Рабочая программа по обществознанию 6 класс ФГОС на 2019-2020 уч. год (Л.Н. Боголюбов)

1
Раздел «Пояснительная записка»
Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании»;
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения (ФГОС: основное общее
образование// ФГОС.М.: Просвещение, 2011.);
Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л.Н.Боголюбова. М.:
Просвещение, 2011.// Стандарты второго поколения);
Учебника Обществознание 6 класс: учебник для общеобразоват. организаций: под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. 5-е изд.
- М: Просвещение 2017 - 159 с.: ил., карт.
Методических рекомендаций по учебнику Л.Н. Боголюбова и др. Обществознание. Автор-составитель Л.Н. Боголюбова и др. Москва.
«Просвещение» 2008.
Федерального базисного учебного плана;
Примерный недельный учебный план общеобразовательных организаций Ростовской области на уровне основного общего образования
в рамках федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (5-9 классы) на 2019-2020 учебный
год;
Учебный план МБОУ СОШ №9 на 2019-2020 учебный год;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2018 г. №345 «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования»
Постановление от 29.12.2010 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям
и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
Общая характеристика учебного предмета «Обществознание»
«Обществознание» - учебный предмет, изучаемый в основной школе с 6 по 9 класс. Фундаментом курса являются научные знания об
обществе и человеке. Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных
наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это
обуславливает специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных
явлений и факторов и их влияние на жизнь человека. Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения
обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности
человека. Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни,
этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к
преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать
основой для формирования ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных
способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь,
раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде. Подросток приобретает
2
опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином. Изучение обществознания в основной школе
опирается на курсы начальной школы «Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и светской этики». Курс обществознания
продолжается в старшей школе и раскрывается в элективных курсах, факультативах, курсах по выбору, предпрофильной и
профильной подготовке учащихся. При изучении курса обществознания «Обществознание» в основной школе необходимо
использовать метапредметную основу и учитывать возрастные особенности учащихся
Содержание курса обществознания для 6 класса, обращенное к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для
растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном
окружении.
Общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета «Обществознание»
Изучение обществознания в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
1. воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания,
толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
2. развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации в подростковом возрасте, становление социального поведения,
основанного на уважении закона и правопорядка; углубление интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
формирование способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышение мотивации к
высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
3. формирование у обучающихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по
содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоение обучающимися тех знаний об основных сферах
человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для
взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
4. овладение обучающимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию,
систематизировать, анализировать полученные данные; освоение ими способов познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
5. формирование у обучающихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в
общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и
общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и
вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с
нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами
защите правопорядка в обществе.
Задачи изучения обществознания в 6 классе:
1. создание условий для социализации личности;
2. воспитание чувства патриотизма, уважения к своей стране, к правам и свободам человека, демократическим принципам
общественной жизни;
3. формирование знаний и интеллектуальных умений;
3
4. воспитания уважения к семье и семейным традициям;
5. формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;
6. воспитание толерантного отношения к людям другой национальности;
7. воспитания уважения к трудовой деятельности.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане школы
Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов и отражает базовый уровень подготовки учащихся по разделам программы. Она
конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и даёт распределение учебных часов по разделам курса.
Раздел «Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета Обществознание»
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса обществознания 6 класса.
Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного
подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами
деятельности и умениями, их реализующими.
Личностные результаты:
осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и
региональной общности;
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и
ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность учебную, общественную и др.;
овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и
развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в
том числе материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах ообщение, эссе,
презентация, реферат и др.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и
социальном окружении и др.
Предметные результаты:
- характеризовать социальные свойства человека, особенности его взаимодействия с другими людьми; роль деятельности том
числе познавательной) в жизни человека и общества; основные сферы жизни общества; роль семьи в жизни человека и общества;
современное Российское государство (на основе Конституции Российской Федерации); значение российской культуры для мировой
4
культуры;
- раскрывать смысл понятий: индивид, индивидуальность, личность; потребности, способности человека; деятельность; познание;
общение; межличностные отношения; семья; общество; государство; конституция; культура;
- называть черты сходства и различия человека и животных; факторы формирования личности; основные возрастные периоды
жизни человека; виды деятельности; социальные общности и группы; причины возникновения и проявления социальных различий в
обществе; права и обязанности обучающегося школы; глобальные проблемы современного общества;
- описывать особенности подросткового возраста; виды экономической деятельности; особенности социальной структуры
современного российского общества; типы семей; ресурсы и возможности экономики России; государственные символы России; место
России среди современных государств;
- приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) биологических и социальных потребностей человека; проявления
способностей человека; отношений между поколениями; осуществления различных видов деятельности; межличностных отношений;
межличностных конфликтов и способов их разрешения; семейных ценностей и традиций; традиционных ценностей российского народа;
взаимосвязей общества и природы; взаимодействия основных сфер жизни общества; влияния российской культуры на мировую культуру;
попыток решения глобальных проблем усилиями международного сообщества;
- классифицировать потребности и способности человека; виды деятельности; межличностные отношения; межличностные
конфликты; социальные общности и группы;
- сравнивать основные сферы жизни общества; основные виды деятельности; способы разрешения межличностных конфликтов;
типы семей;
- осуществлять поиск социальной информации по изученным темам из различных источников (материалы СМИ, учебный текст,
фото- и видеоизображения, диаграммы, графики и другие адаптированные источники), составлять на их основе простой план, таблицу,
схему; переводить информацию из текстовой в иные формы (в таблицу, схему);
- анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать информацию из различных источников (материалов СМИ,
учебного текста, фото- и видеоизображений, диаграмм, графиков и других адаптированных источников и т. п.) по изученным темам,
соотносить ее с собственными знаниями и личным социальным опытом, делать выводы;
- использовать изученные понятия и теоретические положения для объяснения взаимосвязей общества и природы; взаимосвязи
основных сфер жизни общества, относящихся к ним явлений и процессов; для осмысления личного социального опыта общения,
межличностных отношений при исполнении типичных для подростка социальных ролей;
- определять и объяснять с опорой на факты общественной жизни, личный социальный опыт и обществоведческие знания свое
отношение к изученным социальным явлениям, процессам;
- решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие выполнение типичных для подростка
социальных ролей; типичные социальные взаимодействия в различных сферах общественной жизни;
5
- использовать приобретенные знания и умения для разработки и представления проектов по проблематике учебного предмета.
Раздел «Содержание учебного предмета, курса»
Основное содержание курса обществознание для 6 классов (35 часа)
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные
объекты изучения: открывается курс темой «Человек в социальном измерении», где рассматриваются важнейшие социальные свойства
человека. Программа последовательно вводит обучающегося в расширяющийся круг социальных институтов раскрывая их в теме «Человек
среди людей». Обучающиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и
о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними, изучая тему «Нравственные основы жизни».
Каждая тема программы 6 класса разбита на 2 урока и предполагает выделение специальных уроков-практикумов, на которых
обучающиеся выполняют практические задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике
усвоенное содержание.
Тема I. Человек в социальном измерении (12 часов): Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека.
Качества сильной личности.
Познание человеком мира и себя. Самосознание и самооценка. Способности человека. Деятельности человека, ее основные формы.
(труд, игра, учение) Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной
деятельности. Потребности человека.- биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с
ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства.
Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.
Человек- личность. Учимся узнавать и оценивать себя. учимся правильно организовывать свою деятельность. учимся размышлять.
Тема II. Человек среди людей (9 часов): человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в
отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.
Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.
Общение- форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности
общения со сверстниками, старшими и младшими.
Я и мои знакомые, приятели, товарищи, друзья. Я и группы, в которые я вхожу. Как получить удовольствие от общения. Как победить
обиду.
Тема III. Нравственные основы жизни (7 часов):Человек славен добрыми делами. Доброе-значит, хорошее. Мораль. Золотое
правило морали. Учимся делать добро.
Смелость. Страх- защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.
Человечность. Гуманизм-уважение к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.
Гуманизм и человечность вокруг нас. Они победили страх. Спешите делать добро.
Итоговое повторение и контроль.
6
График проведения контрольных работ
п\п
тема
дата
2
Входная контрольная работа
13
ПОУ по теме «Человек в социальном измерении»
22
ПОУ по теме «Человек среди людей» тестовая контрольная
работа
34
Итоговая контрольная работа
Характеристика основных видов деятельности:
1. Индивидуальная форма предполагает, что каждый обучающийся получает для самостоятельного выполнения задание, специально для
него подобранное в соответствии с его подготовкой и учебными возможностями. Примерами индивидуальной формы деятельности
могут быть: работа с учебником, написание эссе и докладов, выполнение проектов и т. д.
2. Групповая форма работы обучающихся на уроке наиболее применима и целесообразна при проведении практических работ, при
изучении текстов и т. д. исключительно эффективна при подготовке тематических учебных конференций, диспутов, докладов. Видами
групповой формы деятельности являются: игровая, работа в парах и иных группах, мозговой штурм и т.д.
3. Фронтальная форма может быть реализована в виде проблемного, информационного и объяснительно-иллюстративного изложения и
сопровождаться репродуктивными и творческими заданиями.
7
Календарно-тематическое планирование
п/п
Тема и
тип урока
Ко
л-
во
ча
со
в
Планируемые результаты
Виды деятельности
(элементы содержания,
контроль)
Дом.
задание
пла
н
факт
Предметные УУД
Метапредметные УУД
Личностные УУД
1
Введение
водный)
1
Умеет
аргументированно
высказывать свою
позицию
Познавательные:
давать определения
понятиям.
Коммуникативные:
участвовать в
обсуждении вопроса о
том, для чего нужно
изучать
обществознания
Формирование
мотивации к изучению
обществознанию
Обосновывать своё
мнение о значимости
изучения курса.
Анализировать
конкретные ситуации,
приводить примеры.
Уметь объяснять, почему
нужно изучать
обществознание;
характеризовать
некоторые
общественные процессы.
Воспитание
гражданственности,
интереса к предмету
«обществознание».
Прочита
ть с.5-6
в
учебник
е
2
Входная
контрольна
я работа (
контроль
знаний)
Научаться:
выполнять
контрольные задания
по обществознанию.
Познавательные:
ставят и формулируют
цели и проблему урока,
осознанно строят
сообщения в
письменной форме, в
том числе творческого
характера
Коммуникативные:
адекватно используют
речевые средства для
эффективного решения
Выражают адекватное
понимание причин
спености/не
успешности учебной
деятельности
Выполнение тестовых
заданий
8
разнообразных
коммуникативных
задач.
Регулятивные:
планируют свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее
реализации.
3-4
Человек –
личность
знакомле
ние с
новым
материало
м)
2
Научатся: понимать,
что человек
принадлежит
обществу, живет и
развивается в нем.
Получат
возможность
научиться: понимать
себя, анализировать
свои поступки,
чувства, состояния,
приобретаемый
опыт; работать в
группах и парах
Познавательные:
выявляют особенности
и признаки объектов;
приводят примеры
в качестве
доказательства
выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в
ходе групповой работы,
ведут диалог,
участвуют в дискуссии;
принимают другое
мнение и позицию,
допускают суще-
ствование различных
точек зрения.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала; принимают
и сохраняют учебную
задачу
Сохраняют мотивацию
к учеб ной деятельно-
сти; проявляют интерес
к новому учебному ма-
териалу; выражают
положительное
отношение к процессу
познания; адекватно
понимают причины
успешности/не
успешности учебной
деятельности
Характеризовать
отличительные черты
человека как существа
биосоциального.
Раскрывать значимость и
сущность качеств
сильной личности.
Приводить примеры из
истории Древнего мира,
как труд влиял на
развитие человека.
Усвоить, что человек
существо биосоциальное
и одним из важных
вопросов жизни человека
является процесс
формирования и
развития качеств
сильной личности.
Понимать, что развитие
своих личностных
качеств необходимо не
только для достижения
личного успеха, но и для
процветания всей страны
в будущем.
§1,
читать,
отвечать
на
вопросы
9
5-6
Человек
познает
мир.
(комбинир
ованный)
2
Научатся:
характеризовать свои
потребности и
способности;
проявлять
личностные свойства
в основных видах
деятельности.
Получат
возможность
научиться: работать
с текстом учебника;
анализировать схемы
и таблицы;
высказывать
собственное мнение,
суждения
Познавательные:
устанавливают при
чинно-следственные
связи и зависимости
между объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и
способы
взаимодействия;
обмениваются
мнениями, слушают
друг друга, понимают
позицию партнера, в
том числе и отличную
от своей,
согласовывают дей-
ствия с партнером
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; учитывают
выделенные учителем
ориентиры действия
Проявляют
заинтересованность не
только в личном
успехе, но и в решении
проблемных заданий
всей группой;
выражают поло-
жительное отношение к
процессу познания;
адекватно понимают
причины успешности/
не успешности учебной
деятельности
Характеризовать
особенности познания
человеком окружающего
мира и самого себя.
Раскрывать значение
самооценки в развитии
способностей человека.
Формулировать, что
такое самосознание,
способности человека, и
какие способности могут
проявляться в раннем
возрасте. Оценивать
роль творчества, труда в
развитии человека.
Оценка своих учебных
достижений, поведения,
черт
своей личности с учётом
мнения других людей, в
том
числе для корректировки
собственного поведения
в окружающей среде;
способствовать в
повседневной жизни
развитию способностей.
§2,
читать,
отвечать
на
вопросы
7-8
Человек и
его
деятельнос
ть.
знакомле
ние с
новым
материало
м)
2
Научатся:
формировать
представление о
деятельности
человека. Получат
возможность
научиться: работать
с текстом учебника;
анализировать схемы
Познавательные:
самостоятельно выде-
ляют и формулируют
цели; анализируют
вопросы, формулируют
ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллек-
тивном обсуждении
Применяют правила
делового
сотрудничества;
сравнивают разные
точки зрения;
оценивают
собственную учебную
деятельность; вы-
ражают положительное
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий.
Характеризовать понятие
«деятельность».
Показывать роль и
значимость различных
форм деятельности в
§3,
читать,
отвечать
на
вопросы
Задания
рубрики
«В
классе и
10
и таблицы;
высказывать
собственное мнение,
суждения
проблем; обмениваются
мнениями, понимают
позицию партнера.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; самостоятельно
выделяют и
формулируют цель;
составляют план и
последовательность
действий
отношение к процессу
познания
жизни любого человека.
Сравнивать жизнь
животных и
человека. Показывать на
конкретных примерах
взаимодействие, заботу,
поддержку, общий труд
и помощь в семье.
Рассказывать о
собственных
обязанностях в своей
семье
дома»
9-
10
Потребнос
ти
человека
знакомле
ние с
новым
материало
м)
Научатся:
раскрывать основные
черты духовного
мира человека.
Получат
возможность
научиться: работать
с текстом учебника;
анализировать
таблицы; решать
логические задачи;
высказывать
собственное мнение,
суждения
Познавательные:
самостоятельно выде-
ляют и формулируют
цели; анализируют
вопросы, формулируют
ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллек-
тивном обсуждении
проблем; обмениваются
мнениями, понимают
позицию партнера.
Регулятивные: ставят
учебную задачу на
основе соотнесения
того, что уже известно
и усвоено, и того, что
ещё неизвестно
Оценивают
собственную учебную
деятельность, свои
достижения;
анализируют и
характеризуют
эмоциональное
состояние и чувства
окружающих, строят
свои взаимоотношения
с их учетом
Объяснять основные
положения урока: -
нужда человека в чем-то
- это и есть потребность;
- потребности человека
зависят от условий, в
которых живут люди;
- потребности лежат в
основе направленности и
побуждений личности,
стимулируют ее
поступки и поведение.
Показывать на
конкретных примерах,
что потребности
человека играют важную
роль в развитии
личности.
Развитие и проявление
нравственных,
эстетических,
интеллектуальных
чувств.
§4,
читать,
отвечать
на
вопросы
11
11-
12
На пути к
жизненном
у успеху.
знакомле
ние с
новым
материало
м)
2
Научатся:
определять понятие
«образ жизни», со-
ставляющие
жизненного
успеха.
Получат
возможностьнаучит
ься: работать с
текстом учебника;
анализировать схемы
и таблицы;
высказывать
собственное мнение,
суждения
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; учитывают
выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве
с учителем.
Познавательные:
ставят и формулируют
проблему урока;
самостоятельно
создают алгоритм
деятельности при
решении проблемы.
Коммуникативные:
проявляют активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач
(задают вопросы,
формулируют свои
затруднения;
предлагают помощь и
сотрудничество)
Определяют
целостный, социально
ориентированный
взгляд на мир в единст-
ве и разнообразии
народов,
культуры и религий
Характеризовать
основные слагаемые
жизненного успеха.
Раскрывать значение
труда в развитии
человека.
Составлять рассказы:
-Готовимся выбирать
профессию;
-Учимся быть
успешными.
Усвоить, что труд
является основой
развития человека,
научиться уважать свой
и чужой труд. Понимать,
что учение и развитие
своих способностей
важны не только для
достижения личного
успеха, но и для
процветания всей страны
в будущем.
§5,
читать,
отвечать
на
вопросы
13
ПОУ по
теме
«Человек
в социаль-
ном изме-
рении»
(контроль
знаний)
1
Научатся:
определять, что
такое деятельность
человека, его
духовный мир.
Получат
возможность
научиться: работать
Познавательные:
овладевают целост-
ными представлениями
о качествах личности
человека; привлекают
информацию,
полученную ранее, для
решения учебной
Сравнивают разные
точки зрения;
оценивают
собственную учебную
деятельность; со-
храняют мотивацию к
учебной
деятельности
Моделирование
ситуаций и их анализ.
Характеризовать
основные положения
раздела; анализировать,
делать выводы, отвечать
на вопросы, высказывать
собственную точку
12
с текстом учебника;
анализировать
таблицы; решать
логические задачи;
высказывать
собственное мнение,
суждения
задачи.
Коммуникативные:
планируют цели и
способы
взаимодействия;
обмениваются
мнениями; участвуют в
коллективном
обсуждении проблем;
распределяют обя-
занности, проявляют
способность к взаи-
модействию.
Регулятивные:
учитывают ориентиры,
данные учителем, при
освоении нового
учебного материала
зрения. Приводить
примеры из жизни,
литературы и
кинофильмов о
значимости познания
мира для человека.
Оценивать и
корректировать
собственное отношение
к своей учебе, умение
учиться, возможности
своего развития.
Исследовать конкретные
ситуации, когда
проявляется ценность и
важность в человеческой
деятельности.
Воспитание трудолюбия,
нетерпимость к вредным
привычкам.
14-
15
Межлично
стные
отношения
знакомле
ние с
новым
материало
м)
2
Научатся:
определять, в чем
состоят особенности
межличностных
отношений;
анализировать взаи-
моотношения людей
на конкретных
примерах. Получат
возможность
научиться:
ориентироваться на
понимание причин
успеха в учебе; фор-
мулировать
собственную точку
Познавательные:
выявляют особенности
и признаки объектов;
приводят примеры в
качестве
доказательства вы-
двигаемых положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в
ходе групповой работы,
ведут диалог,
участвуют в дискуссии;
принимают другое
мнение и позицию,
допускают суще-
ствование различных
Сохраняют мотивацию
к учебной деятельно-
сти; проявляют интерес
к новому учебному ма-
териалу; выражают
положительное
отношение к процессу
познания; адекватно
понимают причины
успешности/не
успешности учебной
деятельности
Использовать элементы
причинно-следственного
анализа при
характеристике
социальных связей с
окружающими людьми.
Иллюстрировать
примерами значимость
межличностных
отношений: знакомство,
приятельство,
товарищество, дружба.
Уметь объяснить, что
может помешать дружбе,
привести примеры
настоящей и мнимой
§6,
читать,
отвечать
на
вопросы
13
зрения; осуществ-
лять поиск нужной
информации,
выделять главное
точек зрения.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала; принимают
и сохраняют учебную
задачу
дружбы; пояснить, какие
человеческие качества
считают наиболее
важными для дружбы.
14.12.
16-
17
Человек в
группе.
знакомле
ние с
новым
материало
м)
2
Научатся:
определять, что
такое культура обще-
ния человека;
анализировать
нравственную и пра-
вовую оценку
конкретных
ситуаций;
осуществлять поиск
дополнительных
сведений в СМИ;
отвечать на вопросы,
высказывать
собственную точку
зрения.
Получат
возможность
научиться:
осуществлять поиск
нужной информации,
анализировать
объекты;
ориентироваться на
понимание причин
успеха в учебе;
формулировать
Познавательные:
овладевают целост-
ными представлениями
о качествах личности
человека; привлекают
информацию,
полученную ранее, для
решения учебной
задачи.
Коммуникативные:
планируют цели и
способы
взаимодействия;
обмениваются
мнениями; участвуют в
коллективном
обсуждении проблем;
распределяют обя-
занности, проявляют
способность к взаи-
модействию.
Регулятивные:
учитывают ориентиры,
данные учителем, при
освоении нового
учебного материала§1,
читать, отвечать на
Сравнивают разные
точки зрения;
оценивают
собственную учебную
деятельность; со-
храняют мотивацию к
учебной деятельности
Характеризовать
основные понятия темы:
малая группа,
формальные отношения,
неформальные
отношения,
анализировать текст;
составлять рассказ по
проблемным вопросам.
Уметь объяснить
значимость малой
группы в жизни
подростков, показывать
на конкретных примерах
применения санкций и
особенностей лидерства
в группе.
§1,
читать,
отвечать
на
вопросы
14
собственную точку
зрения; осу-
ществлять поиск
нужной информации,
выделять главное
вопросы
18
19
Общение.
знакомле
ние с
новым
материало
м)
2
Научатся: понимать,
почему без общения
человек не может
развиваться
полноценно.
Получат
возможность
научиться:
анализировать,
делать выводы;
давать нравственную
и правовую оценку
конкретных ситуа-
ций; осуществлять
поиск
дополнительных
сведений в СМИ;
отвечать на вопросы,
высказывать соб-
ственную точку
зрения
Познавательные:
устанавливают при-
чинно-следственные
связи и зависимости
между объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и
способы
взаимодействия;
обмениваются
мнениями, слушают
друг друга, понимают
позицию партнера, в
том числе и отличную
от своей,
согласовывают дей-
ствия с партнером.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; учитывают
выделенные учителем
ориентиры действия
Проявляют заин-
тересованность не
только в личном
успехе, но и в решении
проблемных заданий
всей группой; вы-
ражают положительное
отношение к процессу
познания; адекватно
понимают причины
успешности/не
успешности учебной
деятельности
Объяснять значение
общения как обмена
между людьми
определенными
результатами их
психической
деятельности. Уметь
объяснить, что благодаря
общению люди учатся
оценивать поступки и
отношения. Определять
собственное отношение
к значимости общения в
жизни подростка,
осваивать культуру
общения, понимать
необходимость
взаимных интересов при
установлении дружеских
отношений между
людьми.
§1,
читать,
отвечать
на
вопросы
20-
21
Конфликт
ы в
межличнос
тных
отношения
х.
(комбинир
2
Научатся: сохранять
достоинство в
конфликте.
Получат
возможность
научиться:
допускать су-
Познавательные:
самостоятельно выде-
ляют и формулируют
цели; анализируют
вопросы, формулируют
ответы.
Коммуникативные:
Оценивают соб-
ственную учебную
деятельность, свои до-
стижения; анализируют
и характеризуют
эмоциональное
состояние и чувства
Давать характеристику
межличностным
конфликтам. Показывать
причины конфликтов в
межличностном
общении. Владеть
правилами успешного
§1,
читать,
отвечать
на
вопросы
15
ованный)
ществование
различных точек
зрения, принимать
другое мнение и
позицию, приходить
к общему решению;
задавать вопросы;
осуществлять поиск
нужной информации,
выделять главное
участвуют в коллек-
тивном обсуждении
проблем; обмениваются
мнениями, понимают
позицию партнера.
Регулятивные: ставят
учебную задачу на
основе соотнесения
того, что уже известно
и усвоено, и того, что
ещё неизвестно
окружающих, строят
свои взаимоотношения
с их учетом
общения, проявлять
терпение к собеседнику.
Решение познавательных
задач, моделирование
ситуаций и их анализ.
Уметь рассуждать о
типологиях конфликтов,
приводить примеры.
Принимать участие в
диспуте на данную тему.
Уметь слушать и
слышать.
22
ПОУ по
теме
«Человек
среди
людей»
тестовая
контрольна
я работа
(контроль
знаний)
1
Научатся:
определять основные
понятия к главе
«Человек среди
людей».
Познавательные:
овладевают целост-
ными представлениями
о качествах личности
человека; привлекают
информацию,
полученную ранее, для
решения
Сравнивают разные
точки зрения;
оценивают
собственную
Моделирование
ситуаций и их анализ,
решение познавательных
задач
Характеризовать
основные положения
раздела; анализировать,
делать выводы, отвечать
на вопросы, высказывать
собственную точку
зрения. Составлять
схемы «Малые группы в
нашем классе»,
составлять словесный
портрет, использовать
условные языки.
Проявлять добрую волю,
настойчивость при
общении. Владеть
правилами успешного
общения, проявлять
терпение к собеседнику.
Уметь слушать и
слышать.
16
23-
24
Человек
славен
добрыми
делами
знакомле
ние с
новым
материало
м)
2
Научатся: отличать
добрые поступки от
злых;
определять понятия
«нравственность» и
«безнравст-
венность».
Получат
возможность
научиться: работать
с текстом учебника;
вы
сказывать
собственное мнение,
суждения
Познавательные:
ориентируются в раз-
нообразии способов
решения познава-
тельных задач;
выбирают наиболее эф-
фективные способы их
решения.
Коммуникативные:
договариваются о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности; задают
вопросы, необходимые
для организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром.
Регулятивные:
определяют последова-
тельность
промежуточных целей
с учётом конечного
результата; составляют
план и
последовательность
действий
Проявляют заин-
тересованность
не только в личном
успехе, но
и в решении про-
блемных заданий
всей группой; вы-
ражают положи
тельное отношение к
процессу познания;
адекватно понимают
причины успеш-
ности/не успешности
учебной деятельности
Характеризовать понятие
главное правило доброго
человека мораль.
Объяснять золотое
правило морали.
Описывать свою малую
родину. Анализировать
свое поведение с точки
зрения добра и зла.
Рассказать о добром
человеке. Объяснять,
почему люди сожалеют о
злых поступках.
Проявление внимания и
заботы к близким людям,
использование добрых
слов, укрепление
морального духа.
§1,
читать,
отвечать
на
вопросы
25-
26
Будь
смелым
знакомле
ние с
новым
2
Научатся:
определять, всегда
ли страх является
плохим качеством
человека, бороться
Познавательные:
выявляют особенности
и признаки объектов;
приводят примеры в
качестве
Сохраняют мотивацию
к учебной
деятельности;
проявляют интерес к
новому учебному мате-
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий.
Объяснять смысл
§1,
читать,
отвечать
на
вопросы
17
материало
м)
со своими страхами.
Получат
возможность
научиться: работать
с текстом учебника;
решать логические
задачи; высказывать
собственное мнение,
суждения
доказательства
выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в
ходе совместной
работы, ведут диалог,
участвуют в дискуссии;
принимают другое
мнение и позицию,
допускают суще-
ствование различных
точек зрения.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала; принимают
и сохраняют учебную
задачу
риалу; выражают
положительное
отношение к процессу
познания; адекватно
понимают причины
успешности / не
успешности учебной
деятельности
понятия «страх» и как
ему противостоять.
Рассказывать о смелых
людях, выделять их
положительные
качества.
Иллюстрировать на
конкретных примерах
проявления смелости,
преодоления страха.
27-
28
Человек и
человечнос
тьзнаком
ление с
новым
материало
м)
2
Научатся: строить
свои
взаимоотношения с
другими людьми.
Получат
возможность
научиться: работать
с текстом учебника;
высказывать
собственное мнение,
суждения
Познавательные:
выбирают наиболее
эффективные способы
решения задач;
контролируют и
оценивают процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
договариваются о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности
Регулятивные:
адекватно
воспринимают
Проявляют спо-
собность к решению
моральных дилемм на
основе учёта позиций
партнёров в общении;
ориентируются на их
мотивы и чувства,
устойчивое следование
в поведении мораль-
ным нормам и
этическим требованиям
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий.
Объяснять и
конкретизировать
примерами смысл
понятия «гуманизм».
Приводить примеры
гуманного отношения
между людьми.
Называть и
иллюстрировать
примерами принципы
гуманизма. Приводить
примеры и давать оценку
§1,
читать,
отвечать
на
вопросы
18
предложения и оценку
учителей, товарищей,
родителей и других
людей.
нравственным качествам
человека. Воспитывать
уважительное, доброе
отношение к старикам,
уважение и любовь к
людям.
29-
30
ПОУ по
теме
«Нравстве
нные
основы
жизни»
(обобщени
е и
систематиз
ация
знаний)
2
Научатся:
анализировать свои
поступки и отноше-
ния к окружающим
людям.
Получат
возможность
научиться: работать
с текстом учебника;
высказывать
собственное мнение,
суждения
Познавательные:
ставят и формулируют
цели и проблему урока;
осознанно и про-
извольно строят
сообщения в устной и
письменной форме, в
том числе творческого
и исследовательского
характера.
Коммуникативные:
адекватно используют
речевые средства для
эффективного решения
разнообразных
коммуникативных
задач.
Регулятивные:
планируют свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями её
реализации, в том
числе во внутреннем
плане
Определяют свою
личностную позицию;
адекватную
дифференцированную
самооценку своей
успешности
Моделирование
ситуаций и их анализ,
решение познавательных
задач
Характеризовать
основные положения
раздела; анализировать,
делать выводы, отвечать
на вопросы, высказывать
собственную точку
зрения. Анализировать
поведение, поступки
людей с точки зрения
добра, гуманного,
нравственного
отношения к ним.
Воспитывать
потребность в добрых
делах, проявление
инициативы с целью
оказания помощи
близким, знакомым
людям.
§10-12,
читать.
31-
32
ПОУ по
теме
«Человек и
общество»
2
Научатся:
определять все
термины за курс 6
класса.
Познавательные:
самостоятельно со-
здают алгоритмы
деятельности при ре-
Выражают адекватное
понимание причин
успешности/ не
успешности учебной
Умение
взаимодействовать в
ходе выполнения
групповой деятельности
19
(Применен
ие знаний
и умений)
Получат
возможность
научиться: работать
с текстом учебника;
высказывать
собственное мнение,
суждения
шении проблем
различного характера.
Коммуникативные:
формулируют соб-
ственное мнение и
позицию.
Регулятивные:
учитывают установлен-
ные правила в
планировании и
контроле способа
решения;
осуществляют пошаго-
вый и итоговый
контроль
деятельности,
устойчивую учебно-
познавательную моти-
вацию учения
Высказывать
собственную точку
зрения, умение вести
диалог. Овладение
различными видами
публичных выступлений
(высказывания, монолог,
дискуссия) и следование
этическим
нормам и правилам
ведения диалога; умение
выполнять
познавательные и
практические задания, в
том числе с
использованием
проектной деятельности
на уроках и в доступной
социальной практике.
33
Человек в
системе
общест-
венных от-
ношений
(подготовк
а к
контрольн
ой работе,
систематиз
ация
знаний)
1
Научатся:
определять все
термины за курс 6
класса.
Получат
возможность
научиться: работать
с текстом учебника;
высказывать
собственное мнение,
суждения
Познавательные:
самостоятельно выде-
ляют и формулируют
познавательную цель;
используют общие
приёмы решения
поставленных задач.
Коммуникативные:
участвуют в коллек-
тивном обсуждении
проблем; проявляют
активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач.
Проявляют доб-
рожелательность и
эмоционально-
нравственную
отзывчивость, эмпатию
как понимание чувств
других людей и сопере-
живают им
Умение
взаимодействовать в
ходе выполнения
групповой деятельности
Высказывать
собственную точку
зрения, умение вести
диалог. Овладение
различными видами
публичных выступлений
(высказывания, монолог,
дискуссия) и следование
этическим
нормам и правилам
ведения диалога; умение
выполнять
Подгото
виться к
контрол
ьной
работе
20
Регулятивные:
планируют свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями её
реализации; оценивают
правильность
выполнения действия
познавательные и
практические задания, в
том числе с
использованием
проектной деятельности
на уроках и в доступной
социальной практике.
34
Итоговая
контрольна
я
работа(кон
троль
знаний)
Научатся:
выполнять
контрольные задания
по обществознанию.
Получат
возможность
научиться:
преобразовывать
извлечённую инфор-
мацию в
соответствии с
заданием (выделять
главное, сравнивать,
выражать свое
отношение) и
представлять её в
виде письменного
текста
Познавательные:
ставят и формулируют
цели и проблему урока;
осознанно и про-
извольно строят
сообщения в устной и
письменной форме, в
том числе творческого
и исследовательского
характера.
Коммуникативные:
адекватно используют
речевые средства для
эффективного решения
разнообразных
коммуникативных
задач.
Регулятивные:
планируют свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями её
реализации, в том
числе во внутреннем
плане
Выражают адекватное
понимание причин
успешности/не
успешности учебной
деятельности,
устойчивую учебно-
познавательную моти-
вацию учения
Умение работать с
тестовыми заданиями
Умение работать с
различными видами
тестовых заданий
различной сложности.
21
35
Урок-
конференц
ия
«Человек и
общество»
(применен
ие знаний
и умений)
Научатся:
пользоваться
дополнительными
источниками
информации, отби-
рать материал по
заданной теме;
подбирать иллюст-
ративный материал к
тексту своего
выступления.
Получат
возможность
научиться: публично
выступать.
Познавательные:
выбирают наиболее
эффективные способы
решения задач;
контролируют и
оценивают процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
договариваются о
распределении
функций и ролей в со-
вместной деятельности.
Регулятивные:
адекватно
воспринимают
предложения и оценку
учителей, товарищей,
родителей и других
людей
Определяют свою
личностную позицию;
адекватную
дифференцированную
самооценку своей
успешности
Моделирование
ситуаций и их анализ,
решение познавательных
задач
Характеризовать
основные положения
раздела; анализировать,
делать выводы, отвечать
на вопросы, высказывать
собственную точку
зрения.
22