
знаний.
Проявление интереса
к материалу изучения.
Представление
собственного опыта,
высказывание
собственных мыслей.
Демонстрируют
знания- незнания о
семье.
Высказывают
предположения.
Делают выводы
совместно с учителем.
Используя приём
«яркое пятно»
(стихотворение),
создаёт ситуацию
для выявления
знаний-незнаний
учащихся о семье
.
– Для чего всем детям на
свете нужна семья? Почему
семья – это волшебная
страна? Есть в доме любом
семейный альбом. Как в
зеркале мы отражаемся в
нём.Пускай не всегда мы
красивы, Зато эти фото –
правдивы .Хранится альбом
в каждом доме, И снимки
хранятся в альбоме…
– Посмотрите
внимательно на эту
замечательную выставку.
Как бы вы её назвали? О чём
будем говорить на уроке?
Сообщение, ,
беседа,
слушание.
Познавательные
УУД: самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели
Коммуникативные
УУД:планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
Регулятивные УУД:
понимание
выделенных учителем
ориентиров действия в
учебном материале
Личностные УУД:
III Сообщение
темы и целей урока.
Постановка
проблемного вопроса.
Цели:
организовать
постановку цели урока;
Учить выделять, что
сегодня на уроке
узнает.
Совместно
выдвигают варианты
формулировок цели и
задач, участвуют в их
обсуждении.
Анализируют.
Останавливают свой
выбор на целях.
Нацеливает на то,
что дети должны
узнать на уроке.
Создает ситуацию
познавательных
противоречий для
формулирования
цели и учебных
задач. Выделяет
соподчиненность
целей и задач.
-Как вы думаете, над какой
темой мы сегодня будем
работать?(семья
)
Побуждающий
диалог
Познавательные
УУД:
Уметь проводить
сравнение по
заданным критериям .
Коммуникативные
УУД: Уметь
оформлять свои мысли
в устной
форме.высказывают
свои предположения.
Регулятивные УУД:
Уметь определять и
формулировать цель
на уроке с помощью
учителя.совместно с
учителем
обнаруживают и
формулируют
учебную проблему.
Личностные УУД:
Уметь устанавливать
связь между целью
учебной деятельности
и ее мотивом.
IV. Открытие нового
знания Решение
проблемной ситуации
Цели:
организовать изучение
нового материала;
формировать умение
делать выводы;
развитие умения
извлекать
необходимую
информацию,
организация диалога,
позволяющего выявить
связи между
изученными и новыми
Слушает сообщение
учителя.
Учится обобщать.
Частично-поисковая
деятельность, поиск
решения
проблемного вопроса
Решение проблемной
ситуации
Организует
изучение нового
материала.
Создает
проблемную
ситуацию,
побуждает
учащихся к
обсуждению и
выявлению
причин возникших
затруднений.
Побуждает
перестраивать
условия
проблемной
задачи и находить
главные
определяющие
принципы ее
Р а б о т а с
у ч е б н и к о м
«Познакомимся с семьёй
Миши» (с. 23).
– Давайте познакомимся
с семьёй Миши. Сколько
человек в семье? Назовите
всех членов семьи. Как вы
считаете, кто самый старший
в этой семье? А самый
младший? Давайте
придумаем каждому члену
семьи имена, отчества.
– Используя имена,
которые мы с вами
придумали героям,
расскажите, кто каким делом
Беседа.
Наглядно-
демонстра-
ционные.
Фронтальная.
Индивиду-
альная.
Познавательные
УУД: общеучебные –
осознанное и
произвольное речевое
высказывание в
устной форме о цветах
радуги и причинах ее
возникновения;
логические –
осуществление поиска
необходимой
информации (из
рассказа учителя,
родителей, из
собственного
жизненного опыта,
рассказов, сказок и т.
д.).
знаниями
построения.
Побуждает к
анализу
собственных
действий.
Организует анализ
учащимися
проблемной
задачи, ее
решение.
занят. В какой профессии
работают родители Миши?
Как вы догадались?
– Как вы думаете, какие
взаимоотношения
установлены в этой семье?
Обоснуйте своё мнение.
– Понравилась вам семья
Миши? Что именно вам в
ней понравилось?
2. И г р а «Расскажи о
своей семье».
– Сейчас вы будете
работать в паре. Представьте
себе, что один из вас –
корреспондент (тот, кто
берёт интервью), а другой
– респондент (тот, кто
отвечает на вопросы). Затем
поменяйтесь ролями.
Назовите членов своей
семьи, представив их по
имени и отчеству.
Кем работают
взрослые?
Есть ли в вашей семье
какие-либо традиции,
обычаи?
Какие
Коммуникативные
УУД: умение с
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Личностные УУД:
знание основных
моральных норм и
ориентация на их
выполнение; оценка
своих поступков,
действий, слов;
диагностика
творческих
предпочтений и
базового уровня
сложившихся
навыков.
взаимоотношения в вашей
семье?
Учащиеся проводят
ролевую игру.
– А теперь подведём итог
этой работы. Вы послушали
рассказы своих
одноклассников. Коротко
расскажите, что больше
всего заинтересовало вас,
что вы бы хотели перенять.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
V Первичное
закрепление
Учащиеся
высказывают свои
предположения
Любовь, дружба,
взаимопонимание,
честность.
Помогать друг
другу, помогать
старшим.
Поздравлять с
праздниками.
Помнить даты
дней рождения своих
родных и близких.
Вместе
отдыхать.
Б е с е д а о
взаимоотношениях в семье.
– Как вы думаете, а что
самое главное в каждой
семье?
И г р о в ы е
с и т у а ц и и .
– Послушайте
следующие ситуации,
проанализируйте их и
расскажите, как вы поведёте
себя, что скажете.
Вы проснулись утром,
вышли из своей комнаты.
Перед вами ваши родные…
Регулятивные УУД:
осуществляют
пошаговый контроль
своих действий,
ориентируясь на показ
движений учителя, а
затем самостоятельно
оценивают
правильность
выполнения действий
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки.
Я
Доверять друг
другу. Рассказывать
новости.
Ответы детей
.
(«Доброе утро»,
«Здравствуйте», «Как себя
чувствуете?».)
Вы поели,
поднимаетесь из-за стола…
(«Спасибо», «Было очень
вкусно».)
Уходите в школу,
прощаетесь с родными…
Мама проводит
генеральную уборку…
Бабушка идёт из
магазина с сумками…
VI. Закрепление
Отвечают на вопросы
учителя.
Делают
выводы.Практическая
работа.
Коллективные формы
работы (в парах).
Ребята ещё
раз
проговаривают,
как зовут всех
членов их семьи,
при этом можно
предложить
дополнительно
ответить на
следующие
вопросы: «Как
обычно вы
называете друг
друга дома?
Какие ласковые
З а д а н и е
«Соображалки» (учебник).
– Объясните смысл
пословицы «Семья крепка
ладом». Что же нужно
делать, чтобы семья жила
ладно?
2. Р е ч е в а я
р а з м и н к а (рабочая
тетрадь, с. 13). Итак, какой
же должна быть настоящая
семья? Что необходимо,
чтобы семья была дружной?
– Вы согласны с тем, что
Вопросно-
ответные.
Беседа.
Практичес-
кие.
Работа в
парах.
Цель:
- организоватьусвоение
учениками
нового;зафиксировать
новое содержание
урока
обращения звучат
у вас дома? Какое
больше всего вам
нравится?».
семья – это самое главное в
жизни любого человека?
Перечислите всё хорошее,
что даёт вам ваша семья.
– Что, по-вашему, нужно
сделать для того, чтобы
ваши родные были
счастливы? Что зависит
именно от вас?
VII. Рефлексия
учебной деятельности
на уроке
Цели:
зафиксировать новое
содержание урока;
организовать
рефлексию и
самооценку учениками
собственной учебной
деятельности
Оценивают свои
действия на уроке.
Отвечают на вопросы
учителя.
Подводят итог урока.
Организует
рефлексию.
Организует
самооценку
учебной
деятельности
- Дети о чем мы сегодня
говорили на уроке.
-Оцените свою работу
Р.Т.стр. 13
За что вы можете сегодня
похвалить себя?
В чем вы были успешны?
Что получилось?
Что не получилось?
Чем интересен был урок?
Я благодарю всех тех, кто
хорошо работал сегодня на
уроке, был активен и не
боялся отвечать.
Вопросно-
ответные.
Индивиду-
альная.
Фронтальная
Коммуникативные
УУД:
Уметь оформлять свои
мысли в устной
форме.
Регулятивные УУД:
Уметь оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки.
Личностные УУД:
Способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности
Познавательные
УУД: Уметь
структурировать
знания, выбирать
наиболее эффективные
способы решения
задания, уметь
осознанно и
произвольно строить
высказывания.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: