Ученики на Учителя.com


Классный час "Мы знаем окружающий мир" (в форме КВН)

Классный час
Тема: «Мы знаем окружающий мир»
(в форме КВН)
Цели и задачи классного часа
- обобщить знания детей о полезных ископаемых, круговороте воды в
природе, формировать умение ориентироваться на местности;
- воспитывать чувство ответственности за все живое, что нас окружает.
Подготовительная работа
Классный руководитель предварительно сообщает, что будет происходить
на классном часе, формирует три игровые группы. Учащимся предлагается
подготовить домашнее задание: продумать приветствие, эмблемы команд,
составить и начертить план местности, и т.д.
Ход классного часа
Вводная часть
Учитель: Сегодня мы собрались, чтобы еще раз проверить наши знания о
природе и ее охране. Соревнуются три команды. По ходу нашего классного
часа мы будем составлять карты, сравнивать погоду времен года и проводить
опыты.
Приветствие. (Ученики заранее готовятся к игре, придумывают приветствия,
эмблемы).
Конкурс эмблем
Учитель предлагает разминку: «Что это?»
Край виден, но дойти до него невозможно.
Я иду, и он идет.
Я стою, и он замрет.
Спустился я пониже – стал край ко мне поближе.
Под стеклом сижу,
На север и на юг гляжу.
Со мной пойдешь,
Дорогу обратно найдешь.
В каком направлении проходит улица, на которой в полдень не бывает
тени от домов?
Игровая ситуация:
«Составляем план местности»
Домашнее задание (Готовится заранее).
Составить и начертить план местности, в котором были бы учтены все
условные обозначения, данные на страницах учебника.
Из данных карточек с условными обозначениями выбрать:
а) луг, болото, огород, овраг, ручей;
б) город, село, школу, шоссе, реку;
в) грунтовую дорогу, фруктовый сад, просеку, смешанный лес,
лиственный лес.
Учитель предлагает провести «Конкурс капитанов».
Начертить план местности так, чтобы с севера на нем была школа,
окруженная фруктовым садом, с юга – болота, с востока – река с деревянным
мостом, а с запада – грунтовая дорога.
Ответить на один из трех вопросов:
а) Какие полезные ископаемые использует человек для отапливания
помещений?
б) Как человек использует гранит?
в) Как человек использует железные и алюминиевые руды?
Расскажите по плану о свойствах: песка, глины, торфа. Подтвердите
сказанное опытами.
План:
а) назвать полезное ископаемое;
б) определить его состояние, цвет, есть ли блеск;
в) отношение к воде.
Сравнить погоду:
а) лета и осени;
б) зимы и весны;
в) лета и зимы.
Опыты: «Вода и ее свойства»
План:
а) форма воды;
б) вода – растворитель;
в) очистка воды.
«Вода в природе».
Всей команде на листе изобразить:
а) круговорот воды в природе;
б) образование родника;
в) схему реки.
Заслушиваются краткие рассказы учащихся от каждой команды. Затем
учитель предлагает ответить на вопросы :
а) В почве находятся песок, глина. А что еще?
б) Как повысить плодородие почвы?
в) Что надо делать для охраны почв?
Учитель предлагает командам (учащимся) перечислить животных и
растения: леса, поля, водоемы. (На ватмане нарисованы различные
животные. Ватман размещен на доске).
Подведение итогов классного часа
Учитель определяет победителей, проводит поощрение активных
участников.
В форме краткой беседы учитель акцентирует внимание на цели
прошедшего классного часа и почему он похож на урок. Учащиеся
определяют, на какой урок он похож и почему.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: