Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по обществознанию 6 класс на 2018-2019 уч. год (Л.Н. Боголюбов)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9» НГО
Утверждаю
Приказ № 39 от 30.08.2018
Директор школы
Н.П. Борисовская
Рабочая программа по обществознанию
для 6 класса
на 2018 - 2019 учебный год
Автор - составитель Г.И. Тихонова,
учитель истории и обществознания
г. Находка
2018 год
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлен на основе требований Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования второго поколения и авторской
рабочей программы (Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н.
Боголюбова. 5 - 9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Боголюбов,
Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.- М.: Просвещение, 2011)
В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального
общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности
обучающихся.
Программа ориентирована на работу на УМК:
• Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /, Н. Ф. Виноградова,
Н. И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.; под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. М.:
Просвещение, 2016
• Обществознание. 6 класс. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под
редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Волгоград, Учитель 2016.
Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к
социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закреплённым в Конституции Российской Федерации;
• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её
познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе
экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и
правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и
самореализации;
• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной
адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом
качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах
человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах
реализации и защиты прав человека и гражданина;
• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области
социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных
отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий;
самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.
Задачи курса:
• создание условий для социализации личности;
• воспитание чувства патриотизма, уважения к своей стране, к правам и свободам человека,
• демократическим принципам общественной жизни;
• формирование знаний и интеллектуальных умений;
• воспитания уважения к семье и семейным традициям;
• формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и
экономической культуры;
• воспитание толерантного отношения к людям другой национальности;
• воспитания уважения к трудовой деятельности.
Требования к результатам освоения программы:
Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного,
компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в
конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и
умениями, их реализующими.
Личностные результаты:
• осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;
• осмысление социально - нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность –
учебную, общественную и др.;
• овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать
и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и
обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе
материалы на электронных носителях;
• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты:
• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и
человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и
современности;
• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.
По окончании изучения курса учащиеся должны:
• добывать и критически оценивать поступающую информацию об особенностях личности
разных людей, особенностях человеческого общения, экономики и политики.
• систематизировать и представлять в разных формах (текст, схему, модель и т.д.)
информацию об особенностях личности и поведения разных людей, взаимоотношений людей
в социальной сфере, экономике и политике.
• понимать и объяснять характер взаимоотношений между людьми.
• анализировать простые системы фактов, явлений, понятий.
• определять и объяснять своё отношение к нравственным нормам и ценностям, к правилам и
нормам человеческого общения, основам экономического и политического устройства
общества.
• делать свой выбор в учебных ситуациях отношения к личности и поведению разных людей и
отвечать за свой выбор, а так же моделирующих основы общественных отношений в
социальной сфере, экономике и политике.
• договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты (в учебных моделях
жизненных ситуаций).
• решать учебно - жизненные задачи в моделях межличностного общения в соответствии с
моральными нормами.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
Знакомство с курсом «Обществознание. 6 класс». Цели, задачи изучения предмета. Структура,
особенности содержания учебника.
Глава I. Человек в социальном измерении.
Человек. Индивид. Индивидуальность. Личность. Человек и деятельность. На пути к жизненному
успеху. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.
Человек познает мир. Познание мира и себя. Самопознание и самооценка. Способности человека.
Человек и его деятельность. Деятельность человека, ее основные формы. Мотивы деятельности.
Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной
деятельности. Потребности человека. Потребности человека – биологические, социальные,
духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и
особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства. На пути к жизненному успеху.
Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.
Практикум по теме «Человек в социальном измерении». Человек-личность. Человек познает мир.
Человек и его деятельность. Потребности человека. На пути к жизненному успеху.
Глава II. Человек среди людей.
Человек в ближайшем социальном окружении. Межличностные отношения. Роль чувств в
отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность,
толерантность, взаимопонимание. Человек в группе. Социальные группы (большие и малые).
Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.
Общение. Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства
общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.
Конфликты в межличностных отношениях. Межличностные конфликты, причины их возникновения.
Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить
контакт. Практикум по теме «Человек среди людей».
Глава III. Нравственные основы жизни.
Добро, смелость и страх. Человечность. Человек славен добрыми делами. Доброе – значит хорошее.
Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро. Будь смелым. Смелость. Страх – защитная
реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу. Человек и
человечность. Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто
нуждается в поддержке. Практикум по теме «Нравственные основы жизни».
Итоговое повторение и обобщение материала курса обществознания.
Календарно-тематическое планирование по обществознанию 6 класс – 35 часов
№
п/п
№ урока
в
разделе
Тема урока
Основные виды деятельности
Дата
проведения
Раздел 1. Человек в социальном измерении (13 часов)
1
1
Введение
Познакомиться с основным содержанием
курса 6 класса. Наметить перспективу
совершенствования умений и навыков в
процессе учебной деятельности.
Определить основные требования к
результатам обучения и критерии
успешной работы учащихся
2
2
Личность.
Индивидуальность
человека
Раскрывать на конкретных примерах
смысл понятия «индивидуальность».
Использовать элементы причинно-
следственного анализа при характеристике
социальных параметров личности.
3
3
Сильная личность
Описывать основные черты и качества
сильной личности.
4
4
Познание человеком
мира и самого себя
Характеризовать особенности познания
человеком мира и самого себя.
Оценивать собственные практические уме-
ния, поступки, моральные качества,
выявлять их динамику. Сравнивать себя и
свои качества с другими людьми и их
качествами.
5
5
Способности человека
Приводить примеры проявления различных
способностей людей.
6
6
Деятельность человека
Характеризовать деятельность человека,
её отдельные виды. Описывать и
иллюстрировать примерами различные
мотивы деятельности.
7
7
Условия успешной
деятельности
Использовать элементы причинно-
следственного анализа для выявления
связи между деятельностью и
формированием личности. Выявлять
условия и оценивать качества собственной
успешной деятельности.
8
8
Потребности
Характеризовать и иллюстрировать приме-
рами основные потребности человека;
показывать их индивидуальный характер.
Описывать особые потребности людей с
ограниченными возможностями.
9
9
Духовный мир
человека
Исследовать несложные практические
ситуации, связанные с проявлениями
духовного мира человека, его мыслей и
чувств.
10
10
Труд как условие
жизненного успеха
Характеризовать и конкретизировать при-
мерами роль труда в достижении успеха в
жизни. Формулировать свою точку зрения
на выбор пути достижения жизненного
успеха. Показывать на примерах влияние
взаимопомощи в труде на его результаты.
11
11
Проблема выбора
профессии
Находить и извлекать информацию о
жизни людей, нашедших своё призвание и
достигших успеха в жизни, из
адаптированных источников различного
типа.
12
12
Обобщающий урок по
теме «Человек в
социальном
измерении»
Систематизировать знания, полученные
при изучении темы о социальных чертах
человека и их проявлении в деятельности.
Характеризовать сущность понятий
«личность», «индивидуальность»,
«деятельность»; иллюстрировать
конкретными примерами разнообразие
видов деятельности человека, его
потребности, внутренний мир и
понимание жизненного успеха.
13
13
Практикум по теме
«Человек в социальном
измерении»
Раздел 2. Человек среди людей (10 ч)
14
1
Межличностные
отношения
Описывать межличностные отношения.
Характеризовать роль чувств в
межличностных отношениях.
15
2
Виды межличностных
отношений
Показывать проявления сотрудничества и
соперничества на конкретных примерах.
Описывать с опорой на примеры
взаимодействие и сотрудничество людей в
обществе. Оценивать собственное
отношение к людям других
национальностей и другого
мировоззрения. Исследовать практические
ситуации, в которых проявились
солидарность, толерантность, лояльность,
взаимопонимание.
16
3
Социальные группы
Описывать большие и малые, формальные
и неформальные группы.
Приводить примеры таких групп.
17
4
Взаимоотношения в
группах
Характеризовать и иллюстрировать
примерами групповые нормы и санкции.
Описывать с опорой на примеры взаимодей-
ствие и сотрудничество людей в обществе.
Оценивать собственное отношение к
людям других национальностей и другого
мировоззрения. Исследовать практические
ситуации, в которых проявились
солидарность, толерантность, лояльность,
взаимопонимание.
18
5
Общение – форма
отношения человека к
окружающему миру
Характеризовать общение как взаимные
деловые и дружеские отношения людей.
Иллюстрировать с помощью примеров
различные цели и средства общения.
Сравнивать и сопоставлять различные
стили общения.
19
6
Особенности общения
Выявлять на основе конкретных
жизненных ситуаций особенности
общения со сверстниками, старшими и
младшими.
Оценивать собственное умение общаться.
20
7
Конфликты в
межличностных
отношениях
Описывать сущность и причины
возникновения межличностных
конфликтов.
Характеризовать варианты поведения в
конфликтных ситуациях.
21
8
Пути разрешения
конфликтов
Объяснять, в чём заключается
конструктивное разрешение конфликта.
Иллюстрировать объяснение примерами.
Выявлять и анализировать собственные ти-
пичные реакции в конфликтной ситуации.
22
9
Обобщение по теме
«Человек среди людей»
Характеризовать специфику, виды,
проявления межличностных отношений,
многообразие малых групп, в которые
входит личность, групповые нормы и
санкции, роли лидера в группе, значение,
формы и средства общения, причины,
стадии межличностных конфликтов и
возможности их конструктивного раз-
решения.
23
10
Практикум по теме
«Человек среди людей»
Раздел 3. Нравственные основы жизни (8 ч)
24
1
Человек славен
добрыми делами
Характеризовать и иллюстрировать приме-
рами проявления добра.
25
2
Учимся делать добро
Приводить примеры, иллюстрирующие
золотое правило морали.
Оценивать в модельных и реальных
ситуациях поступки людей с точки зрения
золотого правила морали.
26
3
Смелость как
преодоление страха
На конкретных примерах давать оценку
проявлениям мужества, смелости, случаям
преодоления людьми страха в
критических и житейских ситуациях.
27
4
Противодействие злу
Оценивать предлагаемые ситуации, требую-
щие личного противодействия проявлениям
зла.
28
5
Человек и человечность
Раскрывать на примерах смысл понятия
«человечность». Давать оценку с позиции
гуманизма конкретным поступкам людей,
описанным в СМИ и иных
информационных источниках.
29
6
Проявления гуманизма
На примерах конкретных ситуаций
оценивать проявление внимания к
нуждающимся в нём.
30
7
Обобщение по теме
«Нравственные основы
жизни»
Систематизировать полученные при
изучении темы знания о добре,
человечности, смелости как добродетелях.
Анализировать материалы СМИ,
оценивать описанные в них ситуации с
точки зрения добродетелей. Давать оценку
собственного опыта проявления внимания
к нуждающимся в нём людям.
31
8
Практикум по теме
«Нравственные основы
жизни»
Раздел 4. Итоговое обобщение (4 ч)
32-
33
1-2
Человек
в системе
общественных
отношений
Защита и обсуждение проектов.
34-
35
3-4
Резерв
Учебно - методический комплект:
• Учебник. Обществознание. 6 класс. Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. / Под
ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. М.: Просвещение, 2016
• Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 6 класс. (CD)
• Поурочные разработки. Обществознание. 6 класс. Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф.,
Городецкая Н. И. и др.
• Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова.
5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др. М.: Просвещение, 2016
• Обществознание. 6 класс. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под
редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Волгоград, Учитель 2016.
Интернет - ресурсы:
• http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов
• http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для
общеобразовательной школы
• http://festival.1september.ru/ - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
• компьютерные презентации по темам курса «Обществознание»
Литература для учителя:
Боголюбов, Л, Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / JT. Н. Боголюбов,
JI. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. - М.: Дрофа, 2008.
Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание : метод, пособие для учителя с
дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. - М.: Школа-Пресс, 2000.
Прутченков, А. С. «Свет мой, зеркальце, скажи...» : методические разработки социально-
психологических тренингов / А. С. Прутченков. - М.: Новая школа, 1996.
Прутченковf А. С. Наедине с собой. Психологические тесты и психотехнические упражнения
для подростков и старшеклассников / А. С. Прутченков. - М.: Российское педагогическое
агентство, 1996.
Прутченков, А. С. Школа жизни : методические разработки социально-психологических
тренингов / А. С. Прутченков. - М.: Международная Педагогическая Академия, 1998.
Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В.
Владимирова, Л. Ш. Лозовский. - М.: Айрис-Пресс, 2010.
Бекешев, К. А. Обществознание : учеб. пособие / К. А. Бекешев. - М.: Проспект, 2010.
Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию: вопросы и ответы; тесты с решениями / Л.
Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. - М.:Рольф Айрис-Пресс, 2010.
Сычев, Л А. Обществознание: учеб. пособие / А. А. Сычев. - М.: Альфа-М : ИНФРА-М, 2010.
Тюляева, Т. И. Обществознание: настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. - М.: Астрель,
2010.
Дополнительная литература для учащихся:
1. Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. - Ростов н/Д.:
Феникс, |010.
2. Сазонова, Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. - М.: Виктория Плюс
Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по обществознанию
% выполнения
0 - 35
36 - 60
61 - 85
86 -100
Отметка
«2»
«3»
«4»
«5»
Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по обществознанию
Отметка /
Содержание
2
3
4
5
Общая
информация
Тема предмета не
очевидна.
Информация не
точна или не дана.
Информация
частично
изложена. В
работе
использован
только один
ресурс.
Достаточно
точная
информация.
Использовано
более одного
ресурса.
Данная
информация
кратка и ясна.
Использовано
более одного
ресурса.
Тема
Не раскрыта и не
ясна тема урока.
Объяснения
некорректны,
запутаны или не
верны.
Тема частично
раскрыта.
Некоторый
материал
изложен
некорректно.
Сформулирована
и раскрыта тема
урока.
Ясно изложен
материал.
Сформулирована
и раскрыта тема
урока.
Полностью
изложены
основные аспекты
темы урока.
Применение и
проблемы
Не определена
область применения
данной темы.
Процесс решения
неточный или
неправильный.
Отражены
некоторые
области
применения
темы. Процесс
решения
неполный.
Отражены области
применения темы.
Процесс решения
практически
завершен.
Отражены области
применения темы.
Изложена
стратегия решения
проблем.
Критерии оценки мультимедийной презентации
СОЗДАНИЕ СЛАЙДОВ
Максимальное
количество
баллов
Оценка
группы
Оценка
учителя
Титульный слайд с заголовком
5
Минимальное количество – 10 слайдов
10
Использование дополнительных эффектов
PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)
5
СОДЕРЖАНИЕ
Использование эффектов анимации
15
Вставка графиков и таблиц
10
Выводы, обоснованные с научной точки зрения,
основанные на данных
10
Грамотное создание и сохранение документов в
папке рабочих материалов
5
ОРГАНИЗАЦИЯ
Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно
10
изложены и структурированы
Слайды представлены в логической
последовательности
5
Красивое оформление презентации
10
Слайды распечатаны в формате заметок.
5
ОБЩИЕ БАЛЛЫ
Окончательная оценка:
90
Нормы оценки знаний учащихся по обществознанию
(устный, письменный ответ).
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся в полном
объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:
• логично, развернуто излагать содержание вопроса, в котором продемонстрировано
умение описать то или иное общественное явление или процесс;
• сравнивать несколько социальных объектов, процессов (или несколько источников),
выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
• делать вывод по вопросу и аргументировать его с теоретических позиций социальных
наук;
• сопоставлять различные точки зрения, выдвигать аргументы в обоснование
собственной позиции и контраргументы по отношению к иным взглядам;
• применять полученные знания при анализе конкретных ситуаций и планировать
практические действия;
• оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности;
• раскрывать содержание основных обществоведческих терминов в контексте вопроса;
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
• продемонстрировал предъявляемые требования такие же, как и к ответу на «отлично»,
но при ответе допустил неточности, не искажающие общего правильного смысла;
• верно освятил тему вопроса, но не достаточно полно ее раскрыл;
• продемонстрировал знание причинно-следственных связей, основных теоретических
положений, но отдельные положения ответа не подтвердил фактами, не обосновал
аргументами;
• не смог самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения;
• дал определения прозвучавшим при ответе понятиям;
• дал ответы на уточняющие вопросы.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
• демонстрирует умение описывать то или иное общественное явление, объяснять его с
помощью конкретных примеров;
• делает элементарные выводы;
• путается в терминах;
• не может сравнить несколько социальных объектов или точек зрения;
• не может аргументировать собственную позицию;
• затрудняется в применении знаний на практике при решении конкретных ситуаций;
• справляется с заданием лишь после наводящих вопросов.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
• не увидел проблему, но не смог ее сформулировать;
• не раскрыл проблему;
• представил информацию не в контексте задания;
• или отказался отвечать (уважительная причина отсутствует).
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: