Технологическая карта урока "Отчего мы иногда болеем" 4 класс
Окружающий мир
Автор
Рогачёва И.Г., учитель начальных классов МБОУ-СОШ №2 города
Аркадака Саратовской области.
Класс
4 класс
Автор УМК (Программы учебного курса)
Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир
Тема урока
«Отчего мы иногда болеем»
Тип урока
Урок открытия нового знания
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
познавательная
коммуникативная
регулятивная
личностная
осуществляемые действия
осуществляемые
действия
формируемые
способы
деятельности
осуществляе
мые действия
формируемые
способы
деятельности
осуществляем
ые действия
формируемые
способы
деятельности
осуществляе
мые действия
формируе
мые
способы
деятельно
сти
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1.Организацио
нный этап.
Прозвенел для нас звонок,
Начинаем мы урок.
2. Проверка
домашнего
задания,
воспроизведени
е и коррекция
опорных
знаний
обучающихся.
Давайте вспомним, из чего
состоит организм человека?
- Как называют группу
органов, связанных друг с
другом и совместно
выполняющих общую
задачу в организме?
- Какие системы вы
помните?
- Из чего состоит опорно-
двигательная система?
- Из каких органов состоит
нервная система?
- Из каких органов состоит
пищеварительная система?
- Из каких органов состоит
выделительная система?
- Чем представлены органы
дыхания?
- Какие органы
кровообращения вы знаете?
Во фронтальном
режиме отвечают на
вопросы
Осуществлен
ие поиска
необходимой
информации
для
выполнения
учебного
задания
Слушают
отвечающег
о
одноклассн
ика
Понимают и
воспринимаю
т на слух
словесные
указания
учителя
Самоконтрол
ируют знания
по теме
Принимают и
сохраняют
учебную
задачу
- Вспомните, что вам
известно о микробах?
- Какие ткани защищают нас
от микробов?
- По каким признакам
можно понять, что человек
болен?
3. Сообщение
темы,
постановка
цели и задач
урока.
- Определите тему
сегодняшнего урока.
Формулируют тему
урока: «Сегодня мы
будем говорить о
том, отчего мы
иногда болеем.»
Взаимодейс
твуют с
учителем
Контролирую
т
правильность
ответа
Принимают и
сохраняют
учебную
задачу
4.
Актуализация
знаний.
- Какие бывают травмы?
- В чём будет заключаться
лечение, если вы порезали
палец?
- Как человек чувствует себя
при гриппе?
- Как чувствует себя человек
при ангине?
- Как мы можем заболеть
этими заболеваниями?
- Что является причиной
этих заболеваний?
- Где можно встретить
возбудителей заболеваний?
- Какие правила личной
гигиены необходимо
выполнять, чтобы не
заразиться?
Во фронтальном
режиме отвечают на
вопросы
Осуществлен
ие поиска
необходимой
информации
для
выполнения
учебного
задания
Слушают
отвечающег
о
одноклассн
ика
Понимают и
воспринимаю
т на слух
словесные
указания
учителя
Самоконтрол
ируют знания
по теме
Принимают и
сохраняют
учебную
задачу
5. Введение
новых знаний.
5.1 - Как можно усилить
защиту организма?
- Занятия спортом и
физкультурой – один из
основных способов
укрепления организма. А
крепкий организм может
дать отпор микробам.
- Сорви лепесток ромашки и
скажи, на развитие каких
органов и мышц влияет
данный вид спорта
Выступают с
сообщениями по
теме.
Участвуют в
инсценировке.
Морковь.
И сладка я, и вкусна.
Витамин во мне есть
А.
Кто меня в друзья
берёт,
Тот растёт, растёт.
Растёт.
Дядя Стёпа от чего
Понимают и
воспринимаю
т на слух
словесную
информацию
Вызванные
обучающие
ся строят
монологиче
ское
высказыван
ие
Слушают
отвечающего
одноклассник
а
Самоконтрол
ируют знания
по теме
Принимают и
сохраняют
учебную
задачу
5.2 Выступление учеников.
- Вы, наверное, замечали,
что одни люди болеют
редко, а на другого ветерок
дунул – и он закашлял.
Почему это происходит?
- Что такое закаливание? И
только ли вода может
закалить организм? На эти
вопросы нам помогут
ответить ребята, которые
готовили сообщения.
5.3 Инсценировка.
- В каких продуктах есть
ещё витамин А?
- В каких продуктах
содержится витамин В?
- Что ещё нужно есть, чтобы
организм получил витамин
С?
Вырос великаном?
Оттого, что ел
морковь,
Яйца, лук, сметану…
Молоко, сливочное
масло, печень.
Щавель, зелёный
горошек, салат.
Ржаной хлеб.
Да, я с виду чёрный
очень.
Но скажу вам между
прочим,
Рад ржаной своей
судьбе-
Витамин во мне есть В
И скажу без лишних
слов:
Ели щи и борщ
отменный
Лишь со мною
непременно
И Гагарин, и Титов!
Дрожжи, молоко,
капуста, крупы, сыр,
рыба, грецкий орех,
гранаты, банан.
Картофель.
Меня любят все
ребята.
И знают, что в моём
лице
Представлен витамин
здесь С.
Шиповник, клюква,
мандарины,
апельсины, клубника,
сладкий перец.
Ученик 4
Всю азбуку здоровья
Нужно крепко знать.
И в жизни эти знания
Повсюду применять!
Запомни каждый –
Нет богатства больше,
Чем здоровье ваше!
6.
Воспроизведен
6.1 Рассказ учителя.
Простудными заболеваниями,
Слушают учителя
Проводит ученик
Понимают и
воспринимаю
Самоконтрол
ируют знания
Уметь
слушать в
ие знаний и
овладение
обучающимися
способами
деятельности.
Физминутка.
гриппом, ангиной человек
может болеть снова и снова. Но
есть болезни, которыми
человек болеет один раз в
жизни.
- Назовите такие болезни.
- Как вы думаете, почему этими
заболеваниями человек болеет
только один раз?
С инфекционными
заболеваниями человечество
знакомо со времён своего
возникновения. В самых
ранних памятниках
письменности уже содержались
сведения о них. В летописях
Древней Руси инфекции
называли поветриями,
повальными или моровыми
болезнями. От чумы, которую
называли « чёрной смертью» в
Средние века погибла треть
населения Европы. В 1918-1929
г. в Европе бесчинствовал
грипп, прозванный «
испанкой». Тогда из 20 млн
заразившихся умер каждый
четвёртый.
- Скажите, чем эти заболевания
отличаются от других?
Слово «инфекция» в переводе с
латинского значит « заражать».
Более 200 лет назад жил в
Англии скромный
провинциальный доктор
Эдуард Дженнер. Этот человек
открыл удивительный способ
помогать организму
справляться со многими
заболеваниями. В те времена
одной из самых страшных
заразных болезней считалась
оспа. От неё умирали тысячи
детей и взрослых. Доктор
Дженнер не только лечил
людей: он много размышлял
над причинами болезней.
Наблюдая за течением оспы, он
заметил, что в каждом
местечке, где прошла эпидемия
Мы умеем топать,
топать
И в ладоши хлопать,
хлопать.
Мы умеем
потянуться.
Друг на друга
оглянуться.
И кругом все
повернуться,
Мы, как зайцы. Прыг
да скок.
Мы, как мишки то,
топ, топ.
А потом шагать,
шагать,
Никому не
отставать.
Бодрым шагом и с
любовью
Мы идём в Страну
здоровья.
т на слух
словесную
информацию
по теме
соответствии
с целевой
установкой
встречались люди, которых
болезнь не трогала. Дженнер
внимательно расспрашивал
этих людей и узнавал, что все
они в детстве переболели
оспой, но выздоровели. И
Дженнер понял: тот, кто уже
перенёс оспу, может теперь не
бояться этой болезни – в его
крови появилось что-то,
убивающее оспенных
микробов. Тогда доктор решил
рискнуть. Он выбрал
восьмилетнего мальчика по
имени Джон, острым ножичком
сделал ему четыре надреза на
руке и помазал ранки
капельками крови, взятыми у
работницы, болевшей в детстве
оспой. Прошло 6 дней и Джон
заболел. Ни днём, ни ночью
Дженнер не отходил от постели
Джона. Неужели он ошибся, и
Джон умрёт? Неужели он, врач,
станет виновником его смерти?
Но прошло 3 дня, и Джон снова
был здоров. Смелая догадка
Дженнера подтвердилась. И
тогда он решился на ещё более
смелый опыт. Он привил
Джону капельку гноя, взятую
от больного оспой человека. На
этот раз Джон даже не
прихворнул. Оспа ему была не
страшна. В его крови были
лейкоциты, которые научились
побеждать микробов,
вызывающих эту болезнь.
Эту способность организма
называют иммунитетом.
- Что же такое иммунитет?
- Что нужно делать, чтобы у
человека выработать
иммунитет к инфекционным
заболеваниям?
- В современном мире
появились болезни о которых
наши предки ничего не знали,
например, гиподинамия. Кто
знает про эту болезнь?
-К каким последствиям
приведёт то, что человек не
делает зарядку, сидит у
телевизора или компьютера?
Чтобы этого не произошло, нам
нужно сделать зарядку.
7.
Оперирование
знаниями в
новых
ситуациях.
7.1 Рассказ учителя.
- Что же делать, если вы уже
заболели?
Г.Остер советует:
Чтение стихотворения
- Что произойдёт, если вы
будете выполнять эти
советы?
Все рекомендации врача
необходимо выполнять
точно, принимать все
лекарства, какими бы
невкусными они не были.
7.2 Анализ ситуации.
Представьте себе такую
ситуацию.
Катя учится в 4 классе, она
уже совсем большая.
Сегодня её отпустили с
урока, потому что у неё
поднялась температура.
Катя пришла домой. Дома
никого не было. Она достала
аптечку, которая хранилась
в шкафу, нашла вкусные
таблетки, которые даёт ей
мама. Девочка запомнила их
по красивой упаковке.
Голова не переставала
болеть. Катя взяла ещё 2
таблетки для лучшего
эффекта. Запила тёплым
молоком и легла спать.
- За что можно похвалить
Катю?
- Что Катя сделала
неправильно?
- Какую памятку вы
написали бы детям, которые
Слушают вопросы
учителя.
Отвечают на
вопросы учителя.
Осуществлят
ь
актуализацию
личного
жизненного
опыта.
Взаимодейс
твуют с
учителем во
время
опроса.
Слушать
собеседника,
строить
понятные для
собеседника
высказывани
я
Контролирую
т
правильность
ответов
обучающихся
Уметь
слушать в
соответствии
с целевой
установкой
собираются себя лечить.
8. Обобщение и
систематизация
знаний.
8.1 Стихотворение –
памятка.
Как проснулся, так
вставай –
Лени волю не давай.
Чтобы это не забыть.
Надо снова повторить:
Как проснулся, так
вставай –
Лени волю не давай.
Подружись ты с
чистотой,
Руки мой перед едой.
Чтобы это не забыть.
Надо снова повторить:
Подружись ты с
чистотой,
Руки мой перед едой.
Зубы щёткой лучше
три
И снаружи и внутри.
Чтобы это не забыть.
Надо снова повторить:
Зубы щёткой лучше
три
И снаружи и внутри.
Утром делай по
порядку
Физкультурную
зарядку.
Чтобы это не забыть.
Надо снова повторить:
Утром делай по
порядку
Физкультурную
зарядку.
Свежий воздух не
вредит,
Человека он бодрит.
Чтобы это не забыть.
Надо снова повторить:
Свежий воздух не
вредит,
Человека он бодрит.
Солнце, воздух и вода
–
Наши лучшие друзья!
Чтобы это не забыть.
Надо снова повторить:
Солнце, воздух и
вода –
Понимают и
воспринимаю
т на слух
словесную
информацию
Слушать
собеседника,
строить
понятные для
собеседника
высказывани
я
Уметь
слушать в
соответствии
с целевой
установкой
Наши лучшие
друзья!
9. Контроль
усвоения,
обсуждение
допущенных
ошибок и их
коррекция.
9.1 Тест (см. Приложение)
9.2 Игра « хорошо» -
«плохо».
( учитель называет
привычки, а дети хором
говорят хорошо это или
плохо для здоровья.)
- мыть руки;
- не чистить ногти;
- чистить зубы;
- долго смотреть телевизор;
- мыться 2 раза в день;
- спать до обеда;
- рано вставать;
- курить;
- ходить на спортивные
секции;
- драться;
- закаляться;
- пить пиво.
9.3 Организует работу в
группах
Выполняют тест.
Осуществляют
проверку тестового
задания в парах
Выполняют задание
в группе.
Умение
обнаруживат
ь ошибки и
отклонения;
вносить
соответствую
щие
коррективы
(исправления
)
Самостоятель
ное создание
способов
решения
проблемы
Работают в
парах
Обсуждают
задание в
группах
Умение
осуществлять
взаимоконтро
ль и
взаимопомощ
ь,
обосновывать
и доказывать
свою точку
зрения.
Договаривать
ся и
приходить к
общему
решению в
совместной
деятельности,
в том числе в
ситуации
столкновения
интересов
Рефлексивны
й контроль
Умение
давать
оценку
результатов
учебной
деятельности
Выполнять
учебные
действия в
материализов
анной форме.
Ориентац
ия на
выполне
ние
моральн
ых норм,
регулиру
ющих
поведени
е в
группе;
формиро
вание
границ
собствен
ного
знания и
«незнани
я»
10. Рефлексия.
Определение и
разъяснение
домашнего
задания.
Организует рефлексию и
самоанализ деятельности.
Получен от природы дар
Не мяч и не воздушный шар,
Не глобус, не арбуз-
Здоровье! Очень хрупкий груз!
Чтоб жизнь счастливую
прожить,
Здоровье нужно сохранить!
- Желаю всем здоровья!
С.56-59, составить памятку
Дают самооценку
своей работы.
