Технологическая карта урока «Почему мы любим кошек и собак?» 1 класс
Краевое государственное бюджетное
оздоровительное образовательное учреждение санаторного типа
для детей, нуждающихся в длительном лечении
«Железногорская санаторная школа-интернат»
Технологическая карта урока
по курсу «Окружающий мир» в 1 классе
«Почему мы любим кошек и собак?»
подготовила
Неделина Наталья Викторовна,
учитель начальных классов
г. Железногорск
2015
Технологическая карта
Предмет «Окружающий мир», класс 1, УМК «Школа России»
Учитель Неделина Н. В.
Тема
Почему мы любим кошек и собак?
Тип урока
Изучение и первичное закрепление новых знаний.
Целевые установки урока
(от учителя)
Систематизировать и расширить знания о кошке и собаке, познакомить с породами кошек и собак, правилами
содержания и ухода за кошкой и собакой, показать взаимоотношения человека и его домашних питомцев
(кошек и собак).
Основное содержание:
понятия, термины
Породы кошек и собак, интересные факты из жизни кошек и собак, предметы ухода за домашними
животными.
Информационно-
образовательная среда
Ресурсы
Межпредметные связи
Информационный материал:
1.Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс.
Учебник ч.2. с.42, 43.
2.Плешаков А.А. Рабочая тетрадь. 1 класс.
Ч.2.
Демонстрационный материал: предметные и
сюжетные картинки по теме урока (кошка,
собака, домашние животные), план – схема
для составления связного рассказа.
Презентация (породы кошек и собак, значение
в жизни человека).
Литературное чтение:
Климанова Л.Ф. Раздел «О братьях наших меньших».
Математика:
Моро М.И. Темы: «Месторасположение предметов,
взаимное расположение предметов в пространстве»,
«Направления движения», «Числа от 1 до 10. Сложение и
вычитание» (математические задачи в стихах).
Планируемые результаты (от
ученика)
Предметные
Метапредметные
Личностные
Ученик научится:
описывать своего
домашнего питомца по
плану; рассказывать об
уходе за кошкой и собакой.
Познавательные умения:
Ученик научится:
ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с
помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт
и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные умения:
Ученик научится:
понимать и принимать учебную задачу,
сформулированную учителем;
У ученика будут сформированы:
положительное отношение к
школе и учебной деятельности;
представление о личной
ответственности за свои поступки
на основе бережного отношения к
природе, животным;
потребность сотрудничества с
учителем в ходе работы;
доброжелательное отношение к
сверстникам, бесконфликтное
поведение;
планировать свои действия на отдельных
этапах урока;
выделять из темы урока известные знания
и умения; фиксировать в конце урока
удовлетворенность/ неудовлетворенность
своей работой на уроке;
осуществлять оценку результатов своей
деятельности, используя смайлики.
Коммуникативные умения:
Ученик научится:
слушать партнера по общению;
договариваться и приходить к общему
решению;
проявлять стремление ладить с
собеседником;
готовить небольшое сообщение с
помощью взрослого по теме.
первоначальное представление о
бережном отношении к
окружающему миру.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Планируемые результаты
Предметные
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
1.Организаци
онный.
1. Создаёт условия для формирования у
обучающегося внутренней потребности
включения в учебную деятельность.
Итак, дружок, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садись - ка поудобнее –
Начнем скорей урок!
Проговаривает правила
поведения на уроке,
объясняет, для чего нужно
выполнять эти правила.
Уметь совместно
договариваться о
правилах поведения и
общения в школе и
следовать им.
2.
Актуализация
знаний и
фиксация
затруднений
в
деятельности
1.Предлагает задания по актуализации
имеющихся знаний.
а). Кто на картинке?
(приложение 1)
Какие это животные?
б). Отгадай загадку:
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
А хвост колечком. (собака)
Назови детёнышей собаки.
в). Прочитай только буквы.
(приложение 2)
(Кот).
Кот – он, а она-…….
Назови детёнышей кошки.
г). Предлагает задание для пробного
действия. Организует выполнение учащимся
пробного учебного действия.
О ком будем говорить на уроке?
(На наборное полотно выставляются
картинки кошки и собаки).
д). Организует фиксирование во внешней
речи причины затруднения.
Можно ли сказать, кто нужнее и полезнее
- кошка или собака?
Почему мы любим кошек и собак?
Называет домашних
животных.
Отгадывает загадку.
Составляет слово.
Выполняет задание для
пробного действия.
Фиксирует индивидуальное
затруднение.
Уметь оформлять
свои мысли в устной
форме; слушать и
понимать речь
других;
договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности.
(Коммуникативные
УУД)
Уметь высказывать
своё предположение
(версию) на основе
работы с
иллюстрацией
учебника
(Регулятивные УУД).
Уметь
перерабатывать
полученную
информацию:
находить ответы на
вопросы, используя
свой жизненный
опыт.
Уметь обобщать и
классифицировать по
признакам.
(Познавательные
УУД).
3. Поиск
решения
проблемной
ситуации.
1.Организует постановку цели урока.
Ты пока не знаешь ответы на эти вопросы.
Как же мы будем отвечать на вопросы?
Будем находить ответы на вопросы с
Высказывает предположение
темы, по которой будем
работать на уроке, какие
учебные задачи поставим
Понимает учебную
задачу урока и
стремится её
выполнить
Уметь определять и
формулировать цель
на уроке с помощью
учителя.
помощью учебника, иллюстраций, диалога
друг с другом.
Выполняя разные задания, ответим на
вопрос «Почему мы любим кошек и
собак?»
перед собой.
(Регулятивные УУД).
4. Работа по
теме урока.
1.Поговорим о кошках.
Сложно сказать, когда человек впервые
приручил кошку и начал держать ее дома.
Наверное, это произошло тогда, когда
человеку понадобилось охранять свой урожай
от грызунов - мышей и крыс
Так, постепенно, дикая кошка стала
домашней.
2.Существует много разных пород кошек.
Презентация, слайды 2-4.
Длинношёрстные породы – сибирская,
персидская, ангорская кошки.
Короткошёрстые породы – русская голубая,
сиамская кошки.
Экстравагантные кошки – сфинкс, керл
ценятся на рынке за необычный вид.
3. Сообщение учителя о кошке.
У кошки очень тонкий слух: она слышит
малейшие шорохи, которые производят
мыши. А потом поворачивает уши, как
спутниковые антенны, и точно определяет,
где прячется добыча.
У кошки очень хорошее зрение. Кошачий
глаз можно сравнить с фарами машины: у
кошки в темноте светятся глаза
В полной темноте кошка, конечно, ничего не
видит, и тогда кошке помогают её усы.
Благодаря усам кошка ощущает малейшие
колебания воздуха и может уверенно
передвигаться в темноте, не задевая
окружающие предметы.
Уметь оформлять
свои мысли в устной
форме; слушать и
понимать речь
других;
договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности.
(Коммуникативные
УУД)
Уметь высказывать
своё предположение
(версию) на основе
работы с
иллюстрацией
учебника.
(Регулятивные УУД).
Уметь
перерабатывать
полученную
информацию:
находить ответы на
вопросы, используя
свой жизненный
опыт.
(Познавательные
УУД).
Иметь представление
о личной