Конспект урока "Отчего мы иногда болеем или как справиться с инфекцией" 4 класс
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «ПЕРВЫЕ ШАГИ»
Урок окружающего мира
с использованием информационно-коммуникационных
технологий и элементами исследовательской деятельности
Тема: «Отчего мы иногда болеем
или как справиться с инфекцией»
( Проведён в 4-В классе)
Учитель: высшей категории Денисова И.Ю.
г. Хабаровск
2014год
Урок окружающего мира, 4 класс, программа «Школа 2100»
Тема урока: «Отчего мы иногда болеем или как справиться с инфекцией»
Цель:ученик получит возможностьвыяснить способы заражения и предупреждения от
инфекций.
Задачи:
формировать представление об инфекционных заболеваниях;
выяснить способы заражения и лечения инфекций;
развивать понятия о здоровом образе жизни;
формировать умение устанавливать причинно-следственные связи между предупреждением
заболевания, заболеванием и лечением;
в целях физического и гигиенического воспитания учить учащихся следить за осанкой и
соблюдением правил личной гигиены.
Планируемые результаты изучения темы:
1. Личностные– осознают, что полезно для здоровья, а что – вредно; дают адекватную
оценку с опорой на знание о здоровом образе жизни, стремиться сохранять свое здоровье
для дальнейшей полноценной жизни.
2. Метапредметные.
Познавательные: умение извлекать необходимую информацию из учебника и
дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии) о факторах заболеваний
человека и способах их лечения, о способах защиты от инфекций.
Регулятивные: умение определять цель, принимать решение, работать по алгоритму.
Коммуникативные: умение работать в парах и группах, высказывать свое мнение,
учиться уважать мнение товарищей.
3.Предметные – применяют знания о своем организме для решения практических задач;
принимают коллективное решение в процессе совместной деятельности; оценивают
уровень своего познавательного интереса к изучаемой теме; закрепляют умения работать
с микроскопом; овладевают навыками установления и выявления причинно- следствен-
ных связей между предупреждением заболевания, заболеванием и лечением.
Ресурсы: учебник «Окружающий мир» А. А. Вахрушев 4 класс, рабочая тетрадь 4 класс,
толковые словари С. И. Ожегова, «Новая энциклопедия школьника».
Оборудование:микроскопы, инструментарий, культура картофельной
палочки,компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку,раздаточный
материал для работы в парах (« Работа систем органов человека», алгоритм работы по
изучению темы урока), индивидуальная маркерная доска.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формы и методы
обучения
1. Организация внимания
учащихся
Цель: включение в деятельность
Здравствуйте ребята!
Вы удивились, что я вновь с вами
поздоровалась?
Здороваясь, мы не только приветствуем друг
друга, но ещё и…
Так повернитесь друг к другу, улыбнитесь и
поздоровайтесь.
- К уроку готовы? ( Слайд 1)
Ответы детей
Психологический
тренинг.
2. Актуализация знаний
Цель: Создать ситуацию, где
учащиеся смогут воспроизвести и
зафиксировать известное (анализ,
синтез, сравнение, обобщение,
классификация, аналогия и т.д.) и
активизировать познавательные
процессы (внимание, память и
т.д.);
Какие системы органов человека вы знаете?
- Вы будите работать в парах. (Слайд 2)
Соедините систему органов с фразой,
которая ей соответствует.
Ответы детей:
органы выделения, размножения,
пищеварения, дыхания, кровообращения,
органы чувств, нервная система, опорно-
двигательная система
Работают по карточкам в парах.
(Приложение 1)
Фронтальная,
работа в парах.
Наглядный,
практический
метод контроля.
3. Постановка темы урока и
создание проблемной
ситуации.
Цель: зафиксировать в
обобщенном виде новое знание и
способ действия
Как вы думаете, какая система отвечает за
здоровье человека?
Ответы детей
-От слаженной работы всех систем нашего
организма зависит наше здоровье.
- Ответы детей.
Фронтальная.
Побуждающий
диалог
А кого сегодня нет на уроке?
В чем может быть причина?
Иногда здоровью человека может угрожать
опасность независимо от того, как работает
наш организм. Какая это может быть
опасность?
Быть здоровыми хотят
Взрослые и дети.
Как здоровье сохранить?
Попробуем ответить.
Как вы думаете, о чем мы с вами будем
говорить на уроке?
Тема нашего урока (Слайд 3) «Отчего мы
иногда болеем или как справиться с
инфекцией»
В названии темы смысл всех слов вам
понятен?
Найдите в словаре понятие этого слова.
Что нам сегодня предстоит выяснить?
Болезнь
(читает стихи Диана)
О заболеваниях
Что такое инфекция?
Инфекция-заражение.
Что вызывает болезнь?
Причины заболевания.
4.Открытие нового знания
Цель: проговорить вслух
выполненные шаги и их
обоснование
-Поработайте парами и найдите ответы на эти
вопросы.(запись на листке)
В каких источниках будите добывать знания?
-В трудном случае можно обратиться к
учителю. И в помощь вам дается алгоритм
работы:
В учебнике, толковом словаре, применять
свои знания, проводить исследования.
Групповая,
фронтальная.
Частично-
поисковый метод.
1.Что вызывает болезнь? (Слайд4-5)
(стр. учебника 54-56)
В глубоком черном подземелье микробы
страшные живут,
И терпеливо днем и ночью они детей
немытых ждут.
С немытых рук пролезет в рот противный
маленький микроб.
Пролезет тихо, как шпион, и натворит
такого он!….
Нет, он не пустит под откос большой
тяжелый паровоз.
Он незаметно расплодится, и эти тысячи
микробов вас могут довести до гроба.
2.Что вы знаете о микробах? (что такое
микроб, найдите значение слова в словаре, в
энциклопедии)
(Слайд 6)
Рассмотрите бактерию картофельной палочки
в микроскоп по данному алгоритму: а)
положите микропрепарат на предметный
столик микроскопа;
б)рассмотрите его при малом и большом
увеличении.
(стихи читает ИЛЬЯ)
Дети слушают, читают, наблюдают.
Представитель от одной из групп
рассказывает о полученных результатах
наблюдений.
Исследовательский
метод (работа с
микроскопом).
3.Назовите причины заболевания.
( Слайд 7)
4.Как передается вирус? (Слайд 8)
5. Как ухаживать за больным и не
заразиться самому?
Возбудителями болезни являются
микробы. Микробы – очень маленькие
существа, которые можно увидеть только с
помощью микроскопа. У каждой болезни –
свой вредный микроб (от греческого слова
«микрос» - маленький.) Причиной
заболевания может послужить
переохлаждение, общение с больным
человеком, если организм ослаблен,
человек продолжительное время находится
в душном помещении. Вирус передается
по воздуху.
Ухаживая за больным нужно соблюдать
меры предосторожности: надевать
марлевую повязку, делать влажную уборку
надевать перчатки. (Рассказ учеников
сопровождается слайдами ВИКА)
6. Физкультминутка
Цель : снять напряжение.
-Прежде чем продолжить разговор об
инфекциях, нам нужно отдохнуть. (Слайд 9)
Дети выполняют физкультминутку под
музыку. Проводит её СВЕТА, ПОЛИНА.
Коллективная.
7. Решение проблемы
(продолжение).
Цель : организовать фронтальную
работу по выполнению учащимися
типовых заданий с использованием
нового знания
-Какие инфекции вам известны,
передающиеся воздушно- капельным путем?
-Этими болезнями человек может болеть
только один раз?
-Посмотрите на экран, где же нас еще
подстерегают микробы? (Слайд10)
ОРВИ, грипп, ангина.
Нет. Человек может заболевать много раз,
если не будет соблюдать правила личной
гигиены.
В воде, на грязных руках, на пище.
Фронтальная.
Экстрактивный
режим (рассказ).
-Каким образом они могут попасть к нам в
организм?
-Как будут называться такие заболевания?
Наиболее опасные и распространенные:
гепатит, дизентерия, сальмонеллез.
Послушайте о том, как уберечься от
кишечной инфекции.
-Ребята, как вы думаете, какие системы
органов участвуют в защите нашего
организма от микробов?
-Если у нас есть защита, так почему мы все-
таки болеем?
-Почему у нас повышается температура?
В рот, а затем в желудок.
Желудочно – кишечные заболевания.
(Рассказывают заранее подготовленные
ученики СОНЯ).
1. При любой кишечной инфекции
необходимо, чтобы окружающие
соблюдали меры предосторожности.
2. Чтобы избежать кишечной инфекции,
нужно обязательно мыть руки с мылом
после посещения туалета и перед едой.
Эта группа заболеваний не зря носит
название «болезни грязных рук».
Кроме мытья рук важно ежедневно
проводить влажную уборку квартиры.
Для уборки ванной комнаты и туалета
необходимо использовать
дезинфицирующие средства.
3. Все фрукты и овощи перед едой надо
мыть проточной водой. Нельзя
покупать фрукты на стихийных
рынках. Если в доме уже есть больной,
то он должен пользоваться
индивидуальной посудой, которая
также обрабатывается.
Система кровообращения, кожа,
дыхательная система, выделительная.
Если микробов очень много и организм
сам не может справиться.
Так наш организм борется с
возбудителями.
Высокая температура губительна для
микроорганизмов, ускоряет приток крови с
белыми кровяными клетками.
-Дети, а есть такие заболевания, которыми
человек может болеть один раз в жизни?
Ответ на этот вопрос мы найдем в учебнике
на странице 56. (Слайд 11)
-Так что же такое иммунитет, прививка,
вакцина? (Слайд 12-13)
Да. Ветрянка, корь.
Дети читают.
8. Применение новых знаний.
Цель:выявить и зафиксировать
границы применимости нового
знания;
На столе конверты с заданиями.
Оформите работу на альбомном листе А5.
(см . приложение 2)
По истечении времени вам нужно доказать
правильность выполнения задания.
Дети работают группой.
Самостоятельная
работа
9. Итог урока
-Подводя итог урока, давайте назовем
правила здорового образа жизни(Слайд 14)
1. Заниматься спортом.
2. Есть больше овощей и фруктов.
3. Отказаться от вредных привычек.
4. Положительные эмоции.
Фронтальная.
10. Рефлексия
Цель:организуется рефлексия и
самооценка учениками
собственной учебной
деятельности на уроке;
– Какая тема урока сегодня была?
– Кем мы сегодня были? (Исследователями.)
– Какую проблему сегодня исследовали?
Будьте здоровы!
– Кому понравилось быть исследователями?
– Оцените свою деятельность на уроке.
(МАРКЕРНАЯ ДОСКА) Методика “Лесенка”
-Молодцы! Вы хорошо поработали
на уроке. А теперь пожелайте всем.
Здоровья.(Слайд 15)
