Программа гражданско-патриотического воспитания "Россия - Родина моя"

Российская Федерация

Министерство образования Саратовской области

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Саратовской области

«Школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным

программам г.Маркса»

ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА

на заседании педагогического совета приказом директора ГБОУ СО

ГБОУ СО «Школа-интернат АОП г. Маркса» «Школа-интернат АОП г. Маркса»

протокол №

от « » 20 года № от « » 20 года

председатель педсовета

Ларина Н. А. Ларина Н.А.

ПРОГРАММА

гражданско-патриотического воспитания

«Россия-Родина моя»

для детей с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями)

обучающихся по адаптированным общеобразовательным программам

(1-4 классы)

Разработала:

Одегнал И.В.

учитель начальных классов

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт программы.......................................................................................................................3

2. Нормативно-правовая база ........................................................................................................... 4

3. Пояснительная записка ................................................................................................................. 5

3.1. Актуальность гражданско-патриотического воспитания детей ....................................... 6

3.2. Цели, задачи, принципы и подходы к реализации программы ...................................... 10

3.3. Направления и содержание гражданско-патриотического воспитания учащихся ...... 13

3.4. Методы формирования гражданско-патриотических качеств личности ...................... 17

3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися ................................................ 17

3.6. Условия реализации программы ....................................................................................... 20

3.7. Календарь традиционных школьных дел и праздников ................................................ 21

3.8. Совместная деятельность образовательной организации, семьи по гражданско-

патриотическому воспитанию обучающихся ......................................................................... 23

3.9. Планируемые результаты освоения обучающимися программы гражданско-

патриотического воспитания ................................................................................................... 24

3.10. Тематический план работы по гражданско-патриотическому воспитанию ............. 25

4. Литература .................................................................................................................................... 29

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Название образовательного

учреждения

ГБОУ СО «Школа-интернат АОП г. Маркса»

Адрес организации

Г. Маркс, пр. Ленина, д. 11.

Телефон, факс

Электронный адрес

Тел., факс 8(84567) 5-16-65

Автор-разработчик

программы

Одегнал Ирина Викторовна

Исполнители программы

Педагогический коллектив, воспитанники ГБОУ СО

«Школа-интернат АОП г. Маркса», родители

Кем принята программа

Педагогическим советом ГБОУ СО «Школа-интернат АОП

г.

Маркса»

Цель программы

воспитания

Развитие у детей гражданственности, патриотизма как

важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей,

готовность к активному проявлению в различных сферах

жизни общества.

Формирование духовно и физически здорового человека,

неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного

города, края и страны.

Задачи программы

воспитания

- Развитие духовно-нравственной личности, разумно

сочетающей личные интересы с общественными.

- Воспитание чувства долга и ответственности, готовности к

защите Отечества, чувства любви и привязанности к семье,

родному дому, своей Родине, традициям, обычаям своего

народа.

- Формирование умений и потребности сохранять и

приумножать богатства природы региона.

- Пробуждение интереса к истории своей семьи, своего

поселка, города. Развитие нравственных взаимоотношений в

семье.

- Привитие интереса и уважения к героическому прошлому

нашей Родины, чувства гордости за него.

- Формирование ценностного отношения к культурному

наследию своей страны.

Сроки реализации

программы

2018 – 2022 гг.

Главные ожидаемые

результаты

- Осознание учащимися того, что настоящий гражданин

любит свою родину, изучает и преумножает её историко-

культурное и духовное наследие, верен гражданскому долгу,

гордится Родиной, готов защищать свое Отечество.

- Формирование устойчивого интереса к историческому

прошлому своей семьи, малой родины и России;

- Привить уважение к прошлому и настоящему своего

народа, традициям, культуре, старшим поколениям,

родителям; уважение к труду, человеку труда.

2. НОРМАТИВНО - ПРАВОВАЯ БАЗА

Программа гражданско-патриотического воспитания разработана в соответствии с

нормативно-правовыми документами Российской Федерации:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»;

• Конвенция ООН о правах ребенка.

• Декларация прав ребенка;

• Конституция РФ;

• Государственная программа “Патриотическое воспитание граждан Российской

Федерации на 2016 –2020 годы”.

• Письмо Минобрнауки РФ от 30.06.2005 № 03-1230 «Об организации работы в

образовательных учреждениях по изучению и использованию государственных

символов России»;

• Методические рекомендации Минобразования России о взаимодействии

образовательного учреждения с семьей (приложение к письму Минобразования

России от 3101.2001 г. № 90/30-16).

• Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015г. №996-р г. Москва «Стратегия

развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

- Общее развитие личности, усвоение норм человеческого

общения, чувственное восприятие мира.

“Как нет человека без самолюбия, – так нет человека без

любви к Отечеству, и эта любовь дает

воспитанию верный ключ к сердцу человека...”

К.Д. Ушинский

3. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

3.1. Актуальность гражданско-патриотического воспитания детей

Гражданско-патриотическое воспитание детей является ключевым фактором

развития современной России, обеспечения духовного единства народа и объединяющих

его моральных ценностей, политической и экономической стабильности. Невозможно

создать современную инновационную экономику, минуя человека, его состояния и

качества внутренней жизни. Темпы и характер развития общества непосредственным

образом зависят от гражданской позиции человека, его мотивационно-волевой сферы,

жизненных приоритетов, нравственных убеждений, моральных норм и духовных

ценностей. Воспитание человека, формирование свойств духовно развитой личности,

любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее

условие успешного развития России.

Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это

целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего

поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического

общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к

реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой

политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих

способностей в целях достижения жизненного успеха.

Целью гражданско-патриотического воспитания детей является становление

высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, осознающего

ответственность за ее настоящее и будущее, укорененного в духовных и культурных

традициях многонационального народа Российской Федерации, подготовленного к

жизненному самоопределению.

Гражданско-патриотическое воспитание опирается на следующую систему

фундаментальных социальных и педагогических понятий:

− гражданственность – это нравственная позиция, для которой характерны в чувство

долга и ответственности человека перед гражданским обществом. Чувство

гражданственности связано с осознанием себя как личности, как самостоятельного,

индивидуального члена общества, обладающего определенными правами и

обязанностями, активно участвующего в принятии и осуществлении

государственных решений, и руководствующегося в повседневной жизни

определенными моральными нормами и ценностями;

− гражданское общество – общество, способное к самоорганизации на всех уровнях,

от местных сообществ до общенационального (государственного) уровня, активно

выражающее свои запросы и интересы как через свободно и демократически

избранные органы власти и самоуправления, так и через институты гражданского

общества, к которым относятся, прежде всего, общественные группы, организации

и коалиции, а также формы прямого волеизъявления. Гражданское общество

обладает способностью защищать свои права и интересы как через власть и закон,

так и путем контроля над властью и воздействия на власть и на правовые нормы.

Гражданское общество обязательно предполагает наличие в нем ответственного

гражданина, воспитание которого является главной целью образования;

− патриотизм – чувство и сформировавшаяся позиция верности своей стране и

солидарности с ее народом. Патриотизм включает чувство гордости за свое

Отечество, малую Родину. Патриотизм включает активную гражданскую позицию,

готовность к служению Отечеству;

− национальное самосознание (идентичность) – чувство принадлежности к своей

стране и народу. Основу национальной идентичности составляют базовые

национальные ценности и общая историческая судьба;

− воспитание – педагогически организованный целенаправленный процесс развития

обучающегося как личности, гражданина, освоения и принятия им ценностей,

нравственных установок и моральных норм общества;

− базовые национальные ценности – основные моральные ценности, приоритетные

нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-

исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской

Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное

развитие страны в современных условиях;

− духовно-нравственное развитие личности – осуществляемое в процессе

социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой

сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно

выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов

отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Гражданско-патриотическое воспитание личности начинается в семье. Ценности

семейной жизни, усваиваемые ребенком с первых лет жизни, имеют непреходящее

значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на

отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека.

Следующая ступень развития гражданина России – это осознанное принятие

личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и

духовной жизни его родного села, города, района, области, края, республики. Через

семью, родственников, друзей, природную среду и социальное окружение наполняются

конкретным содержанием такие понятия, как «малая Родина», «Отечество», «родная

земля», «родной язык», «моя семья и род», «мой дом».

Более высокой ступенью развития гражданина России является принятие культуры и

духовных традиций многонационального народа Российской Федерации. Важным этапом

развития гражданского самосознания является укорененность в этнокультурных

традициях, к которым человек принадлежит по факту своего происхождения и начальной

социализации.

Ступень российской гражданской идентичности – это высшая ступень гражданского

и патриотического воспитания. Россиянином становится человек, осваивающий

культурные богатства своей страны и многонационального народа Российской

Федерации, осознающий их значимость, особенности, единство и солидарность в судьбе

России.

Экономические и политические изменения, которые произошли в России в

последнее десятилетие, привели к значительной социальной дифференциации населения и

потере духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие

Российской культуры и образования, как важнейших факторов формирования чувства

патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом

традиционно Российского патриотического сознания, что привело к деформации в

воспитании подрастающего поколения.

Система патриотического воспитания столкнулась с проблемами, которые

усугубляются угрозой экстремизма и терроризма в молодежной среде. Благодаря

интернет-технологиям у современного молодого человека существенно расширился

кругозор, но в то же время снизился порог критического восприятия, в результате чего

существенно увеличилось количество различных сект и нетрадиционных для России

религиозных учений и культов. Идеологическая основа многих из них отличается

крайним цинизмом и открытым надругательством над традиционными

вероисповеданиями, тесной связью с криминальными структурами, враждебностью

государственным институтам. В зоне риска оказались все те, кто испытывает те или иные

жизненные трудности, кто ощущает неуверенность.

Кроме того, из-за утраты прежних идеологических ориентиров, повысился уровень

агрессивности в обществе, изменился характер общения между людьми, что было связано

с утратой традиций коллективизма, взаимопомощи и взаимной поддержки. Все сильнее

стало проявляться отчуждение молодежи от официально пропагандируемых социальных

ценностей, школы, семьи.

Развал старой системы воспитания привел к тому, что молодое поколение

формировалось на ценностях крайнего индивидуализма и эгоизма. Сложившаяся ситуация

стала плодотворной почвой для пропаганды экстремизма и терроризма. А доверчивые и

наивные молодые люди, становясь на путь противоправной деятельности, легко находят

моральное оправдание своим действиям.

Ко всему этому добавляется и проблема информационных технологий, используя

которые, практически все террористические организации ведут свою деятельность,

стараясь захватить умы молодых людей. Социальные сети сегодня превратились в

мощный инструмент манипуляции сознанием и поведением молодых людей, способный

эффективно влиять на общественное мнение.

Для понимания ценностных ориентиров и приоритетов гражданско-патриотического

воспитания целесообразно различать особенности духовно-нравственного,

патриотического и гражданского воспитания. Так, духовно-нравственное воспитание

направлено на формирование гармоничной личности, на развитие её ценностно-

смысловой сферы, посредством сообщения ей духовно- нравственных и базовых

национальных ценностей. Гражданское воспитание направлено на формирование

уважения к закону и беспрекословного подчинения ему, норм коллективной жизни,

развитие гражданского самосознания, социальной и политической ответственности,

культуры межнациональных отношений, гражданских чувств и качеств: патриотизма,

интернационализма, национальной и расовой терпимости, чувства гражданского долга и

социальной ответственности, готовности защищать свое Отечество, отстаивать свои

убеждения. Патриотическое воспитание – процесс формирования личности, обладающей

качествами гражданина, развития в ней ценностного отношения к своему Отечеству,

устойчивого желания способствовать консолидации общества, процветанию России,

готовности успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

Чувство патриотизма складывается из следующих компонентов:

• принятия своей страны, культуры как нашей, моей;

• гордости за успехи, достижения страны;

• чувства своей причастности к позитивному в стране.

На современном этапе развития российского общества предметом государственной

политики и обязательной, неотъемлемой частью образования, начиная с начальной

школы, становится и гражданско-патриотическое образование школьников. Это

объясняется двумя основными причинами:

− необходимостью рассматривать правовое образование, как непрерывный и

систематический процесс в течение всего периода школьного обучения;

− степенью усвоения элементарных правовых знаний, умений и навыков в наиболее

благоприятный период эмоционального взаимодействия ребенка с обществом.

Изучение вопросов правового и гражданско-патриотического образования в

специальной (коррекционной) школе VIII вида имеет принципиальное значение для

воспитания у обучающихся с ОВЗ устойчивых качеств гражданина своей страны,

необходимых для дальнейшей социализации будущего выпускника. Проблема прав и

свобод детей – одна из вечных проблем, решаемых человечеством. Важность её решения

состоит в том, что осуществление прав личности есть одно из главных условий

физического и психологического благополучия подрастающего поколения, его

нравственного развития. В этой связи большое значение для позитивной социализации

несовершеннолетних с ОВЗ имеют правовые нормы, регулирующие различного рода

общественные отношения с их участием. Данные показывают, что не каждый гражданин

хорошо знает законы и непременно оценивает свои действия с точки зрения требований

общественного правового сознания. Подростки, имеющие нарушение познавательной

деятельности, имеют весьма поверхностные представления о правовых явлениях, не

задумываются над юридическими последствиями своего поведения, над тем, как оценит

это поведение общество. Безразличное, а иногда и неуважительное отношение отдельных

людей к общественной оценке своих действий нередко приводит к появлению

антиобщественных черт личности, что непосредственно проявляется в противоправных

действиях.

Совершенствование системы патриотического воспитания сегодня является одной

из приоритетных задач воспитательной работы в школе. Гражданско-патриотическое

воспитание, осуществляемое на основе качественно нового представления о статусе

воспитания с учётом отечественных традиций, национально-региональных особенностей

и достижений современного педагогического опыта в рамках данной программы

рассматривается как дифференцированный процесс, с учётом возрастных и

психофизических особенностей обучающихся с ОВЗ. Цели программы «Россия – Родина

моя» (далее Программы) достигаются совместными усилиями семьи, школы,

общественных организаций.

Реализация её содержания будет способствовать сохранению и улучшению

адаптивной педагогической среды школы (максимально благоприятных условий для

умственного, эмоционального и физического развития каждого ребёнка с ОВЗ).

Осуществление воспитательной работы по гражданско-патриотическому и правовому

воспитанию в специальной (коррекционной) школе начинается с младших классов,

закладывая основы правосознания в качестве фундамента формирования личности, так

как законопослушной может быть только нравственная личность, а нравственность, в

отличие от морали, укоренена не только в правовых нормах, но, прежде всего, в Отчизне,

культуре, народе, семье. Учитывая, что нравственность, имеющая своим источником

духовность, не просто формируется, она воспитывается с малых лет», уже в 1-м классе

начнётся обучение детей «азбуке» общественных норм, готовя базу для дальнейшего

гражданско-патриотического воспитания и образования в следующих классах. В процессе

всего школьного обучения стихийные правовые и нравственные знания

систематизируются и обобщаются. Стержневая деятельность по реализации Программы -

формирование у детей с ОВЗ социально–психологических компетенций (качеств,

навыков и умений), необходимых человеку и определяемых понятиями «гражданин» и

«патриот» (человек, который любит свою страну, свою малую родину, учится и трудится

на её благо, а если понадобится, должен быть готов встать на её защиту).

Программа «Россия-Родина моя» предназначена для учащихся 1 - 4 классов,

учитывает особенности психофизического развития детей с ОВЗ.

3.2. Цель программы:

развитие системы гражданско-патриотического воспитания учащихся с ограниченным

интеллектом, направленной на формирование чувства национальной гордости,

гражданского достоинства, любви к Отечеству и своему народу, к своей малой родине,

семье.

Задачи:

✓ Воспитать у обучающихся нравственные основы личности, прививать им нормативные

правила поведения в обществе, повысить уровень духовной и правовой культуры.

✓ Развить познавательный интерес к традициям семьи, к своим истокам, воспитывать

уважение к старшему поколению.

✓ Сформировать гуманистическое отношение к окружающему миру и людям.

✓ Привить внутреннюю потребность личности в самосовершенствовании.

✓ Вести постоянную работу по социализации обучающихся, готовить их к жизни в

современной действительности.

✓ Предоставить обучающимся возможность:

− сформировать свою гражданскую позицию, понимание прав и свобод личности;

− изучить историю и культуру Отечества, родного края, школы;

− осознать на основе исторических ценностей роль России в мире;

− развития чувства гордости за свою страну, край, школу, семью;

− знакомства с выдающимися достижениями россиян в области политики,

экономики, науки, культуры, спорта;

− выработки потребности в здоровом образе жизни.

Программа построена на принципах:

К числу определяющих принципов, которые являются важным условием реализации

целей и задач гражданско-патриотического воспитания относятся:

• принцип научности, гуманизма, демократизма;

• принцип участия;

• принцип гарантии;

• принцип комплексного сквозного подхода;

• принцип блочного подхода;

• принцип приоритетности исторического, культурного наследия России, ее

духовных ценностей и традиций;

• принцип системности, преемственности и непрерывности в развитии учащихся;

• принцип многообразия форм, методов и средств, используемых в целях

обеспечения эффективности воспитания.

Организация программы.

Программа составлена на основе принципов системности, научности, доступности,

толерантности и рассчитана на четыре года. Структура и организация данной

воспитательной программы строится с учётом возрастных категорий обучающихся с

ОВЗ, в связи со специфическими особенностями и задачами духовно нравственного и

физического развития обучающихся младшего школьного возраста и учитывается степень

подготовленности обучающихся к жизни и деятельности в коллективе, их умения

принимать решения и действовать самостоятельно.

Нацелена на формирование жизненных компетенций в вопросах гражданственности

у младших школьников, развитие у них навыков общения, поведения и безопасности в

окружающем мире. Правовые и нравственные знания и умения дети получат в ходе

проведения классных часов и воспитательных мероприятий (внутриклассных,

общешкольных, выездных, совместных с родителями и социальными партнёрами школы).

Именно в младшем школьном возрасте обучающиеся охотно вступают в систему

разнообразных межличностных отношений, а в процессе общения со сверстниками и

взрослыми приобретают опыт поведения. В начальных классах закладывается основа

нравственной культуры личности, которая является фундаментом правовой культуры.

Проведение профильных мероприятий по формированию социально-нормативного

поведения позволит осуществлять раннюю профилактику правонарушений, сформировать

у младших школьников осознанное уважение к закону и умение использовать его в

жизненных ситуациях.

Процесс формирования готовности к защите Отечества, воспитания любви и

уважения к малой родине у младших школьников строится с учётом у них пока ещё

ограниченного жизненного опыта, характера и объёма полученных знаний, общих задач

обучения и воспитания. Эффективность его в этот период обусловливается, прежде всего,

тесной связью с выполнением учебных, общеобразовательных задач. Воспитательный

эффект всех форм патриотического воспитания будет зависеть от того, насколько

системно будут формироваться знания ребят о своей Родине, о людях живущих рядом, их

нравственное, эмоционально-волевое отношение к деятельности по защите близких.

Задача заключается в том, чтобы, опираясь на высокую эмоциональность,

впечатлительность и восприимчивость, развить у младших школьников чувства

восхищения односельчанами, одноклассниками, людьми, живущими в нашей стране.

Участники реализации программы:

учащиеся 1-4 классов, педагоги начальных классов, педагоги дополнительного

образования, работники библиотек, работники правовой сферы.

Срок действия программы 4 года.

Благодаря реализации данной программы, осуществляется максимальное

использование потенциальных возможностей развития ребенка с ограниченными

возможностями здоровья, что в дальнейшем послужит базой для его социальной

адаптации.

Широко используются местные ресурсы: музей, памятные места, библиотека.

Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать материал в

деятельности.

Материально-техническая поддержка программы

Для реализации программы используется краеведческий музей, мультимедийный

комплекс, интерактивная доска, DVD – диски с презентациями и фильмами, школьный

сайт.

Методическая поддержка программы

Для реализации программы:

• используется: литература по истории края, области, книги стихов местных поэтов,

известных людей региона, книги детских писателей по данному направлению;

• используются «Технология развивающего обучения», «Игровая технология»,

«Личностно ориентированная технология», «ИКТ – технология» и др.;

• обеспечивается знакомство с инновационными технологиями правового,

гражданско-патриотического воспитания;

• создание памятки родителям по формированию у ребенка гражданско-

патриотических качеств.

3.3. Направления и содержание гражданско-патриотического воспитания

учащихся.

гражданско-патриотическое воспитание

гражданское патриотическое краеведение

Государство Родина малая Родина

Реализуется программа в 4 этапа: от простого к сложному, от близкого к далёкому.

1 этап «Моя семья» (1 год)

2 этап «Мой город» (2 год)

3 этап «Мой край родной» (3 год)

4 этап «Россия – Родина моя» (4 год)

I этап. Пробуждение интереса к истории своей семьи, уважение к родителям, забота

о старших и младших.

1класс «Я и моя семья»

Задачи:

✓ Расширить знания детей о себе и своей семье: познакомить с тем как возникли

фамилии, имена, отчества.

✓ Показать учащимся, что они являются членами коллектива, обратить внимание, что

первым коллективом является семья.

✓ Формировать у учащихся чувство заботы и любви к близким людям, стремление

помогать им; уважительного отношения к старшим, к народной мудрости.

Используемые формы работы:

• беседы «Что обозначают наши имена», «Ты у себя дома», «Мой класс – моя семья»

«Что такое «мир в семье?»,

• классный час «Родные люди, родственные отношения»,

• фотовыставки «Моя семья», «Мой родной четвероногий друг»,

• родительские собрания,

• познавательное занятие «Родные люди, родственные отношения»,

• ролевая игра «Остров семейных сокровищ», анкетирование,

• экскурсия «Здравствуй, школа»,

• рисование Портрет мамы (отца, сестры, брата), «Семейные праздники и

традиции»,

• акция семейная презентация «День семьи»,

• часы общения.

II этап. Осознание понятия «малая Родина», своей сопричастности к её делам и

заботам, знакомство с историей родной школы, города.

2 класс « Мой город »

Задачи:

✓ Знакомить детей с нашим городом, развивая познавательную активность

учащихся.

✓ Воспитывать чувство патриотизма, любви к малой Родине, уважения к людям

живущим рядом.

✓ Формировать бережное отношение к школе, улицам, своему поселку, городу.

✓ Работать над сплочением коллектива класса.

Используемые формы работы:

• беседы «Ветеран, живущий рядом»,

• творческие работы «Улица, где находится школа», «Улица, где я живу»

(описание);

• прогулки «Интересные уголки нашего города» (по заранее составленной карте

путешествий), «Памятные места в нашем городе, связанные с Великой

Отечественной войной»;

• практикумы «Дорожные знаки на улицах города», создание сувениров ко Дню

рождения города, участие в праздничных мероприятиях.

• конкурс рисунков «Город моего будущего»,

• экскурсии «История города Маркс» музей, «Здесь интересно» знакомство с работой

и посещение школ музыкальной и художественной, детской библиотеки,

• акции «Мой цветущий школьный двор»,

• проект « Цветущая школа»; « Моя улица - без мусора»,

• фотоотчет «Клумбы нашего двора»

III этап. Изучение и сохранение культурных богатств родного края, его истории.

3 класс «Мой край родной»

Задачи:

✓ Продолжить знакомство детей с историческим и героическим прошлым родного

края;

✓ Знакомство с бытом и культурой предков;

✓ Воспитывать гражданина, любящего и сохраняющего культурное наследие;

✓ Тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по

правовой тематике, праздник дня Конституции, устный журнал, встречи с

интересными людьми, акции, диспуты.

Используемые формы работы:

• беседы Беседа о родном крае, Знакомство с символикой г.Саратова, Саратовской

области (герб, флаг), «Правительственные учреждения нашего города»,

«Губернатор нашей области», «Цветы и травы Саратовской области», «Занятия

населения нашего края», «Экология родного края, охрана животного и

растительного мира», «Красная Книга Саратовской области »,

«Спортивные «звезды» нашей области»,

• устный журнал «Город над Волгой»,

• прогулки «Река Волга» рассказ о реке, исторические факты, «Природа родного

края», «Хлебная пристань»,

• викторина «Узнай и запомни растения нашего края»,

• экскурсия музей «Природа на полотнах местных живописцев», обзорная

экскурсия по городу,

• встречи с ветеранами ВОВ, интересными людьми города,

• творческие работы создание альбома «Они помогли победить», «Природа

Саратовской области»,

• рисование «Красота русской природы»,

• проект «С чего начинается Родина»,

• фотовыставка «Город прошлого, настоящего и будущего»,

• поддержание традиций школы и города в ходе участия школьников в

традиционных праздниках , краеведческих викторинах, конкурсах, выставках.

IV этап. Осознание обучающимися причастности к судьбе Отечества, его прошлому,

настоящему, будущему. Проявление уважения к государственным символам России,

памятникам истории и культуры, религии разных народов, знакомство с военной историей

страны.

4 класс «Россия-Родина моя»

Задачи:

✓ Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев.

✓ Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения.

✓ Способствовать формированию у обучающихся чувства сопричастности к истории

и ответственности за будущее страны.

Используемые формы работы:

• Классный час «Что значит любить Родину?», «Обязанности гражданина России»

«Мы граждане России», «Если армия сильна, непобедима и страна»,

• тематические беседы о государстве — «Российская Федерация, «Россия –

многонациональное государство», «Государственные символы России», «Кем я

стану, кем мне быть, чтобы Родине служить?», «Я патриот своей Родины?», «Что

такое «мир в стране?»,

• занятие «Вот она, какая моя Родина большая», «Человек в обществе», «Вот она,

какая моя Родина большая»,

• устный журнал «Белокурая березка – символ Родины моей»,

• конкурс рисунков на тему «Сердцу милая Родина», «Мы и мир», «Война глазами

детей»,

• акции «Ветеран живет рядом»,

• вахта добрых дел «Мир не обойдётся без тебя»,

• проект «Нам жить и помнить» встречи с ветеранами Великой Отечественной

войны, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам.

На третьем и четвёртом этапе (3 и 4 класс) у детей формируется интерес к

родному Поволжскому краю, к родной стране, учащиеся осознают сущность и полноту

большого патриотизма-патриотизма как чувства долга перед народом, перед Родиной.

Детям даётся представление о месте и роли их родного края, страны в мире; о стране, в

которой они живут. Происходит знакомство с понятиями “гражданин”, “государство”,

“законы страны”. Ребята знакомятся с государственными символами: флагом, гербом и

гимном, узнают о правах и обязанностях граждан, естественным дополнением к этому

служат картины родной природы: могучей матушки-Волги, степей и вечнозелёных лесов.

На данном этапе большая роль отводится внеклассным мероприятиям по теме:

“Человек - защитник своего Отечества”. Работа в данном направлении способствует

формированию гражданско-патриотических качеств. Именно богатыри-защитники земли

русской до сих пор любимы и узнаваемы многими поколениями, ведь они проявляли

героизм, мужество, умение отказаться от своего блага ради спасения родной земли.

3.4. Методы формирования гражданско-патриотических качеств личности

• Методы формирования сознания личности (убеждение, внушение, беседы, метод

примера);

• Методы организации деятельности и формирования опыта гражданского

поведения (общественное мнение, поручение, создание воспитывающих ситуаций,

коллективное творческое дело, метод проектов);

• Методы стимулирования деятельности и поведения (соревнование, поощрение,

взаимовыручка, создание ситуации успеха).

3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися

Система работы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся с ОВЗ

(интеллектуальными нарушениями) построена на урочной, внеурочной, внешкольной

деятельности школы-интерната.

1. Патриотическое воспитание в системе общешкольных мероприятий:

Патриотическое воспитание, направленное на воспитание уважительного отношения

к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям. Воспитание

чувства гордости за своё Отечество, за символы государства, за свой народ; долга и

ответственности за судьбу Родины и своего народа, за ее будущее, способности проявлять

гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности, реализуемое также на материале

учебников и учебных пособий, литературных произведений в урочной деятельности.

2. Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности учащихся

реализуется через организацию различных видов деятельности младших школьников,

направленных на освоение знаний об истории, традициях, культуре народов России, своём

родном крае, месте рождения; содержательному знакомству с историей своей семьи,

формирование уважительного отношения к труду окружающих, стремления посильно

участвовать в нем.

В качестве форм патриотического воспитания используются:

- классные часы, встречи с ветеранами войны и труда, беседы по темам, викторины,

коллективные творческие дела, экскурсии .

3. Патриотическое воспитание во внешкольной деятельности. Внешкольная

деятельность по гражданско-патриотическому воспитанию может включать в себя

перечень традиционных мероприятий, долгосрочных и краткосрочных игр, реализующих

задачи гражданско-патриотического воспитания . Внешкольные мероприятия реализуются

в виде тематических экскурсий, посещения музея, благотворительных, экологических,

военно-патриотических мероприятий, полезных дел и т.д.

Во внеурочной и внешкольной деятельности формируется эмоционально-

ценностный и поведенческий компоненты российской идентичности.

Формы:

1. Беседа - метод убеждения

Ее задачи: формирование гражданско-патриотических представлений детей;

разъяснение норм и правил поведения в обществе, природе, правил общения; обсуждение

и анализ поступков учащихся класса, жизнедеятельности коллектива.

Материалом для бесед могут служить факты из жизни класса, произведения

художественной литературы; нравственные категории (добро, зло, справедливость, долг,

патриотизм, ответственность, дисциплина и др.); происходящие события (в классе, школе,

стране); вопросы и проблемы, волнующие детей.

2. Классный час — одна из главных форм воспитательной работы. Это ведущая

форма деятельности, способствующая формированию у школьников системы отношений

к окружающему миру.

Классный час является высшей формой воспитательной работы, ее ядром, т. к.

помогает осмысливать все дела, в которых участвуют дети, приучает видеть за своими

действиями и делами отношение к обществу, людям. Он помогает осознавать социальную

направленность всех дел, переводя их из позиции предметной конкретности («собрать

макулатуру», «посадить деревья», «вымыть парты и стены») на позицию социальную

(«помочь природе (стране)», «украсить землю», «беречь школу»).

3. Информационный час - одна из действенных форм гражданского и

патриотического воспитания

Основное назначение информационного часа - приобщать младших школьников к

событиям и значимым явлениям общественно-политической жизни страны, города,

района, села. Кроме того, информационные часы призваны: расширять знания детей об

окружающем мире; учить работать с периодическими изданиями; воспитывать интерес к

происходящим в стране событиям; формировать привычку читать детскую прессу.

4. Устный журнал - это коллективное дело, представляющее собой серию коротких

выступлений (страничек) учащихся на различные темы окружающей жизни и жизни

детского коллектива.

Его назначение в том, чтобы учить детей выступать перед группой; формировать

общественное мнение; расширять кругозор; учить работать с материалами прессы.

Сначала ученики договариваются, на какую тему они будут «выпускать» журнал и какие в

нем будут странички. Совет дела распределяет странички, исходя из желания микрогрупп.

5. Экскурсия как форма воспитательной работы используется в учебной и

внеучебной деятельности.

Эту форму педагог избирает тогда, когда надо познакомить учащихся с реальной

жизнью, с объектами реального мира в их естественном окружении. В ней происходит и

познание, и активное взаимодействие детей с предметами, объектами, явлениями

природного, социального, культурного окружения, что, естественно, оказывает большее

воздействие на детей, нежели ознакомление по книгам. В гражданско-патриотическом

воспитании экскурсии играют особую роль. Благодаря им, дети ближе узнают историю

своей страны, культуру своего народа, его обычаи и традиции. Экскурсии расширяют

кругозор детей, наглядно демонстрируют достижения техники, строительства, помогают

школьникам ощутить себя частью природного, культурного, социального пространства.

В русле гражданско-патриотического воспитания проводятся экскурсии в музеи, на

выставки, на производство, в природу, по городу и т. д.

6. Путешествие - это разновидность экскурсии.

Оно отличается тем, что может быть реальным и воображаемым, а также

отсутствием экскурсовода. В этой роли в путешествии выступают все участники. Они

сами находят нужный материал, продумывают форму его подачи, разрабатывают маршрут

и т. д. Путешествие, как правило, отличается интересным сюжетом, который

разворачивается перед детьми и героями которого они становятся.

С младшими школьниками целесообразно проводить не просто путешествия, а игры-

путешествия. Игры-путешествия - это исследование какого-либо объекта, явления,

области знания. Построенное как «передвижение» детей во времени и пространстве,

знакомство с разными сторонами (проявлениями) данного объекта.

7. Праздник - особая форма воспитательной работы.

Праздник - это коллективное творческое дело яркого, эмоционального характера.

8. Игра — важнейшая сфера жизнедеятельности ребенка и эффективный метод

воспитания.

Патриотическое воспитание младших школьников невозможно представить без

игрового оформления, игровых элементов. Поэтому надо шире использовать игру,

воспитывая у детей ценностные отношения к своей стране, ее истории и культуре, своему

народу, его традициям, обычаям, искусству и т. д. Существует большое разнообразие игр,

которые можно использовать в процессе патриотического воспитания.

9. Коллективное творческое дело.

В процессе КТД дети приобретают собственный опыт организации коллективной

деятельности.

Учитывая психологические и возрастные особенности младших школьников,

используются следующие формы и методы:

- экскурсии и походы по родному краю (в краеведческий музей, по улицам города, к

памятным историческим местам, к православным храмам);

- коллективные творческие дела;

- праздники, посвящённые памятным датам;

- устные журналы;

- выставки рисунков и поделок;

- викторины и конкурсы;

- конкурсы проектов;

- акции;

- конкурсно - игровые программы;

- круглый стол;

Данные формы работы помогают детям осмыслить свою роль и место в жизни

общества в плане проявления активности, личной ответственности за результаты своего

труда, сформировать любовь к Родине, ответственность перед близкими людьми,

миролюбие, заботу об окружающей среде.

3.6. Условия реализации программы

Для решения поставленных задач используется сложившееся социально-

педагогическое пространство. Воспитательная работа строится с учетом возрастных

особенностей. При планировании работы учитываются традиционные, муниципальные,

региональные, всероссийские мероприятия, связанные с юбилейными и

государственными датами; положения муниципальных, региональных, федеральных

конкурсах.

Содержание программы предполагает активное использование наглядных и

дидактических материалов в соответствии с тематикой программы:

− мультимедиаресурсы,

− использование ТСО, экскурсии, энциклопедии, учебная и художественная

литература.

Программа предусматривает использование групповых, коллективных и

индивидуальных форм организации проведения занятий. Групповая работа воспитанников

обеспечивает творческое общение, сплочённость, своевременное исправление

допущенных ошибок своим товарищем. Коллективная форма предусматривает подачу

всей группе, где есть возможность каждому ребенку самостоятельно оценивать свою

работу, ее результаты. Коллективная деятельность как игровой прием способствует

активному вовлечению детей в воспитательно-развивающий процесс. Индивидуальная

работа обеспечивает дифференцированный подход к каждому воспитаннику лично, что

подразумевает личностно-ориентированный подход в воспитании и обучении, который

создаёт благоприятные условия для развития наклонностей и способностей каждого

воспитанника. Работа в парах помогает приобрести навыки сотрудничества и

взаимопомощи.

3.7. Календарь традиционных школьных дел и праздников

Сентябрь

Месячник профилактики детского дорожно-транспортного травматизма

«Безопасная дорога»

1 сентября – День знаний

День здоровья.

Неделя безопасности«Это должен знать каждый»

День солидарности в борьбе с терроризмом «Нет терроризму!»

Международный День Мира

Школьный проект «Мы умеем творить добро»

Октябрь

Месячник антитеррористической и противопожарной безопасности

«Безопасность жизнедеятельности»

Акция «День пожилого человека» (поздравление с праздником ветеранов);

Международный день школьных библиотек

Акция «Поздравь своего учителя»

Неделя Мужества и Стойкости

Ноябрь

Месячник охраны здоровья, профилактики алкоголизма, курения, наркомании

«Спорт против наркотиков»

Акция «Спорт против наркотиков»

День толерантности. Акция «Уроки доброты» «Мы все живем на планете Земля»

День Матери;

День протеста против усиления международной напряженности «Всемирный День

приветствий»

Экологическая операция «Помоги зимующей птице» (изготовление кормушек

подкармливание птиц);

День профилактики вредных привычек;

Декабрь

Месячник Большой профилактики (профилактика СПИДа и правонарушений,

безнадзорности, беспризорности).

Месячник «Волшебница зима»

Акция «Мы за здоровый образ жизни»

«Конституция - основной закон государства».

«День героев Отечества»

Проект «Новогодняя елка»;

«Символ нового года» - конкурс на лучшую поделку, новогоднюю открытку.

Праздник Новогодней елки»

Январь

Месячник «Здоровый образ жизни»

Рождество

Акция «Международный день «Спасибо»

Акция «Жить – безопасно – здорово!»

Февраль

Месячник гражданско-патриотического воспитания «Моё Отечество»

Военно-спортивные соревнования

Конкурс рисунков и плакатов «День защитника Отечества»

«Международный день родного языка»

День Святого Валентина «Подари частичку своего сердца»

Март

Месячник духовно-нравственного воспитания «Спешите делать добро»

Декада «Всё во имя прекрасных женщин»;

Апрель

Месячник природоохранительной и экологической деятельности «Цвети, Земля»

Акция «Основы личной безопасности»

День птиц

Международный день детской книги

Всемирный день авиации и космонавтики

Май

Месячник героико-патриотического воспитания

«Поклонимся великим тем годам!»

Субботник

9 Мая – День Победы

акция «Георгиевская ленточка»

Международный день семьи

День здоровья

«Звенит звонок последний»

3.8. Совместная деятельность образовательной организации, семьи по

гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся.

Гражданско-патриотическое воспитание личности начинается в семье. Ценности

семейной жизни, усваиваемые ребенком с первых лет, имеют непреходящее значение для

человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в

обществе и составляют основу гражданского поведения человека.

В качестве форм работы с семьей по патриотическому воспитанию младших

школьников выступают: родительские собрания гражданско-патриотической

направленности; помощь в организации и проведении внеклассных

мероприятий; привлечение родителей к организации экскурсий, походов, праздников;

совместных внеклассных мероприятий (выставки, конкурсы, экскурсии).

Участие в различных соревнованиях, спортивных праздниках вместе с родителями

сплачивает семьи, и цепочка школа-семья-педагог становится сильнее, крепче,

авторитетнее в глазах младших школьников.

Каждый из представленных выше компонентов деятельности взрослого по

патриотическому воспитанию младших школьников включает следующие направления:

− «Моя семья», целью которого является развитие у детей интереса к истории своей

родословной, бережного отношения к семейным традициям, чувства гордости за

своих предков;

− «Мой родной край», целью которого является изучение истории родного края, его

настоящего и будущего, культуры, быта, традиций.

− «Моя Родина - Россия» - изучение истории, культуры, быта, традиций Отечества,

формирование у младших школьников уважительного отношения к своей Родине,

гордости за нее, сопричастности к ее истории.

Воспитание патриотов своей Родины – ответственная, сложная и одна из

приоритетных воспитательных задач современной школы. Планомерная, систематическая

работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия школы и семьи,

ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные

результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию

подрастающего поколения.

3.9. Планируемые результаты освоения обучающимися программы по

гражданско-патриотическому воспитанию.

Выпускник начальной школы

будет знать/понимать:

− значение семьи для себя , для общества, для страны;

− важность воспитания уважения и чувства гордости за свою семью, свой народ,

свою страну;

− значение Конституции РФ , символов государства – герба, флага, гимна РФ ;

− важные исторические события в жизни своего города, России;

− правила сохранения и укрепления традиций своего народа;

− особенности государственного устройства страны;

− основные правила поведения в обществе и об ответственности за своё поведение;

− важность служения Отечеству.

должен уметь:

− вести себя в обществе, проявлять уважение к семье, к старшим людям, к ветеранам

труда героям войны;

− уважать Конституцию РФ , различать символы государства – герб, флаг, гимн РФ;

− проявлять чуткость и милосердие, честность, мужество, доброту и человечность;

− проявлять себя в общественно-полезном труде;

− любить и беречь природу родного края;

− охранять и беречь историческое наследие своего народа;

− соблюдать традиции и обычаи народов России ;

сможет использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

− полноценного общения в членами своей семьи и со сверстниками;

− удовлетворения познавательных интересов, самостоятельного поиска

дополнительной информации об историческом прошлом своей страны;

− ведения активного образа жизни и проявления гражданской ответственности;

− формирования творческого отношения ко всем сторонам общественной жизни.

3.10. Тематический план работы по гражданско-патриотическому воспитанию:

Этап I. «Я и моя семья».

№п/п

Мероприятия

Экскурсия «Здравствуй, школа».

Игра «Будем дружить».

Составление схемы «Дорога в школу» (дорога из дома в школу).

Беседа «Мой класс – моя семья».

Беседа-диалог «Ты у себя дома».

Классный час «Родные люди, родственные отношения».

Внеклассное занятие «Мои права и обязанности в классе – семье».

Я — школьник. Конструирование: «Школьные вещи».

Беседа «Как можно обращаться к людям»

10.

Беседа «Что обозначают наши имена».

11.

Беседа «Мои семейные реликвии».

12.

Беседа-рассуждение «Моя родословная».

13.

Рисование. Портрет мамы (отца, сестры, брата).

14.

Беседа «Мои предки в труде и в бою».

15.

Беседа «Новый год – праздник семейный».

16.

Рисование «Семейные праздники и традиции».

17.

Беседа «Семейная этика».

18.

Фотовыставка «Мой родной четвероногий друг»

19.

Игра «Остров семейных сокровищ»

20.

Беседа «Что такое «мир в семье?»

21.

Фотовыставка «Моя семья»

22.

Беседа «Народ и я – единая семья».

23.

Семейная презентация «День семьи»

Этап II. «« Город моей мечты»

№п/п

Мероприятия

Беседа о родном городе, селе.

Прогулка «Интересные уголки нашего города».

Беседа «Улица, где находится школа».

Конкурс рисунков ««Город моего будущего»

Внеклассное занятие «Улица, где я живу»».

Практикум «Дорожные знаки на улицах города».

Проект « Моя улица - без мусора».

Памятники природы и культуры города.

Конкурс на лучший рассказ «Родной Маркс».

10.

Рисование «Красота русской природы».

11.

Экскурсия в музей «История родного города».

12.

Беседа «Праздники русского народа».

13.

Беседа «Профессии людей нашего города»

14.

Оформление альбома «Люди нашего города».

15.

Проект « Цветущая школа».

16.

Устный журнал «Исторические страницы нашего города»

17.

Прогулка «Памятные места в нашем городе»

18.

Беседа «Ветеран, живущий рядом»

19.

Символы Великой Отечественной войны в нашем городе.

20.

Акция «Мой цветущий школьный двор»,

Этап III. «Мой край родной»

№п/п

Мероприятия

Беседа о родном крае (дать знания о дате образования, истории Саратовской

области).

Знакомство с символикой г.Саратова, Саратовской области (герб, флаг).

Беседа «Правительственные учреждения нашего города».

Беседа «Губернатор нашей области».

КВН «Краеведы».

Рисование «Красота русской природы».

Оформление альбома «Природа Саратовской области». (Стихи, короткие

рассказы, исторические факты, фотографии и др.).

Беседа «Цветы и травы Саратовской области». (Лекарственные свойства,

применение в народной медицине; природные заповедники).

Викторина «Узнай и запомни растения нашего края»

10.

Беседа «Занятия населения нашего края»

11.

Фотовыставка «Город прошлого, настоящего и будущего»

12.

Устный журнал «Город над Волгой».

13.

Экскурсия в художественный музей. Природа на полотнах местных

живописцев.

14.

Беседа «Экология родного края, охрана животного и растительного мира».

15.

Беседа «Красная Книга Саратовской области ».

16.

Проект «С чего начинается Родина»

17.

Создание альбома «Они помогли победить»

18.

Круглый стол «Патриотизм начинается с меня».

19.

Классный час «Поэты и писатели Саратовской области о Великой

Отечественной войне».

20.

Познавательное занятие «Спортивные «звезды» нашей области».

Этап IV. «Россия – Родина моя».

№п/п

Мероприятия

Беседа о государстве — «Российская Федерация».

Рассматривание карты России (о чём может рассказать карта).

Час поэзии «Стихи о Родине».

Конкурс рисунков на тему «Сердцу милая Родина».

Беседа «Россия – многонациональное государство».

Классный час «Что значит любить Родину?».

Внеклассное занятие «Обязанности гражданина России».

Беседа «Государственные символы России».

Классный час «День народного единства».

10.

Беседа «Кем я стану, кем мне быть, чтобы Родине служить?».

11.

Внеклассное занятие «Вот она, какая моя Родина большая».

12.

Дискуссия «Я патриот своей Родины?».

13.

Устный журнал «Белокурая березка – символ Родины моей».

14.

Классный час «Мы граждане России».

15.

Конкурс рисунков «Мы и мир».

16.

Познавательное занятие «Кто такой президент России?».

17.

Беседа «Что такое «мир в стране?»

18.

Занятие «Человек в обществе».

19.

Вахта добрых дел «Мир не обойдётся без тебя».

20.

Просмотр художественных фильмов о мужестве и героизме.

21.

Классный час «Если армия сильна, непобедима и страна».

22.

Проект «Нам жить и помнить».

23.

Акция «Ветеран живет рядом».

24.

Урок мужества «Жизнь замечательных людей».

25.

Конкурс рисунков «Война глазами детей».

26.

Фестиваль детского творчества «Я люблю тебя, Россия».

4. ЛИТЕРАТУРА

1. Аронов А. А. «Воспитать патриотов» Москва, Просвещение, 1989 год

2. Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2005 — №4

3. Бгажнокова И. М. Коррекционные задачи и основные направления в организации

воспитательного процесса в детском доме (интернате) для детей с

недостатками//Дефектология. – 1995. - №5

4. Бгажнокова М. М. Программы и перспективы развития коррекционной помощи детям

с интеллектуальной недостаточностью. Дефектология. – 1994. - №1

5. Борщанская М. С. Создание воспитательной системы в школе VIII вида / Борщанская

М. 6.С. // Дефектология. – 2001. — №4 .

6. Быков А. Организационно-педагогические вопросы патриотического воспитания

//Воспитание школьников. 2006, №5.

7. Выгодский Л. С. Нравственное воспитание / — Пед. Психология. – М.: 1991- с. 138.

8. Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников –

2005 — №8 .

9. Научно-методический журнал «Классный руководитель», Москва 2013 — №1.

10. Постановление Правительства РФ от 5 октября 2010 г. «795 «О государственной

программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-

2015 г.г.».

11. Роготнева А. В. Организация воспитательной работы в детских домах и интернатных

учреждениях // Пособие для педагогов, М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008.

12. Худенко Е. Д. Организация и планирование воспитательной работы в специальной

(коррекционной) школе-интернате, детском доме: Пособие для воспитателей и

учителей. – М.: АРКТИ, 2005.

Скачать материал

Программа гражданско-патриотического воспитания "Россия - Родина моя"

Обществознание - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы