Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Почему мы стоим?" 2 класс

Предмет: «Естествознание»
Раздел долгосрочного плана:
«Моя школа»
Дата: 9.11.17
Класс: 2
Школа – гимназия №17
ФИО учителя: Пилипенко Лилия Вальтеровна
Количество присутствующих: отсутствующих:
Тема урока
Почему мы стоим?
Цели обучения
2.2.3.1. Определять функции опорно-двигательной системы
человека.
2.1.2.1. Объяснять понятие «источник информации» и его важность
для проведения исследований.
Цели урока
Все учащиеся смогут:
• Назвать части скелета
• Назвать функции некоторых частей скелета
• Назвать большинство источников информации
Большинство учащихся смогут:
• Называть и описывать опорно-двигательную систему
• Назвать функцию скелета
Некоторые учащиеся смогут:
• Различать опорную и защитную функции скелета
Делать выводы, умозаключения
Критерии успеха
Называют и описывают опорно-двигательную систему (череп,
позвоночник, ребра, лопатки, ключицы, бедра и конечности).
Называют защитную функцию скелета. Называют источники
информации.
Языковые цели
Трехъязычие:
қаңқабөліктері– части скелета – – parts of the skeleton.
Основные термины и словосочетания:
Скелет, части скелета (череп, рёбра, грудная клетка, верхние
и нижние конечности, тазовая кость, лопатки, ключицы,
позвоночник, функции скелета
(опорно-двигательная, защитная), головной и спинной мозг.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
Какие кости человека ты можешь
назвать? К какой группе ты
отнесёшь позвоночник?
Какие кости скелета выполняют опорную, какие
защитную функцию? Что было бы, если человек не
прекращал расти?
Выражения для письма:
Подпиши части скелета.
Скелет состоит из . Их в организме человека . В
позвоночнике
– позвонка. Грудная клетка состоит из пар рёбер.
Привитие ценностей
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:
национальное единство и высокая духовность. казахстанский
патриотизм и гражданская ответственность; уважение;
сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в
течение всей жизни.
Межпредметные связи
Ценности – здоровье Межпредметная связь – ЗОЖ, техника
бзопасности
Навыки использования ИКТ
ИКТ – презентация урока. Познание мира – строение
человека
Предварительные знания
Элементарные сведения о строении человека, знания об источниках
информации, полученные в 1 классе
Ход урока
Планируемое
время
Запланированная деятельность
Ресурсы
I. Создание
положительно го
эмоционально го
настроя.
1 мин
(К) Чтоб сегодня наш урок
Всем пошел ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Слушать, думать и вникать.
II. Введение в
тему
2 мин
(И) Исключив буквы, которых нет в русском алфавите, мы узнаем,
что помогает человеку стоять.
WҮСYGКNVЕSDZЛƏІЕҢҒТҰҚӨ
Задание в
учебнике
III. Актуа
лизация
жизненного
опыта.
Целепола- гание
1 мин
(К) Определите тему нашего исследования сегодня? (скелет)
Чему мы должны научиться?
(Слова –
подсказки для
постановки
целей
«Узнать…»,
«Выяснить..»)
Таблица в
учебнике
IV.
Домаш нее
задание
3 мин
(К) Как будет выглядеть заповедник будущего? Какие животные
там будут обитать?
IV. Работа по теме
урока
31 мин
(К) Работа над темой.
– Проводя любое исследование, мы обращаемся к источникам
информации. Давайте вспомним их. (Учитель вывешивает на доску
рисунки-символы, обозначающие те или иные источники
информации, которые называют дети. С ними учащиеся знакомы с
первого класса)
– Давайте на протяжении урока акцентировать внимание, к каким
источникам информации мы будем обращаться.
(К) Исследовательская работа (источник информации
«наблюдение»).
– Прикоснитесь к себе, потрогайте руки, ноги, голову и др. Что вы
чувствуете под кожей? Да, это кости. В организме человека много
костей, все они соединяются друг с другом, и получается скелет.
– А кто-нибудь трогал настоящий скелет?
– А я думаю, каждый из вас трогал настоящий скелет! Вспомните,
что остаётся, когда вы съедаете варёную рыбу? (Косточки.)
– Остаётся самый настоящий скелет.
(К, И, Д) Игра «Догадайся». Источник информации «подумай
сам».
Я покажу картинки разных скелетов, а вы попробуйте догадаться,
кому они принадлежат
– Как догадались? (По форме, силуэту животного.)
– А узнали бы человека по его скелету?
– Какие кости человека вы можете назвать?
Проверьте себя по рентгеновскому снимку Куаныша и Айсулу
Изображения
скелетов
собаки, голубя,
лягушки, и т.д.
и рисунки, где
нарисованы эти
животные)
Учебник
(К) Работа с текстом по учебнику.
–Сделайте вывод, что же такое скелет? (Все кости человека или
животного.)
(К) Динамическая пауза.
(К, Д) Функции скелета. Источник информации «подумай сам».
А сейчас ответьте на очень важный вопрос: «Зачем нужен
скелет?» (Гипотезы детей.)
– Ребята, Всезнамус принес нам игрушки. Это две куклы. Какие
они? (Тряпичная и обычная.)
– Почему одна кукла стоит, а одна падает?
– Если бы у животных и человека совсем не было скелета, они
напоминали бы выброшенную на берег медузу, у которой и правда
скелета нет или на тряпичную куклу – марионетку, или на зефир.
Вывод. Скелет – опора тела, его каркас.
(ФЗ)
Дескрипторы: называет, из чего состоит опорно-двигательный
аппарат; определяет и записывает функции опорно-двигательной
системы.
(К) Работа по учебнику. Источник информации «книга».
Познакомьтесь с текстом и назовите, какую ещё функцию
выполняет скелет.
(Г) Проблемный вопрос. Источник информации «спроси у
других».
Куаныш просит помощи у вас:
– Определите, какие кости скелета выполняют опорную, какие
защитную функцию? (Подсказка о защитной функции скелета есть
в сообщении Всезнамуса.)
К какой группе ты отнесёшь позвоночник? (Позвоночник
выполняет две функции: защитную и опорную.)
– У кого костей больше у меня или вас? Почему? (Ответ на этот
вопрос ученики могут получить из дополнительной информации на
многослойном стикере).
(П) Проблемный вопрос.
Что было бы, если человек не прекращал расти? (Гипотезы детей.)
Куклы
(тряпичная и
обычная)
Учебник,
презентация
V. Обобщение
5 мин
(И) Работа в Научном дневничке
1. Подпиши части скелета.
2. Собери скелет человека с помощью наклеек.
3. Соедини кости скелета с их функциями.
Научный
дневничок
карандаш
VI. Домашнее
задание
1 мин
1. Используя учебник, узнай, что означает слово «кость»
2. Используя различные источники информации, найди сведения о
костях скелета человека. Данные внеси в Научный дневничок.
3. У кого больше позвонков в шее, у жирафа или у человека?
(Задание под звёздочкой для детей с повышенной учебной
мотивацией.)
Учебник
Научный
дневничок
VII. Итог
урока.
Рефлексия
1 мин
(Ф, И, К) – Ты узнал, почему мы стоим? Что такое скелет и для
чего он нужен?
–Сможешь назвать источники информации?
– Если на два вопроса ты отвечаешь «да» (то есть у вас два плюса),
то смайлику рисуем широкую улыбку, если на один вопрос вы
ответили
«да», а на другой «нет» (один плюс и один минус), то рисуем
прямой ротик, если два ответа «нет» (два минуса), то рисуем
смайлику грустную улыбку.
Тетрадь,
цветные
карандаши
Оценивание
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
• Осуществляет контроль
деятельности в раках урока
• обеспечивает обратную
связь и поддержку каждому
учащемуся
анализирует результаты
ученической рефлексии
Динамическая пауза.
Солнце глянуло в окошко
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку
Надо нам присесть и встать. Руки
вытянуть пошире, Наклониться –
три, четыре.
И на месте поскакать
Раз, два, три, четыре, пять.
Рефлексия для учителя:
Важные вопросы по
уроку:
Комментарии по проведенному уроку:
Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были
наиболее успешны?
Какие два момента
улучшили урок?
Что я узнал из урока о
классе и отдельных людях,
что я расскажу на следу-
ющем уроке?
Проверила завуч Аталыкова А.А._______________________
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: