Технологическая карта "Почему радуга разноцветная" 1 класс

Технологическая карта
Предмет: Окружающий мир
Программа: «Школа России»
Автор: А.А. Плешаков
Класс: 1
Тип урока: урок открытия нового знания
Ф.И.О.: Калинкина Елена Викторовна
Должность: учитель начальных классов
ОУ: ГБОУ СОШ № 14 г.о. Жигулевск Самарской области
Уровень: школьный
Дата проведения: 20.04.2015г.
Тема
Почему радуга разноцветная?
Цель урока:
Деятельностная: формировать связную речь, оперативную память, произвольное внимание, вербальное,
наглядно-образное мышление.
Образовательная: формировать первоначальное представление о свете и цвете; познакомить детей с цветами
радуги, их последовательностью; объяснять природные явления; воспитывать интерес к изучению нового.
Задачи урока:
Образовательные:
-формировать первоначальные представления о цвете;
- познакомить детей с цветами радуги, их последовательностью;
- обеспечить опыт исследования и объяснения природных явлений.
Развивающие:
- развивать образное мышление, любознательность учащихся и интерес к явлениям природы.
Воспитательные:
- развивать коммуникативные навыки,
- учить детей наблюдать и замечать красоту вокруг себя
Планируемый результат:
Предметные: (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся определять, как образуется
радуга,называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника, запомнить последовательность
цветов радуги с помощью мнемонического приёма, отображать последовательность цветов радуги с помощью
цветных полосок ,находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания, работать в паре, перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, осуществлять взаимопроверку.
Метапредметные:
Познавательные УУД: Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи .
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (видео, текст, таблица,
иллюстрация и др.) Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;
определять причины явлений, событий.. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе
обобщения знаний.
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить .Совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему. Высказывать предположения о причинах возникновения
радуги .
Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций .Учиться уважительно относиться к позиции
другого, пытаться договариваться .Соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Личностные УУД: Формировать интерес к изучению явлений природы, чувства прекрасного на основе
знакомства с природным явлением «радуга», уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения, умение оценивать трудность предлагаемого задания и делать выбор.
Основные понятия
Природные явления: солнце, дождь, радуга.
Межпредметные связи
Литературное чтение, технология
Ресурсы
Основные: А.А.Плешаков Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2ч., с.
40, 41,А.А.Плешаков Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2, с.26, 27
Дополнительные: ИКТ (презентация для интерактивной доски), электронное приложение, документ-камера,
ноутбук
Форма организации
учебной деятельности
(ФОУД)
Объяснительно-иллюстративный; частично-поисковой метод, проблемный; индивидуальная, фронтальная,
групповая, работа в парах.
Технологическая карта урока
Технология проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для
учащихся,
выполнение которых
приведёт к
достижению
запланированных
результатов
Методы и
приемы
работы…
ФОУД
I. Мотивация к учебной
деятельности
(2 мин)
Цели:
актуализировать
требования к ученику со
стороны учебной
деятельности;
создание условий для
возникновения у учеников
внутренней потребности
включения в учебную
деятельность; создание
положительного
эмоционального фона
Проверяют
готовность к уроку,
дети держатся за
руки.
Мотивация
учащихся к
учебной
деятельности
проверка
готовности к
уроку;
концентрация
внимания;
настрой на
успешную
работу
Прозвенел уже звонок,
Как же мы начнём
урок?
-На уроке мы сидим –
Не шумим и не кричим,
Руку тихо поднимаем,
Если спросят, отвечаем.
-Мы хороший,
дружный класс?
- Да! И всё получится у
нас!
Учащиеся хлопают
соседа по ладошке,
желая друг другу удачи
на уроке.
Фронтальная.
II. Актуализация знаний.)
Цели:
актуализировать знания
обучающихся,
необходимые для открытия
новых знаний.
Проявление интереса
к материалу
изучения.
Представление
собственного опыта,
высказывание
собственных мыслей.
Демонстрируют
знания- незнания о
радуге.
Высказывают
предположения.
Делают выводы
совместно с
учителем.
Используя
приём «яркое
пятно»
(стихотворение),
создаёт
ситуацию для
выявления
знаний-незнаний
учащихся о
природном
явлении - радуга.
На прошлом уроке мы
изучали тему Звуки.
-Закройте глазки.
-Послушайте, что это за
звуки?
(Сверчок, шум ветра,
дождя).
Однажды Муравей-
Вопросик попал под
сильный дождь и
спрятался под
листочком. А когда
дождь почти
закончился, появилось
солнце. Счастливый
Муравьишка посмотрел
вокруг и вдруг на небе
он заметил чудо …
Какое?
Отгадайте загадку:
Что за чудо-красота!
Расписные ворота
Показались на пути.
В них ни въехать, ни
войти?
Что появилось на
небе? (Правильно.
Радуга.)
(На интерактивной
доске по ходу рассказа
учителя появляются
картинки: Муравьишка,
дождь, солнце, радуга.)
Сообщение,
наблюдение,
беседа,
слушание.
III Сообщение
темы и целей урока.
Постановка проблемного
вопроса.
Цели:
Учить выделять, что
сегодня на уроке
узнает.
Совместно
выдвигают варианты
Нацеливает на
то, что дети
должны узнать
на уроке.
Создает
-Как вы думаете, над
какой темой мы
сегодня будем
работать? (радуга)
-Допустим, ведем
Побуждающий
диалог
- организовать постановку
цели урока;
формулировок цели и
задач, участвуют в их
обсуждении.
Анализируют.
Останавливают свой
выбор на целях.
ситуацию
познавательных
противоречий
для
формулирования
цели и учебных
задач. Выделяет
соподчиненность
целей и задач.
Определяет их
объем.
разговор дальше.
Дети, кто из вас видел
радугу?
- Какое настроение
было, когда ты увидел
радугу?
Чтение стихотворения
Летний дождь прошел
с утра,
А на Землю дождик
льётся.
И выходит на луга
Семицветная дуга.
- Сколько цветов у
радуги? (Семь)
- Как поэтесса назвала
радугу в
стихотворении?
(Семицветная дуга)
Да, ребята, мы
сегодня с вами
поговорим о радуге.
- Мы много раз видели
радугу, но не знаем,
почему она бывает
разноцветной
А хотели ли бы узнать?
Тема : Почему радуга
разноцветная?
-Какую цель поставим?
-Нам помогает
слово узнать.
Цель: узнать почему
радуга разноцветная.
-Научимся перечислять
цвета радуги в
правильной
последовательности.
-Будем работать
дружно. слажено, то на
переменке вас будет
ждать сюрприз.
- Ребята, когда в небе
появляется радуга?
(Когда светит солнце и
идёт дождь).
-У нас проблема, мы не
знаем почему радуга
разноцветная
Проблемный вопрос.
Почему же радуга
разноцветная?
Как вы думаете?
( Предположения
детей)
IV. Открытие нового
знания. Решение
проблемной ситуации
Цели:
организовать изучение
нового материала;
формировать умение
делать выводы;
развитие умения извлекать
необходимую
информацию, организация
диалога, позволяющего
выявить связи между
изученными и новыми
знаниями
Слушает сообщение
учителя.
Учится обобщать.
Частично-поисковая
деятельность, поиск
решения
проблемного вопроса
«Почему бывает
радуга?»;,
проблемных
ситуаций: «Почему
радуга
разноцветная?»,
«Сколько у радуги
цветов?»
Коллективные формы
работы (в парах).
Решение проблемной
ситуации
Организует
изучение нового
материала.
Создает
проблемную
ситуацию,
побуждает
учащихся к
обсуждению и
выявлению
причин
возникших
затруднений.
Побуждает
перестраивать
условия
проблемной
задачи и
находить
- Посмотрите
мультфильм, совершите
путешествие с его
героями
и найдите ответ на
вопрос "Почему радуга
разноцветная?"
Фильм ( 3 мин.)
- Все ли слова
понятны?
- Да, сложные были
слова, но вы смогли
найти ответ на
поставленный вопрос ?
-На что попадают в
небе солнечные лучи?
(На капельки дождя)
-Что происходит с
солнечными лучами?
Беседа.
Наглядно-
демонстра-
ционные.
Фронтальная.
Индивиду-
альная.
главные
определяющие
принципы ее
построения.
Побуждает к
анализу
собственных
действий.
Организует
анализ
учащимися
проблемной
задачи, ее
решение.
(Распадаются на
разноцветные лучики.)
-Что при этом
образуется? (Радуга).
-Кто главный
“художник” в природе?
(Солнце)
V.Физминутка
Мы по лугу
прогулялись
И немножко отдохнем.
Встанем, глубоко
вздохнем,
Руки в стороны, вперед,
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети,
А потом все дружно
встали,
Великанами мы стали.
Дружно хлопаем,
ногами топаем!
Хорошо мы погуляли
И нисколько не устали!
VI .Первичное
закрепление
Работа по учебнику
с.41
Чтение объяснения
Мудрой Черепахи .
- Посмотрите на
Цель:
- организоватьусвоение
учениками
нового;зафиксировать
новое содержание урока
картинку на с.41
- Что делают Черепаха
и Муравьишка?
(поливают)
- Как думаете, что они
хотят получить?
(радугу)
- Может у них
получиться радуга?
-Почему? (Солнечные
лучи пройдут через
капли воды и
получится радуга.)
- Кто знает, из каких
цветов состоит радуга?
(высказывания детей)
- В радуге 7 цветов и
все они всегда
расположены в одном
порядке.
- Ребята, а у меня ещё к
вам вопрос:
«Как запомнить цвета
по порядку и очень
быстро?»
Чтобы запомнить
цвета радуги, люди
придумали такую фразу
подсказку:
Каждый Охотник
Желает Знать, Где
Сидит Фазан.”
По первым буквам
слов и запоминаются
цвета.
(на доске постепенно
появляются – цветные
слова)
Повторение и
заучивание этой фразы.
Для закрепления
выполняется работа на
интерактивной доске.
Муравьишка решил
поехать в гости к
мудрой черепахе, но не
на простом поезде а на
радужном, чтобы
паровозик отправился в
путь надо вагончики
расположить в
правильном порядке..
Поможем ему.
Раскрасьте паровозики ,
которые лежат в
конверте
2.Расположите
паровозики на
интерактивной доске в
правильном порядке.
VII.
Закрепление.Практическая
работа. Работа над
проектом(в группах)
Цели:
организовать работу над
проектом;
осознание каждым
обучающимся степени
овладения полученных
знаний.
Отвечают на вопросы
учителя.
Делают
выводы.Практическая
работа.
Коллективные формы
работы (в парах).
Контрольно-
оценочные действия
по критериям,
данным учителем.
Организует
практическую
работу,
организует
работу в паре в
учебной
ситуации
«Создание
модели радуги»
Практическая работа.
«Радуга в мыльном
пузыре»
Радуга - природное
явление. Она не может
возникнуть по-нашему
желанию, но мы можем
и в солнечный день
увидеть радугу. Для
этого достаточно взять
шланг и поливать
цветы. Если Вы
встанете лицом к
солнцу, то обязательно
увидите радугу в
Вопросно-
ответные.
Беседа.
Практичес-
кие.
Работа в
парах.
водяных брызгах.
-Радугу можно увидеть
в лужах на асфальте…
-В брызгах фонтана…
-Самые яркие радуги
встретят нас у
водопадов…
-Побудем и мы
волшебниками,
попробуем создать
свою радугу на
листочках
бумаги. С помощью
мыльных пузырей мы
увидим эффект радуги.
Дети на белый лист
бумаги надувают
мыльный пузырь,
замечая на нём
«радугу».
- Мы с вами получили
каждый свою радугу.
Это явление называется
дисперсией света, а
набор цветов
спектром
Работа в тетради с. 27,
№2
- Что надо сделать,
прочитайте задание.
(Разукрасить шарики
радужных человечков)
Разукрасьте шарики, а
подсказка на доске.
-Оцените работу.
(взаимопроверка)
Выбор проекта,
обоснование.
Работа в
группах
Чтобы закрепить
порядок цветов в
радуге, предлагаю
создать веселую
радугу.
б) Выбор материалов
и инструментов.
Давайте подумаем из
чего можно сделать
радугу? (Карандаш,
пластилин, акварель,
цветная бумага.)
нам сегодня подходит
?
в) Планирование
проекта.
Работать будем в
группах. У каждой
группы картинка.
(картинки- город, луг,
река)
Создайте свою радугу.
Сколько дуг будет у
вашей радуги? (7)
Учитель (читает
стихотворение).
На лугу построил кто-
то.
Постарался мастер тот,
Взял он красок для
ворот
Не одну, не две, не три
Целых семь, ты
посмотри.
Как ворота эти
звать? (Радуга.)
Можешь их
нарисовать? (Да.)
г) Практическая работа.
(Дети самостоятельно
конструируют радугу
из цветных полосок
бумаги.)
д) Защита проекта.
У кого же получилась
самая настоящая
радуга?
Для демонстрации
продукта используется
документ-камера.
Оцените работу
1 ряд – 3 ряд
2 ряд – 1 ряд
3 ряд – 2 ряд
Физминутка для глаз
Обобщение
Слово «радуга» похоже
на слово «радость». И в
самом деле, радостно
бывает, когда вдруг на
небе возникает
удивительно красивая
дуга. «Райская дуга»
называли её в старину и
верили, что она
приносит счастье. С тех
пор так и зовут -
радуга.
VIII. Рефлексия учебной
деятельности на уроке
Цели:
зафиксировать новое
содержание урока;
организовать рефлексию и
самооценку учениками
собственной учебной
деятельности
Оценивают свои
действия на уроке.
Организует
рефлексию.
Организует
самооценку
учебной
деятельности
Проведение теста.
У каждого ученика –
полоска бумаги с
кружочками (бусы).
Учитель задаёт
вопросы, ученики
самостоятельно
отвечают
“да – нет”;
Ответ “да” – кружок
закрашивается в
зелёный цвет;
Ответ “нет” – кружок
закрашивается в
красный цвет.
Вопрос 1. У радуги 7
цветов?
Вопрос 2. Все цвета
расположены в
определённом порядке?
Вопрос 3. В радуге есть
коричневый цвет?
Вопрос 4. Строители
радуги – солнце и
дождь?
Проверка по ключу на
доске.
- Поднимите руки,кто
не ошибся.
-У кого 1-2 ошибки.
Вопросно-
ответные.
Индивиду-
альная.
Фронтальная
IX. Итог урока.
Цель: зафиксировать новое
содержание урока.
Отвечают на вопросы
учителя.
Подводят итог урока.
Организует
фиксирование
содержания.
- А вы помните, какая
была у нас тема урока?
- Какая цель ?
Вопросно-
ответные.
Фронтальная
Организует
подведение
итога урока.
Узнали почему радуга
разноцветная?
- Как и когда
появляется радуга.
-Где можно
использовать знания и
умения, полученные
сегодня на уроке?
-(На уроках труда,
изобразительного
искусства.)
В дополнительной
литературе или в
Интернете, с помощью
взрослых найдите
другие сведения о
радуге.
-Покажите кому
понравился урок.
-Спасибо.
Приложение 1
Проведение теста.
У каждого ученика – полоска бумаги с кружочками (бусы).
Учитель задаёт вопросы, ученики самостоятельно отвечают
“да – нет”;
Ответ “да” – кружок закрашивается в зелёный цвет;
Ответ “нет” – кружок закрашивается в красный цвет.
Вопрос 1. У радуги 7 цветов?
Вопрос 2. Все цвета расположены в определённом порядке?
Вопрос 3. В радуге есть коричневый цвет?
Вопрос 4. Строители радуги – солнце и дождь?