Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Почему закрываются шишки" 1 класс

Технологическая карта урока окружающего мира в 1-ом классе
Учитель Лазукова Ольга Афанасьевна
Тема
Работа с гипотезами учащихся – способ достижения метапредметных результатов
«Почему закрываются шишки»
Цель
• Формирование исследовательской компетентности у учащихся.
Задачи
• Учить ставить учебную задачу на открытие экспериментирования как нового способа получения ответов
на вопросы;
• Создать ситуацию самостоятельного поиска, предварительных догадок и гипотез;
• Выяснить, почему закрываются шишки;
• Определить практическую значимость данного явления;
• Изготовить гигрометр «Совёнок» из еловой шишки;
Личностные УУД
• Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания
и умения;
Регулятивные УУД
• Определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;
• Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя;
• Анализировать, сравнивать различные объекты, явления;
Познавательные УУД
• Осознавать познавательную задачу;
• Понимать информацию, представленную в схематической форме;
• Устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;
Коммуникативные
УУД
• Вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе;
• Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли;
• высказывать и обосновывать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения;
Используемые
технологии
• Проблемно-диалогические, исследовательские, в частности, проблемно-поисковые, информационно-
коммуникативные, игровые.
Организация учащихся
• Фронтальная
• Групповая
• Индивидуальная
Основные понятия
Гипотеза, исследование, эксперимент, температура, ветер, осадки, гигрометр
Межпредметная связь
С уроком технологии
Прогнозируемые
результаты
Учащиеся учатся строить гипотезы и знакомятся с методами познания окружающего мира (наблюдение,
эксперимент), умение фиксировать результаты на листе наблюдений.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Сосновые и еловые шишки, карточки-схемы (температура, ветер, облачность, осадки). Схема наблюдений.
Компьютерная презентация.
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Универсальные
учебные
действия
I этап.
Организационный
момент.
Приветствие .
Эмоциональный настрой на урок.
Приветствие учителю и гостям урока
Коммуникативн
ые УУД
Личностные
УУД
II этап.
Актуализация
знаний.
Организовать фронтальную и групповую работу
учащихся. Вспомнить, что мы называем природой.
Что входит в понятие погода. У природы нет плохой
погоды, каждая погода благодать, дождь и снег в любое
время года надо благодарно принимать.
Нас окружает загадочный мир природы. Природа таит в
себе множество загадок. На уроке мы попытаемся
раскрыть одну из загадок природы. А помогать нам будет
мой ученик Бадартинов Максим. Он уже является юным
исследователем. Сегодня Максим у нас в роли «учёного».
Ему предоставляется слово.
- Ребята, как мы можем узнать, почему закрываются
шишки?
- Мы пожжем спросить у взрослых, прочитать в книжках,
провести наблюдение. (Схема)
Включить учащихся
Ответить на вопросы
Максим: « В первом классе мы ходили на
экскурсию в лес и рассматривали шишки,
лежащие на дорожке. Все шишки были
открыты, похожи на ёжиков, но были и
закрыты, чешуйки плотно прижались друг
другу. Мне стало интересно, из-за чего это
происходит»
Ответы учащихся. Работать с информацией,
представленной в форме схемы.
Коммуникативн
ые УУД
Личностные
УУД
Познавательные
УУД
в обсуждение проблемных вопросов.
- Ребята, а вам интересно узнать, почему закрываются
шишки? Вот это мы постараемся выяснить на уроке.
III этап.
Построение
гипотезы
Максим, давай спросим у ребят, как вы думаете, почему
закрываются шишки. Выскажите свои мнения,
предположения, какие природные условия могут влиять
на закрытие шишек, т.е выдвинем гипотезы.
- Обобщение ответов детей: на закрытие шишек влияют
различные погодные условия (температура, ветер,
облачность, осадки. (Схемы)
Дети выдвигают гипотезы
Предположения: - солнце, дождь, температура,
непогода и т.д.
Работать с информацией, представленной в
форме схемы.
Участвовать в обсуждении проблемных
вопросов, формулировать собственное
мнение и аргументировать его.
Коммуникативн
ые УУД
Личностные
УУД
Регулятивные
Работа в группах
IV этап
• Проведение
эксперимент
ов
• Планирован
ие опыта
• Формулиров
ание
результата
• Извлечение
вывода
Чтобы проверить эти гипотезы, необходимо создать
условия и провести эксперименты (опыты). Для этого
мы будем работать в группах.
Каждая группа будет фиксировать наблюдения на
отдельных листах.
Гипотеза № 1 «Шишки закрываются из-за изменений
температуры»
- Подумайте, какой эксперимент можно провести, чтобы
проверить данную гипотезу? Может холодно им.
Давайте послушаем Максима, как он проверил эту
гипотезу?
- Ребята, какой вывод можно сделать? Подтвердилась
Предлагают способы проверки гипотезы
№ 1
Проверка гипотезы в группе.
Максим: « Чтобы проверить гипотезу,
создаём «погодные» условия в классе. Мы с
другом взяли две созревшие еловые шишки
(Слайд 3), предположили, если шишку
поместить в холод, то она закроется.
Помещаю шишку № 1 в тепло, на батарею, а
шишку № 2 в холодильник. (Слайд 4) Время
пришло сравнить. Наши шишки не
изменились.
Познавательные
Коммуникативн
ые
Регулятивные
Работа в группах
гипотеза? Сверим наш вывод с Максимом.
Гипотеза № 2 «Шишки закрываются по действием
ветра»
- Что такое ветер? (Горизонтальное движение воздуха)
- Как можно проверить эту гипотезу?
Максим нам расскажет, как он проверил влияние ветра
на закрытие шишек.
- Какой вывод сделаем, ребята?
Гипотеза № 3. Шишки закрываются под действием
света или его отсутствия.
Ребята, предложите свои варианты проверки гипотезы.
- Давайте сверим наши наблюдения с наблюдениями
Максима и сделаем вывод, влияет ли свет на закрытие
шишек.
Гипотеза № 4. Шишки закрываются из-за изменения
влажности воздуха.
- Ребята, а как проверить эту гипотезу?
Совместное открытие: влажность влияет на закрытие
шишек.
Дадим слово Максиму.
- Дома можете еще раз проверить. Киньте сухую шишку
в тазик с водой и посмотрите, через час, как сильно она
изменилась – как бы стянулась в кулачёк, а ведь до этого
вся топорщилась!
Как вы, вы ребята думаете, почему так происходит?
Посовещайтесь в группе и выскажите своё мнение.
Давайте послушаем нашего «учёного».
Вывод: Температура не влияет на
закрытие шишек. Гипотеза не подтвердилась.
Проверка учащимися гипотезы № 2.
При помощи веера имитируют дуновение
ветра на шишки. (Работа в группах)
Максим: « Мы при помощи фена создали
ветер. Сколько бы мы на них ни дули,
шишки наши ветром не взять. (Слайд 5)
Вывод: «Ветер не влияет на закрытие
шишек. Гипотеза не подтвердилась»
Проверка гипотезы № 3
Максим: «Шишку № 2 осветим, шишку №
1 закроем колпачком и часочек посидим.
Проверим результат. Шишки наши остались
как прежде, не изменились. (Слайд 6)
Вывод: свет не влияет на закрытие
шишек. Гипотеза не подтвердилась.
Поверка гипотезы № 4 в группах.
Максим: «Я сделал последнее
предположение, если шишку поместить в
очень влажную среду (в воду), то она
закроется. В банку № 1 добавим водички и
часочек поглядим. Пришло время достать
шишку из воды. Не может быть! Шишка в
банке № 1 закрыта. В банке № 2, как и
прежде лежит. Шишка закрылась. Гипотеза
подтвердилась. Шишки закрываются от
влажности. (Слайд 7)
Максим: «Когда чешуйки впитывают
воду, они становятся толще и при этом
шишки закрываются. При высыхании
чешуйки раскрываются.
- Вот мы и узнали удивительное свойство шишек. А где в
жизни мы можем применить эти знания?
Определить влажность воздуха в классе, в
квартире.
Максим: «Очень часто мы видим надпись.
«Хранить в сухом месте». Вот теперь нам
шишки подскажут, что и где мы должны
хранить» (Слайд 8)
Чешуйки шишек закрываются с повышение
влажности. Значит, по шишкам можно ещё и
предсказать погоду. Чешуйки шишек
сжимаются к дождю. (Слайд 8)
Коммуникати
вные УУД
Познавательн
ые
- Шишки – это природный гигрометр (прибор для
определения влажности)
- Подведение самостоятельной работы.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в
паре).
Максим: Чтобы наблюдения за влажностью
воздуха были интереснее, я превратил одну
шишку в совёнка: приделал клювик, глазки и
лапки. Когда влажность воздуха большая,
совёнок прижимает крылышки. А когда воздух
сухой, смешно расправляет свои крылышки.
(Слайд 9)
Предлагаю сделать такого совёнка всем. А
дома он поможет определить влажность
воздуха.
Учащиеся выполняют творческую работу,
используя заготовки.
Каждая группа демонстрирует своего
«Совёнка»
Коммуникати
вные УУД
Личностные
УУД
Познавательн
ые
- Вспомним ключевые слова урока
- Ребята, давайте вспомним, с чего начали наше
исследование?
- Что нужно сделать, чтобы доказать или опровергнуть
гипотезу?
Ответы учащихся.
- исследование, гипотеза, эксперимент,
гигрометр;
- выдвижение гипотезы;
- провести эксперименты(опыты);
Коммуникати
вные:
Регулятивные
- Получилось у нас открытие?
- Цель урока достигнута.
Вспомните самые интересные моменты урока.
- Спасибо всем за работу. Вы молодцы. Помните,
прекрасное и удивительное рядом. Развивайте
наблюдательность, разгадывайте тайны природы.
Максим: «Вот и мудрость природы
раскрыта. Очень важно внимательным быть и
полезное в шишках увидеть.
Дома предлагаю вам узнать, а может ли влиять
температура воды на скорость открывания и закрывания
сосновой или еловой шишки
Максим: «Для этого эксперимента
необходимо взять 2 стакана воды – одну шишку
опустить в холодную воду, а вторую в теплую и
понаблюдать какая шишка закроется быстрее.
Желаю успехов, юные исследователи.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: