Конспект урока "Природные зоны нашей страны. Тундра" 4 класс
Природные зоны нашей страны.
Тундра.
Н.И.Лунина,
учитель начальных классов, МБОУ Дроновская СОШ, п. Дунаевский,
Карачевский район, Брянская область.
Педагогическая цель: сформировать представление о природной зоне
тундры: познакомить с географическим положением этой природной зоны,
климатическими условиями, животным и растительным миром,
деятельностью человека.
Планируемые результаты (предметные): находить и показывать на
карте зону тундры,приводитьпримеры живых организмов этой природной
зоны;
выявлять экологические проблемы , учить находить причинно-следственные
связи в природе и прогнозировать последствия деятельности человека;
давать характеристику зоны тундры по предложенному плану
Метапредметные результаты:понимать,самостоятельно
формулировать и сохранять целевые установки урока, использовать карту,
текст и иллюстрации учебника,энциклопедий, журналов для получения
информации по теме урока; формировать умение организовывать
самостоятельную и групповую работу, умение слушать товарищей.
Личностные результаты:осознавать уникальность природы тундры,
ответственность человека за ее состояние.
Оборудование: карта природных зон России, учебник А.А. Плешакова
«Мир вокруг нас», компьютер, мультимедийный проектор, компьютерная
презентация, энциклопедии, выставка книг и журналов, атласы, гербарный
материал, карточки, «Тесты» (пособия для учащихся) А.А.Плешакова.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь оценку «пять»!
II. Активизация мыслительной деятельности.
Слайд 1.
Вставьте слова в логическую цепочку: лес, …, …, пирог.
(ягоды, начинка)
-Лес – наше богатство.
Но есть территория в нашей необъятной стране, где лес не растёт. Это
ледяная зона. Как она называется?
( Арктика)
Где-то на белом свете
Там, где всегда мороз,
Трутся спиной медведи
О земную ось.
Мимо плывут столетья,
Спят подо льдом моря,
Трутся об ось медведи-
Вертится Земля.
Мы опять отправляемся с вами туда
Где царство холода, снега и льда!
III. Проверка домашнего задания.
1. Выставка рисунков на тему «Арктика».
2. Сообщения учащихся об одном из животных зоны арктических
пустынь (по своему выбору).
3. По описанию отгадайте животное:
Удлиненное тело, ноги превратились в ласты, прекрасный пловец,
кормится рыбой.
(Тюлень).
Мощное водоплавающее животное, имеет клыки.
(Морж)
Густая длинная шерсть, широкие лапы, кормится рыбой и тюленями.
(Белый медведь)
Красивая птица с необычным клювом, по внешнему виду
которого получила своё название.
(Тупик)
Морская птица с широким размахом крыла.
(Чайка)
Слайд 2.
Тюлень, морж, белый медведь, тупик, чайка.
-Какие из этих животных занесены в Красную книгу России?
IV. Физкультминутка.
На морозе очень зябко,
Мы надеть успели шапки,
А перчатки позабыли,
И ладошки загрустили.
Трём, трём, трём, трём,
Им всегда тепло вдвоём!
V. Изучение нового материала.
Слайд 3.
Р
У
Т
Д
А
Н
Прочитайте зашифрованное слово, и вы узнаете тему урока.
Это слово в переводе с финского означает «бесплодная».
Слайд 4.
Т
У
Н
Д
Р
А
Это природная зона, по которой мы сегодня совершим заочное
путешествие.
По какому плану мы будем изучать эту природную зону?
(В учебнике на стр. 77)
Откуда мы можем узнать о том, что нам нужно, интересно?
(Из книг, энциклопедий, журналов, телевидения, Интернета)
1. Отправляемся в путь. Будьте внимательными,
наблюдательными и дружными.
(Групповая работа по карточкам)
- Ответьте на вопросы, используя учебник, стр. 87-90, карту и
«Энциклопедию для детей».
Где расположена тундра?
Какие времена года выделяют в тундре?
Какая зима (продолжительность, температура)?
Какое лето (продолжительность, температура)?
Бывают ли в тундре полярные ночи?
Расскажите о том, что вы узнали.
Ответы учащихся («Я начну, а ты продолжи»)
Сегодня каждый из вас станет журналистом – комментатором.
К кадрам снятого фильма вы должны сделать репортаж - найти в
учебнике и энциклопедиях соответствующий текст (работа в парах).
Слайд 5.
Растения тундры.
Слайд 6.
Животный мир тундры. Птицы.
Слайд 7.
Животный мир тундры. Звери.
(Комментарии учащихся)
Ответьте на вопросы телезрителей.
Почему в тундре не растут большие деревья?
Что будет, если уничтожить опасного хищника – волка?
Ситуация выбора.
Слайд 8.
Кто прав?
Слайд 9.
Это интересно!
3. Жизнь и занятия населения тундры связаны с природой.
Самостоятельная работа по карточкам.
Подчеркните основные занятия населения тундры? Найдите
подтверждение в учебнике на стр. 93.
оленеводство
земледелие
коневодство
рыболовство
охота
пчеловодство
добыча полезных ископаемых
4. Давайте составим экологические прогнозы.
Послушайте предложение и скажите, согласны вы с ним или нет.
Если оленей вовремя не перегонять с одного пастбища на другое, то
ягель может исчезнуть на многих пастбищах.
Продолжите предложение
-Что произойдёт, если …
(Учебник стр. 93-94)
Гимнастика для глаз.
Милые ребятки,
Поиграем в прятки!
Глазки закрывайте,
Но не засыпайте…
Глаз откройте правый,
А теперь другой.
Как приятно снова
Встретиться с тобой.
5. Что нужно сделать, чтобы не допустить нарушения экологических
связей в тундре? Перечислите.
V. Закрепление.
Тест.
См. пособие А.А.Плешакова.
Самопроверка.
Индивидуальная работа учителя с учащимися.
VI. Подведение итогов. Рефлексия.
Учитель читает стихотворение. Учащиеся отвечают на вопросы («Да»
или «Нет»).
Завершается урок,
Он пошёл ребятам впрок?
Постарались всё понять?
Учились тайны открывать?
Ответы полные давали?
На уроке не зевали?
В какой природной зоне побывали?
Что запомнили, узнали?
Слайд 9.
Моя оценка урока.
VII. Домашнее задание.
(По выбору учащихся)
1. Рассмотрите гербарные экземпляры растений тундры и
подготовьте сообщение об одном из них.
2. Составить 2-3 цепи питания и творчески их оформить.
3. Подготовить рассказ о Таймырском заповеднике.
