Технологическая карта урока "Времена года весна"
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
педагога ГБОУ школы-интерната № _________________________ Санкт-Петербурга
_____________________в __ «» классе «Особый ребенок»______________
(фамилия, имя, отчество, квалификационная категория)
Предмет _____Окружающий природный мир_____________
Тема__________ «Времена года: весна»____________
Дата_____________________________________
МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА
Цель урока
Обогатить и систематизировать знания детей о весне, полюбоваться красотой и образами весенней природы.
Задачи урока
Коррекционно-образовательные: формирование представлений и знаний о разных временах года, уметь отличать
весну на изображениях от других времен года; закрепление представлений детей о весне, выделяя характерные ее
особенности; закрепление навыков работы с бумагой и клеем (выполнение аппликации).
Коррекционно-развивающие: расширение кругозора; развитие памяти, внимания учащихся; развитие умения играть
и заниматься со сверстниками рядом; развитие слухового восприятия; формирование познавательного интереса;
развитие эмоционально-волевой сферы; развитие подражательной способности; развитие наблюдательности; развитие
эмоционально - эстетических чувств;
Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности; активности; внимательности; усидчивости;
воспитание доброго отношения к природе; уметь видеть, понимать и чувствовать красоту природы; умение работать в
команде;
БУД –
универсальные
учебные действия
Личностные проявление самостоятельности и активности; формирование социальной роли ученика и положительного
отношения к учению
Регулятивные ориентация на образец и правило выполнения задания; уметь осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей
Познавательные (общеучебные) уметь узнавать весну и ее признаки на картинках и иллюстрациях; закрепление
ранее приобретенных представлений, умений и навыков;
Познавательные (логические) уметь из частей собрать целое (выполнение коллективной аппликации, наклеивание
деталей композиции); уметь работать с бумагой и клеем; выполнение последовательности действий при выполнении
аппликации;
Познавательные (знаково -символические) уметь работать по предложенной инструкции; понимать жесты;
Коммуникативные уметь слушать, понимать учителя, уметь обратиться за помощью
Педагогические
технологии
Игровые технологии; информационно-компьютерные технологии;
Методы,
методические
приемы
Словесный (беседа, рассказ, частично-поисковый; инструктаж); наглядный и практический методы; демонстрация;
методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя; метод «обратной связи» между учителем
и учащимися.
СТРУКТУРА УРОКА
Этапы
проведения
Содержание
урока
Введение
1.Вступительное слово учителя. Ребята, сегодня тема нашего урока называется «Времена года: Весна» и говорить
сегодня мы будем о весне, как о самом прекрасном времени года. Чем же весна так привлекательна?
Основная часть
2.Рассказ учителя:
-о сезонных изменениях в природе, о смене времен года;
-о весенних месяцах (рассказ сопровождается сменой слайдов на интерактивном оборудовании и иллюстрациями
печатных изданий).
-повторение признаков весны ( таяние снега, солнечная активность, набухание почек, пробуждение в животном и
растительном мире; весенние праздники)
-первые весенние цветы
3. Просмотр аудиовизуального материала «как распускаются цветы».
4. Физминутка: подвижная игра «Собери цветы». Под звуки веселой мелодии ученики собирают цветы в корзину
«которые рассыпала Весна»
5. Выполнение коллективной аппликации «Весенняя полянка».
Физкультминутка
Физминутка: игра «Собери цветы».
Рефлексия
Удовольствие от проделанной работы, позитивный настрой
Мониторинг
Закрепление БУД по теме через различные формы и виды деятельности уч-ся
Заключение
Итоги. Оценка деятельности учащихся. Ну что ж, на этом заканчиваем наш урок. Молодцы, вы сегодня хорошо
поработали! Далее детям предлагается 2 шарика синего и красного цвета. Ребята, если вам понравился урок: возьмите в
руки красный шарик -«да», если не понравился, синий шарик -«нет». (дети делают выбор).
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
Дети активно и с удовольствием работали на уроке. Урок имеет положительный эмоциональный фон. Знания, умения и
навыки полученные на уроке могут быть применены на последующих других уроках и в дальнейшей жизни, т.е.
способствовать социализации детей с ТМНР.
