Рабочая программа по обществознанию 6 класс ФГОС на 2019-2020 уч. год (Л.Н. Боголюбов)

Раздел «Пояснительная записка»

Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании»;

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения (ФГОС: основное общее

образование// ФГОС.М.: Просвещение, 2011.);

• Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л.Н.Боголюбова. – М.:

Просвещение, 2011.// Стандарты второго поколения);

• Учебника Обществознание 6 класс: учебник для общеобразоват. организаций: под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – 5-е изд.

- М: Просвещение 2017 - 159 с.: ил., карт.

• Методических рекомендаций по учебнику Л.Н. Боголюбова и др. Обществознание. Автор-составитель Л.Н. Боголюбова и др. Москва.

«Просвещение» 2008.

• Федерального базисного учебного плана;

• Примерный недельный учебный план общеобразовательных организаций Ростовской области на уровне основного общего образования

в рамках федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (5-9 классы) на 2019-2020 учебный

год;

• Учебный план МБОУ СОШ №9 на 2019-2020 учебный год;

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2018 г. №345 «Об утверждении федерального перечня учебников,

рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального

общего, основного общего, среднего общего образования»

• Постановление от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям

и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Общая характеристика учебного предмета «Обществознание»

«Обществознание» - учебный предмет, изучаемый в основной школе с 6 по 9 класс. Фундаментом курса являются научные знания об

обществе и человеке. Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных

наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это

обуславливает специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных

явлений и факторов и их влияние на жизнь человека. Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения

обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности

человека. Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни,

этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к

преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать

основой для формирования ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных

способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь,

раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде. Подросток приобретает

опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином. Изучение обществознания в основной школе

опирается на курсы начальной школы «Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и светской этики». Курс обществознания

продолжается в старшей школе и раскрывается в элективных курсах, факультативах, курсах по выбору, предпрофильной и

профильной подготовке учащихся. При изучении курса обществознания «Обществознание» в основной школе необходимо

использовать метапредметную основу и учитывать возрастные особенности учащихся

Содержание курса обществознания для 6 класса, обращенное к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для

растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном

окружении.

Общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета «Обществознание»

Изучение обществознания в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

1. воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания,

толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

2. развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации в подростковом возрасте, становление социального поведения,

основанного на уважении закона и правопорядка; углубление интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

формирование способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышение мотивации к

высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

3. формирование у обучающихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по

содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоение обучающимися тех знаний об основных сферах

человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для

взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

4. овладение обучающимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию,

систематизировать, анализировать полученные данные; освоение ими способов познавательной, коммуникативной, практической

деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

5. формирование у обучающихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в

общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и

общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и

вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с

нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами

защите правопорядка в обществе.

Задачи изучения обществознания в 6 классе:

1. создание условий для социализации личности;

2. воспитание чувства патриотизма, уважения к своей стране, к правам и свободам человека, демократическим принципам

общественной жизни;

3. формирование знаний и интеллектуальных умений;

4. воспитания уважения к семье и семейным традициям;

5. формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;

6. воспитание толерантного отношения к людям другой национальности;

7. воспитания уважения к трудовой деятельности.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане школы

Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов и отражает базовый уровень подготовки учащихся по разделам программы. Она

конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и даёт распределение учебных часов по разделам курса.

Раздел «Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета Обществознание»

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса обществознания 6 класса.

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного

подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами

деятельности и умениями, их реализующими.

Личностные результаты:

• осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и

региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и

ответственному поведению в современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

• овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и

развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в

том числе материалы на электронных носителях;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,

презентация, реферат и др.);

• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и

социальном окружении и др.

Предметные результаты:

- характеризовать социальные свойства человека, особенности его взаимодействия с другими людьми; роль деятельности (в том

числе познавательной) в жизни человека и общества; основные сферы жизни общества; роль семьи в жизни человека и общества;

современное Российское государство (на основе Конституции Российской Федерации); значение российской культуры для мировой

культуры;

- раскрывать смысл понятий: индивид, индивидуальность, личность; потребности, способности человека; деятельность; познание;

общение; межличностные отношения; семья; общество; государство; конституция; культура;

- называть черты сходства и различия человека и животных; факторы формирования личности; основные возрастные периоды

жизни человека; виды деятельности; социальные общности и группы; причины возникновения и проявления социальных различий в

обществе; права и обязанности обучающегося школы; глобальные проблемы современного общества;

- описывать особенности подросткового возраста; виды экономической деятельности; особенности социальной структуры

современного российского общества; типы семей; ресурсы и возможности экономики России; государственные символы России; место

России среди современных государств;

- приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) биологических и социальных потребностей человека; проявления

способностей человека; отношений между поколениями; осуществления различных видов деятельности; межличностных отношений;

межличностных конфликтов и способов их разрешения; семейных ценностей и традиций; традиционных ценностей российского народа;

взаимосвязей общества и природы; взаимодействия основных сфер жизни общества; влияния российской культуры на мировую культуру;

попыток решения глобальных проблем усилиями международного сообщества;

- классифицировать потребности и способности человека; виды деятельности; межличностные отношения; межличностные

конфликты; социальные общности и группы;

- сравнивать основные сферы жизни общества; основные виды деятельности; способы разрешения межличностных конфликтов;

типы семей;

- осуществлять поиск социальной информации по изученным темам из различных источников (материалы СМИ, учебный текст,

фото- и видеоизображения, диаграммы, графики и другие адаптированные источники), составлять на их основе простой план, таблицу,

схему; переводить информацию из текстовой в иные формы (в таблицу, схему);

- анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать информацию из различных источников (материалов СМИ,

учебного текста, фото- и видеоизображений, диаграмм, графиков и других адаптированных источников и т. п.) по изученным темам,

соотносить ее с собственными знаниями и личным социальным опытом, делать выводы;

- использовать изученные понятия и теоретические положения для объяснения взаимосвязей общества и природы; взаимосвязи

основных сфер жизни общества, относящихся к ним явлений и процессов; для осмысления личного социального опыта общения,

межличностных отношений при исполнении типичных для подростка социальных ролей;

- определять и объяснять с опорой на факты общественной жизни, личный социальный опыт и обществоведческие знания свое

отношение к изученным социальным явлениям, процессам;

- решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие выполнение типичных для подростка

социальных ролей; типичные социальные взаимодействия в различных сферах общественной жизни;

- использовать приобретенные знания и умения для разработки и представления проектов по проблематике учебного предмета.

Раздел «Содержание учебного предмета, курса»

Основное содержание курса обществознание для 6 классов (35 часа)

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные

объекты изучения: открывается курс темой «Человек в социальном измерении», где рассматриваются важнейшие социальные свойства

человека. Программа последовательно вводит обучающегося в расширяющийся круг социальных институтов раскрывая их в теме «Человек

среди людей». Обучающиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и

о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними, изучая тему «Нравственные основы жизни».

Каждая тема программы 6 класса разбита на 2 урока и предполагает выделение специальных уроков-практикумов, на которых

обучающиеся выполняют практические задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике

усвоенное содержание.

Тема I. Человек в социальном измерении (12 часов): Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека.

Качества сильной личности.

Познание человеком мира и себя. Самосознание и самооценка. Способности человека. Деятельности человека, ее основные формы.

(труд, игра, учение) Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной

деятельности. Потребности человека.- биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с

ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства.

Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

Человек- личность. Учимся узнавать и оценивать себя. учимся правильно организовывать свою деятельность. учимся размышлять.

Тема II. Человек среди людей (9 часов): человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в

отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.

Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.

Общение- форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности

общения со сверстниками, старшими и младшими.

Я и мои знакомые, приятели, товарищи, друзья. Я и группы, в которые я вхожу. Как получить удовольствие от общения. Как победить

обиду.

Тема III. Нравственные основы жизни (7 часов):Человек славен добрыми делами. Доброе-значит, хорошее. Мораль. Золотое

правило морали. Учимся делать добро.

Смелость. Страх- защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.

Человечность. Гуманизм-уважение к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.

Гуманизм и человечность вокруг нас. Они победили страх. Спешите делать добро.

Итоговое повторение и контроль.

График проведения контрольных работ

№

п\п

тема

дата

Входная контрольная работа

ПОУ по теме «Человек в социальном измерении»

ПОУ по теме «Человек среди людей» тестовая контрольная

работа

Итоговая контрольная работа

Характеристика основных видов деятельности:

1. Индивидуальная форма предполагает, что каждый обучающийся получает для самостоятельного выполнения задание, специально для

него подобранное в соответствии с его подготовкой и учебными возможностями. Примерами индивидуальной формы деятельности

могут быть: работа с учебником, написание эссе и докладов, выполнение проектов и т. д.

2. Групповая форма работы обучающихся на уроке наиболее применима и целесообразна при проведении практических работ, при

изучении текстов и т. д. исключительно эффективна при подготовке тематических учебных конференций, диспутов, докладов. Видами

групповой формы деятельности являются: игровая, работа в парах и иных группах, мозговой штурм и т.д.

3. Фронтальная форма может быть реализована в виде проблемного, информационного и объяснительно-иллюстративного изложения и

сопровождаться репродуктивными и творческими заданиями.

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Дата

проведения

Тема и

тип урока

Ко

л-

во

ча

со

Планируемые результаты

Виды деятельности

(элементы содержания,

контроль)

Дом.

задание

пла

факт

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Введение

(вводный)

Умеет

аргументированно

высказывать свою

позицию

Познавательные:

давать определения

понятиям.

Коммуникативные:

участвовать в

обсуждении вопроса о

том, для чего нужно

изучать

обществознания

Формирование

мотивации к изучению

обществознанию

Обосновывать своё

мнение о значимости

изучения курса.

Анализировать

конкретные ситуации,

приводить примеры.

Уметь объяснять, почему

нужно изучать

обществознание;

характеризовать

некоторые

общественные процессы.

Воспитание

гражданственности,

интереса к предмету

«обществознание».

Прочита

ть с.5-6

учебник

Входная

контрольна

я работа (

контроль

знаний)

Научаться:

выполнять

контрольные задания

по обществознанию.

Познавательные:

ставят и формулируют

цели и проблему урока,

осознанно строят

сообщения в

письменной форме, в

том числе творческого

характера

Коммуникативные:

адекватно используют

речевые средства для

эффективного решения

Выражают адекватное

понимание причин

спености/не

успешности учебной

деятельности

Выполнение тестовых

заданий

разнообразных

коммуникативных

задач.

Регулятивные:

планируют свои

действия в

соответствии с

поставленной задачей

и условиями ее

реализации.

3-4

Человек –

личность

(ознакомле

ние с

новым

материало

м)

Научатся: понимать,

что человек

принадлежит

обществу, живет и

развивается в нем.

Получат

возможность

научиться: понимать

себя, анализировать

свои поступки,

чувства, состояния,

приобретаемый

опыт; работать в

группах и парах

Познавательные:

выявляют особенности

и признаки объектов;

приводят примеры

в качестве

доказательства

выдвигаемых

положений.

Коммуникативные:

взаимодействуют в

ходе групповой работы,

ведут диалог,

участвуют в дискуссии;

принимают другое

мнение и позицию,

допускают суще-

ствование различных

точек зрения.

Регулятивные:

прогнозируют

результаты уровня

усвоения изучаемого

материала; принимают

и сохраняют учебную

задачу

Сохраняют мотивацию

к учеб ной деятельно-

сти; проявляют интерес

к новому учебному ма-

териалу; выражают

положительное

отношение к процессу

познания; адекватно

понимают причины

успешности/не

успешности учебной

деятельности

Характеризовать

отличительные черты

человека как существа

биосоциального.

Раскрывать значимость и

сущность качеств

сильной личности.

Приводить примеры из

истории Древнего мира,

как труд влиял на

развитие человека.

Усвоить, что человек

существо биосоциальное

и одним из важных

вопросов жизни человека

является процесс

формирования и

развития качеств

сильной личности.

Понимать, что развитие

своих личностных

качеств необходимо не

только для достижения

личного успеха, но и для

процветания всей страны

в будущем.

§1,

читать,

отвечать

на

вопросы

5-6

Человек

познает

мир.

(комбинир

ованный)

Научатся:

характеризовать свои

потребности и

способности;

проявлять

личностные свойства

в основных видах

деятельности.

Получат

возможность

научиться: работать

с текстом учебника;

анализировать схемы

и таблицы;

высказывать

собственное мнение,

суждения

Познавательные:

устанавливают при

чинно-следственные

связи и зависимости

между объектами.

Коммуникативные:

планируют цели и

способы

взаимодействия;

обмениваются

мнениями, слушают

друг друга, понимают

позицию партнера, в

том числе и отличную

от своей,

согласовывают дей-

ствия с партнером

Регулятивные:

принимают и

сохраняют учебную

задачу; учитывают

выделенные учителем

ориентиры действия

Проявляют

заинтересованность не

только в личном

успехе, но и в решении

проблемных заданий

всей группой;

выражают поло-

жительное отношение к

процессу познания;

адекватно понимают

причины успешности/

не успешности учебной

деятельности

Характеризовать

особенности познания

человеком окружающего

мира и самого себя.

Раскрывать значение

самооценки в развитии

способностей человека.

Формулировать, что

такое самосознание,

способности человека, и

какие способности могут

проявляться в раннем

возрасте. Оценивать

роль творчества, труда в

развитии человека.

Оценка своих учебных

достижений, поведения,

черт

своей личности с учётом

мнения других людей, в

том

числе для корректировки

собственного поведения

в окружающей среде;

способствовать в

повседневной жизни

развитию способностей.

§2,

читать,

отвечать

на

вопросы

7-8

Человек и

его

деятельнос

ть.

(ознакомле

ние с

новым

материало

м)

Научатся:

формировать

представление о

деятельности

человека. Получат

возможность

научиться: работать

с текстом учебника;

анализировать схемы

Познавательные:

самостоятельно выде-

ляют и формулируют

цели; анализируют

вопросы, формулируют

ответы.

Коммуникативные:

участвуют в коллек-

тивном обсуждении

Применяют правила

делового

сотрудничества;

сравнивают разные

точки зрения;

оценивают

собственную учебную

деятельность; вы-

ражают положительное

Работа с текстом

учебника по заданиям;

выполнение проблемных

заданий.

Характеризовать понятие

«деятельность».

Показывать роль и

значимость различных

форм деятельности в

§3,

читать,

отвечать

на

вопросы

Задания

рубрики

«В

классе и

и таблицы;

высказывать

собственное мнение,

суждения

проблем; обмениваются

мнениями, понимают

позицию партнера.

Регулятивные:

принимают и

сохраняют учебную

задачу; самостоятельно

выделяют и

формулируют цель;

составляют план и

последовательность

действий

отношение к процессу

познания

жизни любого человека.

Сравнивать жизнь

животных и

человека. Показывать на

конкретных примерах

взаимодействие, заботу,

поддержку, общий труд

и помощь в семье.

Рассказывать о

собственных

обязанностях в своей

семье

дома»

Потребнос

ти

человека

(ознакомле

ние с

новым

материало

м)

Научатся:

раскрывать основные

черты духовного

мира человека.

Получат

возможность

научиться: работать

с текстом учебника;

анализировать

таблицы; решать

логические задачи;

высказывать

собственное мнение,

суждения

Познавательные:

самостоятельно выде-

ляют и формулируют

цели; анализируют

вопросы, формулируют

ответы.

Коммуникативные:

участвуют в коллек-

тивном обсуждении

проблем; обмениваются

мнениями, понимают

позицию партнера.

Регулятивные: ставят

учебную задачу на

основе соотнесения

того, что уже известно

и усвоено, и того, что

ещё неизвестно

Оценивают

собственную учебную

деятельность, свои

достижения;

анализируют и

характеризуют

эмоциональное

состояние и чувства

окружающих, строят

свои взаимоотношения

с их учетом

Объяснять основные

положения урока: -

нужда человека в чем-то

- это и есть потребность;

- потребности человека

зависят от условий, в

которых живут люди;

- потребности лежат в

основе направленности и

побуждений личности,

стимулируют ее

поступки и поведение.

Показывать на

конкретных примерах,

что потребности

человека играют важную

роль в развитии

личности.

Развитие и проявление

нравственных,

эстетических,

интеллектуальных

чувств.

§4,

читать,

отвечать

на

вопросы

11-

На пути к

жизненном

у успеху.

(ознакомле

ние с

новым

материало

м)

Научатся:

определять понятие

«образ жизни», со-

ставляющие

жизненного

успеха.

Получат

возможностьнаучит

ься: работать с

текстом учебника;

анализировать схемы

и таблицы;

высказывать

собственное мнение,

суждения

Регулятивные:

принимают и

сохраняют учебную

задачу; учитывают

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале в

сотрудничестве

с учителем.

Познавательные:

ставят и формулируют

проблему урока;

самостоятельно

создают алгоритм

деятельности при

решении проблемы.

Коммуникативные:

проявляют активность

во взаимодействии для

решения

коммуникативных и

познавательных задач

(задают вопросы,

формулируют свои

затруднения;

предлагают помощь и

сотрудничество)

Определяют

целостный, социально

ориентированный

взгляд на мир в единст-

ве и разнообразии

народов,

культуры и религий

Характеризовать

основные слагаемые

жизненного успеха.

Раскрывать значение

труда в развитии

человека.

Составлять рассказы:

-Готовимся выбирать

профессию;

-Учимся быть

успешными.

Усвоить, что труд

является основой

развития человека,

научиться уважать свой

и чужой труд. Понимать,

что учение и развитие

своих способностей

важны не только для

достижения личного

успеха, но и для

процветания всей страны

в будущем.

§5,

читать,

отвечать

на

вопросы

ПОУ по

теме

«Человек

в социаль-

ном изме-

рении»

(контроль

знаний)

Научатся:

определять, что

такое деятельность

человека, его

духовный мир.

Получат

возможность

научиться: работать

Познавательные:

овладевают целост-

ными представлениями

о качествах личности

человека; привлекают

информацию,

полученную ранее, для

решения учебной

Сравнивают разные

точки зрения;

оценивают

собственную учебную

деятельность; со-

храняют мотивацию к

учебной

деятельности

Моделирование

ситуаций и их анализ.

Характеризовать

основные положения

раздела; анализировать,

делать выводы, отвечать

на вопросы, высказывать

собственную точку

с текстом учебника;

анализировать

таблицы; решать

логические задачи;

высказывать

собственное мнение,

суждения

задачи.

Коммуникативные:

планируют цели и

способы

взаимодействия;

обмениваются

мнениями; участвуют в

коллективном

обсуждении проблем;

распределяют обя-

занности, проявляют

способность к взаи-

модействию.

Регулятивные:

учитывают ориентиры,

данные учителем, при

освоении нового

учебного материала

зрения. Приводить

примеры из жизни,

литературы и

кинофильмов о

значимости познания

мира для человека.

Оценивать и

корректировать

собственное отношение

к своей учебе, умение

учиться, возможности

своего развития.

Исследовать конкретные

ситуации, когда

проявляется ценность и

важность в человеческой

деятельности.

Воспитание трудолюбия,

нетерпимость к вредным

привычкам.

14-

Межлично

стные

отношения

(ознакомле

ние с

новым

материало

м)

Научатся:

определять, в чем

состоят особенности

межличностных

отношений;

анализировать взаи-

моотношения людей

на конкретных

примерах. Получат

возможность

научиться:

ориентироваться на

понимание причин

успеха в учебе; фор-

мулировать

собственную точку

Познавательные:

выявляют особенности

и признаки объектов;

приводят примеры в

качестве

доказательства вы-

двигаемых положений.

Коммуникативные:

взаимодействуют в

ходе групповой работы,

ведут диалог,

участвуют в дискуссии;

принимают другое

мнение и позицию,

допускают суще-

ствование различных

Сохраняют мотивацию

к учебной деятельно-

сти; проявляют интерес

к новому учебному ма-

териалу; выражают

положительное

отношение к процессу

познания; адекватно

понимают причины

успешности/не

успешности учебной

деятельности

Использовать элементы

причинно-следственного

анализа при

характеристике

социальных связей с

окружающими людьми.

Иллюстрировать

примерами значимость

межличностных

отношений: знакомство,

приятельство,

товарищество, дружба.

Уметь объяснить, что

может помешать дружбе,

привести примеры

настоящей и мнимой

§6,

читать,

отвечать

на

вопросы

зрения; осуществ-

лять поиск нужной

информации,

выделять главное

точек зрения.

Регулятивные:

прогнозируют

результаты уровня

усвоения изучаемого

материала; принимают

и сохраняют учебную

задачу

дружбы; пояснить, какие

человеческие качества

считают наиболее

важными для дружбы.

14.12.

16-

Человек в

группе.

(ознакомле

ние с

новым

материало

м)

Научатся:

определять, что

такое культура обще-

ния человека;

анализировать

нравственную и пра-

вовую оценку

конкретных

ситуаций;

осуществлять поиск

дополнительных

сведений в СМИ;

отвечать на вопросы,

высказывать

собственную точку

зрения.

Получат

возможность

научиться:

осуществлять поиск

нужной информации,

анализировать

объекты;

ориентироваться на

понимание причин

успеха в учебе;

формулировать

Познавательные:

овладевают целост-

ными представлениями

о качествах личности

человека; привлекают

информацию,

полученную ранее, для

решения учебной

задачи.

Коммуникативные:

планируют цели и

способы

взаимодействия;

обмениваются

мнениями; участвуют в

коллективном

обсуждении проблем;

распределяют обя-

занности, проявляют

способность к взаи-

модействию.

Регулятивные:

учитывают ориентиры,

данные учителем, при

освоении нового

учебного материала§1,

читать, отвечать на

Сравнивают разные

точки зрения;

оценивают

собственную учебную

деятельность; со-

храняют мотивацию к

учебной деятельности

Характеризовать

основные понятия темы:

малая группа,

формальные отношения,

неформальные

отношения,

анализировать текст;

составлять рассказ по

проблемным вопросам.

Уметь объяснить

значимость малой

группы в жизни

подростков, показывать

на конкретных примерах

применения санкций и

особенностей лидерства

в группе.

§1,

читать,

отвечать

на

вопросы

собственную точку

зрения; осу-

ществлять поиск

нужной информации,

выделять главное

вопросы

Общение.

(ознакомле

ние с

новым

материало

м)

Научатся: понимать,

почему без общения

человек не может

развиваться

полноценно.

Получат

возможность

научиться:

анализировать,

делать выводы;

давать нравственную

и правовую оценку

конкретных ситуа-

ций; осуществлять

поиск

дополнительных

сведений в СМИ;

отвечать на вопросы,

высказывать соб-

ственную точку

зрения

Познавательные:

устанавливают при-

чинно-следственные

связи и зависимости

между объектами.

Коммуникативные:

планируют цели и

способы

взаимодействия;

обмениваются

мнениями, слушают

друг друга, понимают

позицию партнера, в

том числе и отличную

от своей,

согласовывают дей-

ствия с партнером.

Регулятивные:

принимают и

сохраняют учебную

задачу; учитывают

выделенные учителем

ориентиры действия

Проявляют заин-

тересованность не

только в личном

успехе, но и в решении

проблемных заданий

всей группой; вы-

ражают положительное

отношение к процессу

познания; адекватно

понимают причины

успешности/не

успешности учебной

деятельности

Объяснять значение

общения как обмена

между людьми

определенными

результатами их

психической

деятельности. Уметь

объяснить, что благодаря

общению люди учатся

оценивать поступки и

отношения. Определять

собственное отношение

к значимости общения в

жизни подростка,

осваивать культуру

общения, понимать

необходимость

взаимных интересов при

установлении дружеских

отношений между

людьми.

§1,

читать,

отвечать

на

вопросы

20-

Конфликт

ы в

межличнос

тных

отношения

х.

(комбинир

Научатся: сохранять

достоинство в

конфликте.

Получат

возможность

научиться:

допускать су-

Познавательные:

самостоятельно выде-

ляют и формулируют

цели; анализируют

вопросы, формулируют

ответы.

Коммуникативные:

Оценивают соб-

ственную учебную

деятельность, свои до-

стижения; анализируют

и характеризуют

эмоциональное

состояние и чувства

Давать характеристику

межличностным

конфликтам. Показывать

причины конфликтов в

межличностном

общении. Владеть

правилами успешного

§1,

читать,

отвечать

на

вопросы

ованный)

ществование

различных точек

зрения, принимать

другое мнение и

позицию, приходить

к общему решению;

задавать вопросы;

осуществлять поиск

нужной информации,

выделять главное

участвуют в коллек-

тивном обсуждении

проблем; обмениваются

мнениями, понимают

позицию партнера.

Регулятивные: ставят

учебную задачу на

основе соотнесения

того, что уже известно

и усвоено, и того, что

ещё неизвестно

окружающих, строят

свои взаимоотношения

с их учетом

общения, проявлять

терпение к собеседнику.

Решение познавательных

задач, моделирование

ситуаций и их анализ.

Уметь рассуждать о

типологиях конфликтов,

приводить примеры.

Принимать участие в

диспуте на данную тему.

Уметь слушать и

слышать.

ПОУ по

теме

«Человек

среди

людей»

тестовая

контрольна

я работа

(контроль

знаний)

Научатся:

определять основные

понятия к главе

«Человек среди

людей».

Познавательные:

овладевают целост-

ными представлениями

о качествах личности

человека; привлекают

информацию,

полученную ранее, для

решения

Сравнивают разные

точки зрения;

оценивают

собственную

Моделирование

ситуаций и их анализ,

решение познавательных

задач

Характеризовать

основные положения

раздела; анализировать,

делать выводы, отвечать

на вопросы, высказывать

собственную точку

зрения. Составлять

схемы «Малые группы в

нашем классе»,

составлять словесный

портрет, использовать

условные языки.

Проявлять добрую волю,

настойчивость при

общении. Владеть

правилами успешного

общения, проявлять

терпение к собеседнику.

Уметь слушать и

слышать.

23-

Человек

славен

добрыми

делами

(ознакомле

ние с

новым

материало

м)

Научатся: отличать

добрые поступки от

злых;

определять понятия

«нравственность» и

«безнравст-

венность».

Получат

возможность

научиться: работать

с текстом учебника;

вы

сказывать

собственное мнение,

суждения

Познавательные:

ориентируются в раз-

нообразии способов

решения познава-

тельных задач;

выбирают наиболее эф-

фективные способы их

решения.

Коммуникативные:

договариваются о

распределении

функций и ролей в

совместной

деятельности; задают

вопросы, необходимые

для организации

собственной

деятельности и

сотрудничества с

партнёром.

Регулятивные:

определяют последова-

тельность

промежуточных целей

с учётом конечного

результата; составляют

план и

последовательность

действий

Проявляют заин-

тересованность

не только в личном

успехе, но

и в решении про-

блемных заданий

всей группой; вы-

ражают положи

тельное отношение к

процессу познания;

адекватно понимают

причины успеш-

ности/не успешности

учебной деятельности

Характеризовать понятие

главное правило доброго

человека – мораль.

Объяснять золотое

правило морали.

Описывать свою малую

родину. Анализировать

свое поведение с точки

зрения добра и зла.

Рассказать о добром

человеке. Объяснять,

почему люди сожалеют о

злых поступках.

Проявление внимания и

заботы к близким людям,

использование добрых

слов, укрепление

морального духа.

§1,

читать,

отвечать

на

вопросы

25-

Будь

смелым

(ознакомле

ние с

новым

Научатся:

определять, всегда

ли страх является

плохим качеством

человека, бороться

Познавательные:

выявляют особенности

и признаки объектов;

приводят примеры в

качестве

Сохраняют мотивацию

к учебной

деятельности;

проявляют интерес к

новому учебному мате-

Работа с текстом

учебника по заданиям;

выполнение проблемных

заданий.

Объяснять смысл

§1,

читать,

отвечать

на

вопросы

материало

м)

со своими страхами.

Получат

возможность

научиться: работать

с текстом учебника;

решать логические

задачи; высказывать

собственное мнение,

суждения

доказательства

выдвигаемых

положений.

Коммуникативные:

взаимодействуют в

ходе совместной

работы, ведут диалог,

участвуют в дискуссии;

принимают другое

мнение и позицию,

допускают суще-

ствование различных

точек зрения.

Регулятивные:

прогнозируют

результаты уровня

усвоения изучаемого

материала; принимают

и сохраняют учебную

задачу

риалу; выражают

положительное

отношение к процессу

познания; адекватно

понимают причины

успешности / не

успешности учебной

деятельности

понятия «страх» и как

ему противостоять.

Рассказывать о смелых

людях, выделять их

положительные

качества.

Иллюстрировать на

конкретных примерах

проявления смелости,

преодоления страха.

27-

Человек и

человечнос

ть(ознаком

ление с

новым

материало

м)

Научатся: строить

свои

взаимоотношения с

другими людьми.

Получат

возможность

научиться: работать

с текстом учебника;

высказывать

собственное мнение,

суждения

Познавательные:

выбирают наиболее

эффективные способы

решения задач;

контролируют и

оценивают процесс и

результат деятельности.

Коммуникативные:

договариваются о

распределении

функций и ролей в

совместной

деятельности

Регулятивные:

адекватно

воспринимают

Проявляют спо-

собность к решению

моральных дилемм на

основе учёта позиций

партнёров в общении;

ориентируются на их

мотивы и чувства,

устойчивое следование

в поведении мораль-

ным нормам и

этическим требованиям

Работа с текстом

учебника по заданиям;

выполнение проблемных

заданий.

Объяснять и

конкретизировать

примерами смысл

понятия «гуманизм».

Приводить примеры

гуманного отношения

между людьми.

Называть и

иллюстрировать

примерами принципы

гуманизма. Приводить

примеры и давать оценку

§1,

читать,

отвечать

на

вопросы

предложения и оценку

учителей, товарищей,

родителей и других

людей.

нравственным качествам

человека. Воспитывать

уважительное, доброе

отношение к старикам,

уважение и любовь к

людям.

29-

ПОУ по

теме

«Нравстве

нные

основы

жизни»

(обобщени

е и

систематиз

ация

знаний)

Научатся:

анализировать свои

поступки и отноше-

ния к окружающим

людям.

Получат

возможность

научиться: работать

с текстом учебника;

высказывать

собственное мнение,

суждения

Познавательные:

ставят и формулируют

цели и проблему урока;

осознанно и про-

извольно строят

сообщения в устной и

письменной форме, в

том числе творческого

и исследовательского

характера.

Коммуникативные:

адекватно используют

речевые средства для

эффективного решения

разнообразных

коммуникативных

задач.

Регулятивные:

планируют свои

действия в

соответствии с

поставленной задачей и

условиями её

реализации, в том

числе во внутреннем

плане

Определяют свою

личностную позицию;

адекватную

дифференцированную

самооценку своей

успешности

Моделирование

ситуаций и их анализ,

решение познавательных

задач

Характеризовать

основные положения

раздела; анализировать,

делать выводы, отвечать

на вопросы, высказывать

собственную точку

зрения. Анализировать

поведение, поступки

людей с точки зрения

добра, гуманного,

нравственного

отношения к ним.

Воспитывать

потребность в добрых

делах, проявление

инициативы с целью

оказания помощи

близким, знакомым

людям.

§10-12,

читать.

31-

ПОУ по

теме

«Человек и

общество»

Научатся:

определять все

термины за курс 6

класса.

Познавательные:

самостоятельно со-

здают алгоритмы

деятельности при ре-

Выражают адекватное

понимание причин

успешности/ не

успешности учебной

Умение

взаимодействовать в

ходе выполнения

групповой деятельности

(Применен

ие знаний

и умений)

Получат

возможность

научиться: работать

с текстом учебника;

высказывать

собственное мнение,

суждения

шении проблем

различного характера.

Коммуникативные:

формулируют соб-

ственное мнение и

позицию.

Регулятивные:

учитывают установлен-

ные правила в

планировании и

контроле способа

решения;

осуществляют пошаго-

вый и итоговый

контроль

деятельности,

устойчивую учебно-

познавательную моти-

вацию учения

Высказывать

собственную точку

зрения, умение вести

диалог. Овладение

различными видами

публичных выступлений

(высказывания, монолог,

дискуссия) и следование

этическим

нормам и правилам

ведения диалога; умение

выполнять

познавательные и

практические задания, в

том числе с

использованием

проектной деятельности

на уроках и в доступной

социальной практике.

Человек в

системе

общест-

венных от-

ношений

(подготовк

а к

контрольн

ой работе,

систематиз

ация

знаний)

Научатся:

определять все

термины за курс 6

класса.

Получат

возможность

научиться: работать

с текстом учебника;

высказывать

собственное мнение,

суждения

Познавательные:

самостоятельно выде-

ляют и формулируют

познавательную цель;

используют общие

приёмы решения

поставленных задач.

Коммуникативные:

участвуют в коллек-

тивном обсуждении

проблем; проявляют

активность во

взаимодействии для

решения

коммуникативных и

познавательных задач.

Проявляют доб-

рожелательность и

эмоционально-

нравственную

отзывчивость, эмпатию

как понимание чувств

других людей и сопере-

живают им

Умение

взаимодействовать в

ходе выполнения

групповой деятельности

Высказывать

собственную точку

зрения, умение вести

диалог. Овладение

различными видами

публичных выступлений

(высказывания, монолог,

дискуссия) и следование

этическим

нормам и правилам

ведения диалога; умение

выполнять

Подгото

виться к

контрол

ьной

работе

Регулятивные:

планируют свои

действия в

соответствии с

поставленной задачей и

условиями её

реализации; оценивают

правильность

выполнения действия

познавательные и

практические задания, в

том числе с

использованием

проектной деятельности

на уроках и в доступной

социальной практике.

Итоговая

контрольна

работа(кон

троль

знаний)

Научатся:

выполнять

контрольные задания

по обществознанию.

Получат

возможность

научиться:

преобразовывать

извлечённую инфор-

мацию в

соответствии с

заданием (выделять

главное, сравнивать,

выражать свое

отношение) и

представлять её в

виде письменного

текста

Познавательные:

ставят и формулируют

цели и проблему урока;

осознанно и про-

извольно строят

сообщения в устной и

письменной форме, в

том числе творческого

и исследовательского

характера.

Коммуникативные:

адекватно используют

речевые средства для

эффективного решения

разнообразных

коммуникативных

задач.

Регулятивные:

планируют свои

действия в

соответствии с

поставленной задачей и

условиями её

реализации, в том

числе во внутреннем

плане

Выражают адекватное

понимание причин

успешности/не

успешности учебной

деятельности,

устойчивую учебно-

познавательную моти-

вацию учения

Умение работать с

тестовыми заданиями

Умение работать с

различными видами

тестовых заданий

различной сложности.

Урок-

конференц

ия

«Человек и

общество»

(применен

ие знаний

и умений)

Научатся:

пользоваться

дополнительными

источниками

информации, отби-

рать материал по

заданной теме;

подбирать иллюст-

ративный материал к

тексту своего

выступления.

Получат

возможность

научиться: публично

выступать.

Познавательные:

выбирают наиболее

эффективные способы

решения задач;

контролируют и

оценивают процесс и

результат деятельности.

Коммуникативные:

договариваются о

распределении

функций и ролей в со-

вместной деятельности.

Регулятивные:

адекватно

воспринимают

предложения и оценку

учителей, товарищей,

родителей и других

людей

Определяют свою

личностную позицию;

адекватную

дифференцированную

самооценку своей

успешности

Моделирование

ситуаций и их анализ,

решение познавательных

задач

Характеризовать

основные положения

раздела; анализировать,

делать выводы, отвечать

на вопросы, высказывать

собственную точку

зрения.

Скачать материал

Рабочая программа по обществознанию 6 класс ФГОС на 2019-2020 уч. год (Л.Н. Боголюбов)

Обществознание - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы