Экологический проект "Деревья нашего двора"
Подписи к слайдам:
ПРОЕКТ – исследовательско - творческий
ДЛИТЕЛЬНОСТЬ – 2 недели
ПРОБЛЕМА: Деревья живые? Какая от них польза?
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТАРОДИТЕЛИ
ПЕДАГОГИ
ДЕТИ
6 – 7 лет
АКТУАЛЬНОСТЬ Бережное и любовное отношение к природе детей дошкольного возраста стало актуальным в наше время. Большинство детей редко общается с природой. Природа – богатейшая кладовая. Она своей красотой привлекает детей, вызывает радостные переживания и любознательность. Впечатления от родной природы, полученные в детстве, надолго остаются в памяти. Поэтому главная задача педагогов вместе с родителями научить детей любить и беречь природу. ЦЕЛЬ: Изучить жизнь деревьев во взаимосвязи с его экосистемой на базе исследовательской и природоохранной деятельности. ЗАДАЧИ: Обучающие 1.Уточнять, развивать и систематизировать представления детей о деревьях. 2.Дать знания о их пользе. 3.Формировать представления об экологически правильном и безопасном поведении человека в природе. 4.Учить замечать красоту родной природы. 5.Учить создавать красоту своими руками. Коррекционно - развивающие 1.Развивать желание самим участвовать в трудовых действиях. 2.Развивать воображение, творчество, кругозор, познавательный интерес, мышление (умение анализировать, сравнивать, обобщать) Воспитывающие 1.Воспитывать уважительное отношение к экологическому труду взрослых, природе. 2.Воспитывать добрые чувства к деревьям. ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ДЛЯ ДЕТЕЙ: 1.Получат знания о деревьях, их жизни, взаимосвязях в природе. 2.Научатся различать виды деревьев и кустарников; отличающие их друг от друга; знающие части, из которых они состоят (корни, ствол, ветви, кора, листья, плоды); 3.Узнают о пользе деревьев и кустарников для окружающего мира; 4. Будут бережно относиться к представителям растительного мира; 5.Научатся соблюдать правила поведения в природе; 6.Научатся любоваться красотой родной природы. ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ: 1.Вовлеченные в воспитательно – образовательный процесс. 2.Умеющие организовывать совместную деятельность с ребенком. ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ: 1.Повысившие уровень своей профессиональной компетентности в данной области знаний. 2.Разработавший и внедривший в воспитательно – образовательный процесс систему по экологическому воспитанию детей. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП Реализация проекта через разные виды детской деятельности|
НАПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ) |
СОДЕРЖАНИЕ |
|
ФИЗИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ: «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» «ЗДОРОВЬЕ» |
1.Изучение и подбор научно – методической литературы. 2.Подбор картотеки подвижных игр, физкультурных досугов по теме «Растительный мир». 3.Подбор комплексов упражнений на развитие эмоций (эмоционально – стимулирующая гимнастика, психогимнастика) по теме «Растительный мир». 4.Подбор и изготовление дидактических, настольно – печатных игр по ЗОЖ (тема «Растительный мир» |
|
НАПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ) |
СОДЕРЖАНИЕ |
|
СОЦИАЛЬНО – ЛИЧНОСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ: «СОЦИАЛИЗАЦИЯ» «ТРУД» «БЕЗОПАСНОСТЬ» |
1.Изучение и подбор научно – методической литературы. 2.Подбор конспектов сюжетно – ролевых, театрализованных игр по теме «Растительный мир». 3.Подбор и изготовление дидактических, настольно – печатных игр по ОБЖ, экологии (тема «Растительный мир) 4.Подбор инвентаря для трудовой деятельности на участке. |
|
НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ) |
СОДЕРЖАНИЕ |
|
ПОЗНАВАТЕЛЬНО – РЕЧЕВОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ: «ПОЗНАНИЕ» «КОММУНИКАЦИЯ» «ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ» |
1.Изучение и подбор научно – методической литературы. 2.Подбор и изготовление дидактических, настольно – печатных игр по речевому развитию и развитию элементарных математических представлений (тема «Растительный мир»). 3.Подбор материалов для экспериментально – исследовательской, конструктивной деятельности по теме «Растительный мир». 4.Подбор комплексов пальчиковой и артикуляционной гимнастики по теме «Растительный мир». 4.Подбор детской художественной и познавательной литературы с иллюстрациями по теме «Растительный мир». 5.Предварительная работа с детьми: беседа: «Что ты знаешь о деревьях?» «Как ты относишься к деревьям?» |
|
НАПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ) |
СОДЕРЖАНИЕ |
|
ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ: «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО» «МУЗЫКА» |
1.Изучение научно – методической литературы. 2.Подбор материалов (краска, пластилин, бумага, природный и бросовый материал) для продуктивных видов деятельности. 3.Подбор картин, фотографий, иллюстраций по теме «Растительный мир». 4.Подбор фонотеки на тему «Звуки природы», «Растительный мир». 5.Подбор песенного репертуара по теме «Растительный мир». 6.Подбор музыкальных игр по теме «Растительный мир» |
|
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ |
|
1.Разместить в родительском уголке приглашение участвовать в проектной деятельности. 2.Обсуждение проекта педагогами и родителями. 3.Дать возможность родителям и их детям выбрать дерево, которое находится на территории детского сада, для его дальнейшего совместного изучения. 4.Организовать помощь родителей в изготовлении игр и атрибутов к ним; сбора художественной и познавательной литературы; фотографий, иллюстраций; аудиозаписей по теме «Растительный мир»; природного, бросового и других материалов. |
|
НАПРВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ) |
СОДЕРЖАНИЕ |
|
ФИЗИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ: «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» «ЗДОРОВЬЕ» |
Двигательная (игровая) деятельность: Подвижные игры: «Раз, два, три к дереву беги», «Беги к дереву, которое назову», «Чья команда первой добежит до дерева», «Совушка», «Палочка – выручалочка», «Паук и мухи». Эмоционально стимулирующая гимнастика: «Деревья», «Кустики», «Гибкие веточки» Физминутки: «Ветер дует нам в лицо», «Мы в сад пойдем» Игровая (познавательно – исследовательская, коммуникативная, художественная) деятельность: Дидактические игры по ЗОЖ : «Что любят наши легкие», «Витамины на ветке», «Найди и назови целебные деревья». Психогимнастика: «Ритуал приветствия», «Деревья в солнечную погоду», «Деревья в дождливую погоду», «Путешествие в лес», «На лесной полянке». Эмоционально стимулирующая гимнастика: «Деревья», «Кустики», «Гибкие веточки», «Стройные березки», «Крепкие дубы». |
|
НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ) |
СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
|
СОЦИАЛЬНО – ЛИЧНОСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ: «СОЦИАЛИЗАЦИЯ» «ТРУД» «БЕЗОПАСНОСТЬ» |
Игровая (познавательно – исследовательская, коммуникативная): Сюжетно – ролевая игра: «Садоводы», «Прогулка в парк», «Прогулка в лес». Игры – ситуации: «Пожар в лесу», «Прошел ливень с сильным ветром», «Грызуны повредили корни и кору у деревьев», «Дерево страдает от насекомых», «Сильно печет солнышко» Театрализованная игра: «Росточек», «Из семечка в дерево» (игра – имитация), «Как коза избушку строила» (игра – драматизация), Дидактические игры по ОБЖ: «Чего боится древесина», «Если ты заболел» Настольно – печатные игры: лото «Деревья». Трудовая деятельность (через все виды деятельности):сбор сломанных, сухих веток, полив). |
|
НАПРВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ) |
СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
|
ПОЗНАВАТЕЛЬНО – РЕЧЕВОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ: «ПОЗНАНИЕ» «КОММУНИКАЦИЯ» «ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ» |
Коммуникативная (познавательно – исследовательская): Беседа: «Какие деревья и кустарники есть на нашем участке?», «Для чего дереву корни?», «Для чего дереву ствол, кора и ветви?», «Для чего дереву листья и плоды», «Чем отличаются деревья от кустарников», «Как человек использует дерево?». Дидактические игры по развитию речи, экологии: «Узнай и назови», «Что есть у дерева?», «С какого дерева лист?», «Найди дерево по описанию?», «С какого дерева плод?», «Чем похожи? Чем отличаются». Дидактические игры по Р.Э.М.П.: «Чего больше, чего меньше? (деревья и кустарники)», «Посчитай, сколько стволов у кустарника, а сколько у дерева?» Чтение художественной литературы: Б.Заходер «Почему деревья не ходят?», Е.П.Железнова «Как дружили листок и ветерок», П.Воронько «Березка», С.Маршак «Откуда стол пришел?», Л.Толстой «Дуб и орешник», Г.Скребицкий «Мать и кормилица»; подбор стихов для заучивания (В.Мусатов «Ливень хлещет»), пословиц, поговорок, загадок по теме «Растительный мир» Познавательно – исследовательская деятельность: Познавательный рассказ: «Как ухаживать за деревьями», «Как человек использует деревья», «Враги и друзья деревьев», «Воздух и здоровье». |
|
НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ) |
СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
|
ПОЗНАВАТЕЛЬНО – РЕЧЕВОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ: «ПОЗНАНИЕ» «КОММУНИКАЦИЯ» «ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ» |
Конструирование: из природного материала «Друзья дерева»; макет (из различных видов бумаги) «Наш участок»; из строительного материала «Кормушка для птиц». Экспериментальная деятельность: Опыты «Летающие семена», «В розовом ростке спрятан целый дуб», «Желуди – семена дуба», «Корень – устойчивость дерева», «Корень имеет тонкие волоски, по которым впитывается вода в основной корень», «Ветер расселяет деревья по новым местам», «Дыхание листа». Наблюдение: за деятельностью птиц и насекомых на дереве, за строением деревьев и кустарников, за деревьями в ветреную, солнечную и дождливую погоду, за завязями плодов и корой (чем кора толще, тем дерево старше), за действиями взрослых по уходу за деревьями (посадка, полив, окапывание, побелка), целевая прогулка к оврагу на территории детского сада (деревья корнями не дают ему разрастаться). Коллекционирование: составление гербария (листья и плоды деревьев) |
|
НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ) |
СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
|
ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ: «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО» «МУЗЫКА» |
Продуктивная деятельность: Сюжетное рисование цветными карандашами «Как мы помогали деревьям», Предметное рисование красками (по выбору детей) «Нарисуй дерево, которое тебе нравится». Аппликация «Дерево». Рассматривание картин, иллюстрационных альбомов, фотографий по теме «Растительный мир». Музыкально – художественная деятельность: Музыкальная игра с движениями «Еще вейся, плетень», «Березонька» Пение песен «Дуб», «Береза» (И.Токмаковой), «Калинка», «Во поле береза стояла» (русская народная). Слушание музыки Э.Верхарн «Из солнечных лучей», Е.Кочетковой «Дерево» |
|
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ |
|
1.Участие в конкурсе на лучшую кормушку (изготовление вместе с детьми) 2.Работа над созданием экологического альбома «Деревья нашего участка» 3.Участие в выставке «Лесная скульптура» (поделки из коряг и прочего лесного материала) 4.Организация совместной экскурсии в парк (сбор природного материала). 5.Составление карты схемы участка для праздника. |
|
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ |
|||
|
Праздник «В царстве Берендея» |
Двигательная деятельность: Подвижные игры, эстафеты, соревнования Музыкально- художественная деятельность: Рисование мелками на асфальте Пение песен, украшение веток цветными ленточками, вождение хороводов вокруг дерева Познавательно – исследовательская деятельность: Путешествие по участку по карте -схеме Чтение стихов о деревьях |
Спасибо за внимание
