Ученики на Учителя.com


КТП по литературному чтению для 4 класса по УМК «Школа России»

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 4 класса по УМК «Школа России»
( к учебнику по литературному чтению под редакцией Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г.)
на 2014-2015 учебный год
№
№
п/п
Тема урока
Тип
урока/ви
д
контрол
я
Планируемые результаты:
Домаш
нее
задание
Да
та
предметные
личностные
1 четверть (27 часов)
I
Летописи. Былины. Жития /8 часов/
1-2
Летописи. "И
повесил Олег
щит свой на
вратах
Царьграда". "И
вспомнил Олег
коня своего".
Изучение
и
первично
е
закрепле
ние
знаний.
2 ч.
Знать жанр "летопись".
Уметь проводить
сравнительный анализ
летописи и
стихотворения А.С.
Пушкина; читать
осознанно текст
художественного
произведения;
высказывать оценочные
суждения о
прочитанном
произведении.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и
цели урока.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
ставить вопросы к тексту
учебника, рассказу
учителя. Кратко передавать
свои впечатления о
прочитанном материале.
Чувствовать
красоту
художественног
о слова,
стремиться к
совершенствова
нию
собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре,
истории.
3
Былина
«Ильины три
поездочки».
Изучение
и
первично
Знать жанр устного
народного творчества
"былина".
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и
Чувствовать
красоту
художественног
е
закрепле
ние
знаний.
1 ч.
Уметь определять тему
и главную мысль
произведения,
пересказывать текст,
использовать
приобретенные умения
для самостоятельного
чтения книг. Составлять
план текста. Относить
прочитанное
произведение к
определённому
периоду.
цели урока. Составлять
план решения учебной
проблемы совместно с
учителем.
Познавательные: ставить
вопросы к тексту учебника,
рассказу учителя.
Коммуникативные:
ставить вопросы к тексту
учебника. Кратко
передавать свои
впечатления о
прочитанном.
о слова,
стремиться к
совершенствова
нию
собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре,
истории.
4
«Три поездки
Ильи Муромца»
- в пересказе
И.Карнауховой
Изучение
и
первично
е
закрепле
ние
знаний.
1 ч.
Знать жанр устного
народного творчества
"былина".
Уметь определять тему
и главную мысль
произведения,
пересказывать текст,
использовать
приобретенные умения
для самостоятельного
чтения книг. Составлять
план текста. Относить
прочитанное
произведение к
определённому
периоду.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и
цели урока. Составлять
план решения учебной
проблемы совместно с
учителем.
Познавательные: ставить
вопросы к тексту учебника,
рассказу учителя.
Коммуникативные:
ставить вопросы к тексту
учебника. Кратко
передавать свои
впечатления о
Чувствовать
красоту
художественног
о слова,
стремиться к
совершенствова
нию
собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре,
истории.
прочитанном.
5-6
«Житие Сергия
Радонежского» –
Внеклассное
чтение: «Житие
Сергия
Радонежского»
Изучение
и
первично
е
закрепле
ние
знаний.
2 ч.
Знать произведение
"Житие Сергия
Радонежского".
Уметь анализировать
язык произведения,
оценивать мотивы
поведения героев,
пересказывать
доступный по объему
текст, делить текст на
смысловые части,
составлять его простой
план.
Регулятивные: составлять
план решения учебной
проблемы совместно с
учителем.
Познавательные: ставить
вопросы к тексту учебника,
рассказу учителя.
Коммуникативные:
ставить вопросы к тексту
учебника. Кратко
передавать свои
впечатления о
прочитанном.
Чувствовать
красоту
художественног
о слова,
стремиться к
совершенствова
нию
собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре,
истории.
7
Обобщение по
разделу
«Летописи,
былины, жития».
Закрепле
ние
знаний.
1 ч.
Знать произведения:
летописи, былины,
жития.
Уметь анализировать
язык произведения,
оценивать мотивы
поведения героев,
пересказывать
доступный по объему
текст, делить текст на
смысловые части,
составлять его простой
план.
Регулятивные: работать
по плану, сверяя свои
действия с целью,
корректировать свою
деятельность.
Познавательные:
устанавливать причинно-
следственные связи.
Коммуникативные:
высказывать и
обосновывать свою точку
зрения
Работать по
плану, сверяя
свои действия с
целью,
корректировать
свою
деятельность.
8
Диагностическая
работа
1 ч.
II
Чудесный мир классики /17 часов/
9-
10
П.П. Ершов
«Конёк-
Горбунок».
Изучение
нового
материал
а.
2 ч.
Знать название и
основное содержание
изученного
произведения.
Уметь читать
осознанно вслух тексты
художественных
произведений целыми
словами, соблюдая
орфоэпические нормы
русского литературного
языка.
Регулятивные: составлять
план решения учебной
проблемы совместно с
учителем.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Интерес к
чтению, к
ведению диалога
с автором
текста;
потребность в
чтении.
11
П.П. Ершов
«Конёк-
Горбунок»
Закрепле
ние
изученно
го
материал
а.
2 ч.
Знать название и
основное содержание
изученного
произведения. Уметь
читать осознанно вслух
тексты художественных
произведений целыми
словами, соблюдая
орфоэпические нормы
русского литературного
языка
Регулятивные: работать в
заданном темпе. В диалоге
с учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы
и работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
вычитывать все виды
текстовой информации:
Иметь
собственные
читательские
приоритеты,
уважительно
относиться к
предпочтениям
других.
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную.
Коммуникативные:
слушать и слышать других,
пытаться принимать иную
точку зрения, быть
готовым корректировать
свою точку зрения.
12-
13
А.С. Пушкин.
Стихи «Няне»,
«Туча», «Унылая
пора!..».
Внеклассное
чтение: А.С.
Пушкин. Стихи
об осени.
Изучение
нового
материал
а.
2 ч.
Уметь читать
стихотворные
произведения наизусть
(по выбору),
определять средства
выразительности,
отвечать на вопросы по
тексту.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и
цели урока. Работать в
заданном темпе.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Чувствовать
красоту
художественног
о слова,
стремиться к
совершенствова
нию
собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре.
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту
природы.
14-
15
А.С. Пушкин
«Сказка о
мертвой царевне
и о семи
богатырях».
Комбини
рованны
й.
2 ч.
Знать название и
основное содержание
изученного
произведения.
Уметь анализировать
поведение героев
Развивать внимание к
авторскому слову, к
точности употребления
слов в поэтической
речи.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и
цели урока.
Работать в заданном темпе.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Чувствовать
красоту
художественног
о слова,
стремиться к
совершенствова
нию
собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре.
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту
природы.
16
А.С. Пушкин
«Сказка о
мертвой царевне
и о семи
богатырях».
Внеклассное
чтение: «Что за
прелесть эти
сказки!..».
Сказки А.С.
Закрепле
ние
полученн
ых
знаний.
1 ч.
Знать название и
основное содержание
изученного
произведения.
Уметь анализировать
поведение героев
Регулятивные: учиться
пооперационному
контролю учебной работы
как своей, так и других.
Познавательные:
обобщение и
систематизация.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
Чувствовать
красоту
художественног
о слова,
стремиться к
совершенствова
нию
собственной
речи; любовь и
уважение к
Пушкина
решения различных
коммуникативных задач.
Отечеству, его
языку, культуре.
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту
природы.
17-
18
М.Ю. Лермонтов
«Дары Терека».
«Ашик-Кериб»
Изучение
нового
материал
а.
2 ч.
Знать название и
основное содержание
изученного
произведения,
творчество М.Ю.
Лермонтова.
Уметь различать
жанры произведений,
видеть языковые
средства,
использованные
автором.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и
цели урока.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану.
Чувствовать
красоту
художественног
о слова,
стремиться к
совершенствова
нию
собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре.
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту
природы.
19-
20
М.Ю. Лермонтов
«Ашик-Кериб».
Комбини
рованны
й.
2 ч.
Уметь составлять
небольшое
монологическое
высказывание с опорой
на авторский текст;
оценивать события,
героев произведения;
делить текст на
составные части,
составлять его простой
план.
Иметь представление
о классической
литературе
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы
и работы других в
соответствии с этими
критериями
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану
Чувствовать
красоту
художественног
о слова,
стремиться к
совершенствова
нию
собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре.
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту
природы.
21
Главы из
автобиографичес
кой повести Л.Н.
Толстого
«Детство».
Изучение
нового
материал
а.
1 ч.
Уметь самостоятельно
осваивать незнакомый
текст (чтение про себя,
задавание вопросов
автору по ходу чтения,
прогнозирование
ответов, самоконтроль;
словарная работа по
ходу чтения);
формулировать
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и
цели урока. Работать по
плану, сверяя свои
действия с целью урока.
Познавательные:
вычитывать все виды
текстовой информации:
фактуальную,
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле
поступков –
своих и
окружающих
людей.
основную мысль
текста.
подтекстовую,
концептуальную
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
22
Л.Н. Толстой
«Как мужик
убрал камень».
Комбини
рованны
й
1 ч.
Уметь создавать
небольшой устный
текст на заданную тему,
читать осознанно вслух
тексты художественных
произведений целыми
словами, соблюдая
орфоэпические нормы
русского литературного
языка
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и
цели урока. Работать по
плану, сверяя свои
действия с целью урока.
Познавательные:
вычитывать все виды
текстовой информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле
поступков –
своих и
окружающих
людей. Оценка
жизненных
ситуаций и
поступков
героев
художественных
текстов с точки
зрения
общечеловеческ
их норм,
нравственных и
этических
ценностей
23
А.П. Чехов
«Мальчики».
Комбини
рованны
Уметь высказывать
оценочные суждения о
Регулятивные: составлять
план решения учебной
Эмоциональност
ь; умение
й
1 ч.
прочитанном
произведении.
Аргументированно
высказывать своё
отношение к
прочитанному, к
героям.
проблемы совместно с
учителем.
Познавательные: владеть
основами смыслового
восприятия
художественных текстов,
выделять существенную
информацию.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию. Строить
понятные для партнёра
высказывания.
осознавать и
определять
(называть) свои
эмоции.
24
А.П. Чехов
«Мальчики».
Составление
плана.
Внеклассное
чтение: «В мире
приключений».
Комбини
рованны
й
1 ч.
Знать отличие рассказа
от сказки.
Уметь различать
жанры художественной
литературы,
анализировать
характеры героев
Регулятивные:
планировать свои действия
в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные: владеть
основами смыслового
восприятия
художественных текстов,
выделять существенную
информацию.
Коммуникативные:
самостоятельно выбирать и
читать детские книги
Иметь
собственные
читательские
приоритеты,
уважительно
относиться к
предпочтениям
других.
25
Обобщение по
разделу
Урок
обобщен
Знать произведения
разных авторов, их
Регулятивные: работать
по плану, сверяя свои
Интерес к
чтению, к
«Чудесный мир
классики».
ия и
системат
изации
знаний.
1 ч.
содержание.
Иметь собственные
читательские
приоритеты,
уважительно
относиться к
предпочтениям других
действия с целью,
корректировать свою
деятельность.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в
устной и письменной
форме с учётом речевой
ситуации.
ведению диалога
с автором
текста;
потребность в
чтении.
III
Поэтическая тетрадь /8 часов/
26-
27
Лирика Ф.И.
Тютчева. «Ещё
земли печален
вид…», «Как
неожиданно и
ярко…». А. Фет.
«Бабочка»,
«Весенний
дождь».
Изучение
нового
материал
а.
2 ч.
Знать произведения
Ф. Тютчева, А. Фета,
Уметь выразительно
читать, участвовать в
обсуждении текста.
Уметь видеть языковые
средства,
использованные
автором.
Регулятивные:
составлять план
решения учебной
проблемы совместно
с учителем.
Самостоятельно
формулировать тему
и цели урока. В
диалоге с учителем
вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей
работы и работы
других в
Чувство прекрасного
– умение
воспринимать
красоту природы,
бережно относиться
ко всему живому.
Чувствовать красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствованию
собственной речи;
любовь и уважение к
Отечеству, его языку,
культуре, истории.
соответствии с этими
критериями
Познавательные:
самостоятельно
делать выводы,
перерабатывать
информацию.
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач.
2 четверть (21 час)
28-
29
Е.А.
Баратынский
«Весна, весна!
Как воздух
чист!..», «Где
сладкий
шепот…». А.Н.
Плещеев «Дети и
птичка»
Комбини
рованны
й
2 ч.
Знать название,
основное содержание
изученных
литературных
произведений о
ребятах-сверстниках.
Уметь читать
осознанно текст
художественного
произведения «про
себя», высказывать
оценочные суждения о
прочитанном
произведении
Регулятивные:
составлять план
решения учебной
проблемы совместно
с учителем.
Самостоятельно
формулировать тему
и цели урока. В
диалоге с учителем
вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей
работы и работы
Чувство прекрасного
– умение
воспринимать
красоту природы,
бережно относиться
ко всему живому.
Чувствовать красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствованию
собственной речи;
любовь и уважение к
Отечеству, его языку,
культуре, истории.
других в
соответствии с этими
критериями
Познавательные:
самостоятельно
делать выводы,
перерабатывать
информацию.
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач.
30
И.С. Никитин «В
синем небе
плывут над
полями…»
Комбини
рованны
й
1 ч.
Знать произведения о
Родине.
Уметь читать,
соблюдая логическое
ударение, отвечать на
вопросы , высказывать
оценочные суждения о
прочитанном
произведении, отвечать
на вопросы
Регулятивные:
Составлять план
решения учебной
проблемы совместно
с учителем.
Самостоятельно
формулировать тему
и цели урока. В
диалоге с учителем
вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей
работы и работы
Этические чувства,
прежде всего
доброжелательность
и эмоционально-
нравственная
отзывчивость,
любовь к Родине
других в
соответствии с этими
критериями
Познавательные:
Самостоятельно
делать выводы,
перерабатывать
информацию.
Коммуникативные:
Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач.
31
Н.А. Некрасов
«Школьник», «В
зимние сумерки
нянины
сказки…»Внекла
ссное
чтениеКниги о
ребятах-
сверстниках
Комбини
рованны
й.
1 ч.
Знать произведения о
детстве и дружбе.
Уметь читать,
соблюдая логическое
ударение, отвечать на
вопросы , высказывать
оценочные суждения о
прочитанном
произведении, отвечать
на вопросы.
Регулятивные: В
диалоге с учителем
вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей
работы и работы
других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
строить рассуждения.
Коммуникативные:
самостоятельно
Ориентация в
нравственном
содержании и смысле
как собственных
поступков, так и
поступков
окружающих людей.
выбирать и читать
детские книги.
32-
33
И.А. Бунин
«Листопад».
Обобщение по
разделу
«Поэтическая
тетрадь».
Обобщен
ие
знаний.
2 ч.
Уметь читать
стихотворные
произведения наизусть
(по выбору),
анализировать
образные языковые
средства
Регулятивные: в
диалоге с учителем
вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей
работы и работы
других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
смысловое чтение,
выбирать вид чтения
в зависимости от
цели.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию. Строить
понятные для
партнёра
высказывания.
Чувствовать красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствованию
собственной речи;
любовь и уважение к
Отечеству, его языку,
культуре, истории.
IV
Литературные сказки /13 часов/
34-
35
В.Ф. Одоевский
«Городок в
табакерке».
Получе
ние
новых
Знать
отличительные
особенности
Регулятивные: составлять
план решения учебной
проблемы совместно с
Ориентация в
нравственном
содержании и смысле
знаний.
2 ч.
литературной
сказки.
Уметь делить
текст на
смысловые части,
составлять его
простой план,
анализировать
характер героя,
составлять простой
и сложный план
текста.
учителем.
Познавательные:
вычитывать все виды
текстовой информации.
Сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Коммуникативные:
высказывать и обосновывать
свою точку зрения.
поступков – своих и
окружающих людей;
этические чувства –
совести, вины, стыда
– как регуляторы
морального
поведения.
36
В.Ф. Одоевский
«Городок в
табакерке».
Комби
нирова
нный.
1 ч.
Знать
отличительные
особенности
литературной
сказки.
Уметь делить
текст на
смысловые части,
составлять его
простой план,
анализировать
характер героя.
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Коммуникативные:
учиться кратко передавать
прочитанное
Ориентация в
нравственном
содержании и смысле
поступков – своих и
окружающих людей;
этические чувства –
совести, вины, стыда
– как регуляторы
морального
поведения.
37-
39
В.М. Гаршин
«Сказка о жабе и
Комби
нирова
Знать содержание
сказки. Уметь
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
Ориентация в
нравственном
розе».
нный.
3 ч.
делить текст на
смысловые части,
составлять его
простой план,
анализировать
характер героя.
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Коммуникативные:
высказывать и обосновывать
свою точку зрения.
содержании и смысле
поступков – своих и
окружающих людей;
этические чувства –
совести, вины, стыда
– как регуляторы
морального
поведения.
40-
41
Сказ П.П.
Бажова
«Серебряное
копытце.
Комби
нирова
нный.
2 ч.
Знать что такое
сказ, его
особенности.
Уметь работать с
иллюстрациями,
анализировать
мотивы поведения
героев,
пересказывать по
плану.
Регулятивные: анализ
самостоятельной работы,
планирование учебной
задачи.
Познавательные: работать
по плану, сверяя свои
действия с целью,
корректировать свою
деятельность
Коммуникативные:
составлять устное
сочинение
Оценивание
поступков в
соответствии с
определенной
ситуацией.
42
П.П. Бажов
«Серебряное
копытце».
Внеклассное
Комби
нирова
нный.
1 ч.
Знать творчество
П.П. Бажова.
Уметь работать с
иллюстрациями,
Регулятивные: удерживать
цель деятельности до
получения ее результата.
Познавательные:
Ценить и принимать
базовые ценности:
«добро», «настоящий
друг»,
чтение: Книги о
событиях и
людях,
оставшихся в
памяти народа
на века.
анализировать
мотивы поведения
героев,
пересказывать по
плану.
самостоятельно делать
выводы, перерабатывать
информацию.
Коммуникативные:
презентовать
подготовленную
информацию.
«справедливость»,
«желание понимать
друг друга»,
«понимать позицию
другого».
43-
44
С.Т. Аксаков
«Аленький
цветочек».
Комби
нирова
нный.
2 ч.
Уметь читать
осознанно текст
художественного
произведения "про
себя",
анализировать
особенности речи
героев
произведения.
Регулятивные: составлять
план решения учебной
проблемы совместно с
учителем.
Познавательные:
осуществлять анализ и
синтез. Строить
рассуждения.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану.
Кратко передавать
прочитанное.
Понимание ценности
семьи, чувства
уважения,
благодарности,
ответственности по
отношению к своим
близким.
45
С.Т. Аксаков
«Аленький
цветочек».
Комби
нирова
нный.
1 ч.
Уметь читать
осознанно текст
художественного
произведения "про
себя",
анализировать
особенности речи
героев
произведения,
Регулятивные: работать по
плану, сверяя свои действия
с целью, корректировать
свою деятельность.
Познавательные:
мыслительный эксперимент.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану.
Понимание ценности
семьи, чувства
уважения,
благодарности,
ответственности по
отношению к своим
близким.
сравнивать
народные
волшебные сказки
и сказки
литературные.
Кратко передавать
прочитанное.
46
Обобщение по
разделу:
«Литературные
сказки». Проверь
себя.
Внеклассное
чтение: Книги о
науке и технике,
машинах и
вещах и об их
творцах –
учёных и
изобретателях.
Комби
нирова
нный.
1 ч.
Уметь
анализировать
характер, мотивы
поведения героев;
выделять
фантастические
события, отвечать
на вопросы.
Регулятивные: работать по
плану, сверяя свои действия
с целью, корректировать
свою деятельность
Познавательные:
мыслительный эксперимент.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в
устной и письменной форме
с учётом речевой ситуации.
Интерес к чтению, к
ведению диалога с
автором текста;
потребность в
чтении.
V
Делу время – потехе час /6ч./
47
Литературная
сказка Е.Л.
Шварца «Сказка
о потерянном
времени».
Комби
нирова
нный.
1 ч.
Уметь различать
сказки народные и
литературные,
отвечать на
вопросы,
высказывать
оценочные
суждения о
прочитанном.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. Составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные:
пользоваться разными
видами чтения: изучающим,
Ориентация в
нравственном
содержании и смысле
поступков – своих и
окружающих людей;
этические чувства –
совести, вины, стыда
– как регуляторы
морального
Ориентироваться в
жанрах по
определенным
признакам.
Осознавать идею
произведения,
правильно
оценивать ее и
выражать свое
отношение.
просмотровым,
ознакомительным
Пользоваться разными
видами чтения: изучающим,
просмотровым,
ознакомительным.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану. Кратко передавать
прочитанное. Пользоваться
монологической и
диалогической речью.
поведения.
48
Поучительный
смысл «Сказки о
потерянном
времени» Е.Л.
Шварца.
Комби
нирова
нный.
1 ч.
Уметь составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на
авторский текст,
оценивать
события, героев
произведения
Регулятивные:
использовать речь для
регуляции своего действия.
Познавательные:
смысловое чтение, выбирать
вид чтения в зависимости от
цели.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану.
Кратко передавать
прочитанное. Пользоваться
монологической и
диалогической речью.
Ориентация в
нравственном
содержании и смысле
поступков – своих и
окружающих людей;
этические чувства –
совести, вины, стыда
– как регуляторы
морального
поведения.
3 четверть (30 часов)
49
В.Ю.
Драгунский
Комби
нирова
Уметь
анализировать
Регулятивные:
самостоятельно
Ориентация в
нравственном
«Главные реки».
нный.
1 ч.
характер, мотивы
поведения героев;
отвечать на
вопросы.
формулировать тему и цели
урока.
Познавательные:
осуществлять анализ и
синтез. Строить
рассуждения.
Коммуникативные:
высказывать и обосновывать
свою точку зрения.
Принимать иную точку
зрения.
содержании и смысле
поступков – своих и
окружающих людей;
этические чувства –
совести, вины, стыда
– как регуляторы
морального
поведения.
50
В.Ю.
Драгунский «Что
любит Мишка».
Комби
нирова
нный.
1 ч.
Уметь создавать
небольшой устный
текст на заданную
тему,
анализировать
образные
языковые средства.
Самостоятельно
давать
характеристику
героя (портрет,
черты характера и
поступки, речь,
отношение автора
к герою;
собственное
отношение к
герою).
Регулятивные:
использовать речь для
регуляции своего действия.
Познавательные:
осознанно и произвольно
строить сообщения в устной
и письменной форме
творческого характера.
Коммуникативные:
критично относиться к
своему мнению; уметь
взглянуть на ситуацию с
иной позиции и
договариваться с людьми
иных позиций.
Оценка жизненных
ситуаций и
поступков героев
художественных
текстов с точки
зрения
общечеловеческих
норм, нравственных
и этических
ценностей.
Чтение по ролям.
51
В.В. Голявкин
«Никакой
горчицы я не
ел».
Комби
нирова
нный.
1 ч.
Уметь определять
тему и главную
мысль
произведения,
отвечать на
вопросы по
прочитанному,
Регулятивные: ориентация
в нравственном содержании
и смысле поступков – своих
и окружающих людей;
этические чувства – совести,
вины, стыда – как
регуляторы морального
поведения.
Познавательные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. Составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Коммуникативные:
высказывать и обосновывать
свою точку зрения.
Принимать иную точку
зрения.
Оценка жизненных
ситуаций и
поступков героев
художественных
текстов с точки
зрения
общечеловеческих
норм, нравственных
и этических
ценностей.
52
Обобщение по
разделу «Делу
время – потехе
час».
Внеклассное
чтение: Книги о
путешествиях и
путешественник
ах, настоящих и
Комби
нирова
нный.
1 ч.
Уметь
воспринимать на
слух тексты в
исполнении
учителя, учащихся.
Иметь
собственные
читательские
приоритеты.
Регулятивные: работать по
плану, сверяя свои действия
с целью, корректировать
свою деятельность.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Коммуникативные:
Интерес к чтению, к
ведению диалога с
автором текста;
потребность в
чтении. Интерес к
географии.
вымышленных.
самостоятельно выбирать и
читать детские книги.
Задавать вопросы.
VI
Страна детства /6 ч./
53
Б.С. Житков
«Как я ловил
человечков»
Комби
нирова
нный.
1 ч.
Уметь
пересказывать
текст, различать
жанры
литературных
произведений,
отвечать на
вопросы.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока.
Познавательные: строить
рассуждения
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану.
Кратко передавать
прочитанное.
Эмпатия – умение
осознавать и
определять эмоции
других людей.
54
К.Г.
Паустовский
«Корзина с
еловыми
шишками».
Комби
нирова
нный.
1 ч.
Уметь составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на
авторский текст,
оценивать
события, героев
произведения,
последовательно
воспроизводить
содержание
рассказа.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. Составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану.
Кратко передавать
прочитанное.
Понимание чувства
уважения,
благодарности,
ответственности по
отношению к своим
близким.
55
К.Г.
Паустовский
«Корзина с
еловыми
шишками».
Комби
нирова
нный.
1 ч.
Уметь составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на
авторский текст,
оценивать
события, героев
произведения.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. Составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные:
осуществлять анализ и
синтез.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану.
Кратко передавать
прочитанное.
Пользоваться
монологической и
диалогической
речью. Высказывать
и обосновывать свою
точку зрения.
56-
57
М.М. Зощенко
«Ёлка».
Комби
нирова
нный.
2 ч.
Уметь
высказывать
оценочные
суждения о
прочитанном
произведении
(герое, событии),
анализировать
образные
языковые средства.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
принимать иную точку
зрения.
Ориентация в
нравственном
содержании и смысле
поступков
58
Обобщение по
разделу «Страна
Комби
нирова
Иметь
собственные
Регулятивные: работать по
плану, сверяя свои действия
Интерес к чтению, к
ведению диалога с
детства».
Внеклассное
чтение: По
страницам
былин. «Садко».
нный.
1 ч.
читательские
приоритеты,
уважительно
относиться к
предпочтениям
других.
Уметь приводить
примеры
произведений
фольклора.
с целью, корректировать
свою деятельность.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Коммуникативные:
самостоятельно выбирать и
читать детские книги.
автором текста;
потребность в
чтении.
VII
Поэтическая тетрадь /3ч./
59
В.Я. Брюсов
«Опять сон»,
«Детская», С.А.
Есенин
«Бабушкины
сказки»
Комби
нирова
нный.
1 ч.
Знать творчество
В.Я.Брюсова.
Уметь читать
осознанно текст
художественного
произведения,
определять тему и
главную мысль
произведения.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока.
Познавательные:
вычитывать все виды
текстовой информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства.
Пользоваться словарем
Умение
воспринимать
красоту природы.
Чувствовать красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствованию
собственной речи.
60
М.И. Цветаева
«Бежит тропинка
с бугорка»,
Комби
нирова
нный.
Умение
выразительно
читать по книге
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
Адекватно
использовать
речевые средства.
«Наши царства».
1 ч.
стихи перед
аудиторией.
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в
устной и письменной форме
с учётом речевой ситуации.
Пользоваться
словарем.
61
Обобщение по
разделу
«Поэтическая
тетрадь».
Внеклассное
чтение: Книги о
ратных подвигах
родного народа
Комби
нирова
нный.
1 ч.
Уметь определять
тему и главную
мысль
произведения,
различать жанры
литературных
произведений,
прогнозировать
содержание
произведения по
заглавию.
Регулятивные: работать по
плану, сверяя свои действия
с целью, корректировать
свою деятельность.
Познавательные:
осуществлять анализ и
синтез.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в
устной и письменной форме
с учётом речевой ситуации.
Чувствовать красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствованию
собственной речи;
любовь и уважение к
Отечеству, его языку,
культуре, истории.
Потребность в
чтении.
VIII
Природа и мы /10 часов./
62
Д.Н. Мамин-
Сибиряк
«Приёмыш».
Комби
нирова
нный.
Знать творчество
Д.Н. Мамина-
Сибиряка.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
Чувство прекрасного
– умение
воспринимать
1 ч.
Уметь определять
тему и главную
мысль
произведения,
отвечать на
вопросы, различать
жанры
произведений.
урока. В диалоге с учителем
вырабатывать критерии
оценки и определять
степень успешности своей
работы и работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные: извлекать
информацию,
представленную в разных
формах.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану.
Кратко передавать
прочитанное. Высказывать и
обосновывать свою точку
зрения. Принимать иную
точку зрения.
красоту природы,
бережно относиться
ко всему живому;
стремиться к
совершенствованию
собственной речи;
любовь и уважение к
Отечеству.
63
Д.Н. Мамин-
Сибиряк
«Приёмыш».
Комби
нирова
нный.
1 ч.
Уметь составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на
авторский текст,
оценивать
события, героев
произведения.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. В диалоге с учителем
вырабатывать критерии
оценки и определять
степень успешности своей
работы и работы других в
соответствии с этими
критериями.
Чувство прекрасного
– умение
воспринимать
красоту природы,
бережно относиться
ко всему живому;
стремиться к
совершенствованию
собственной речи;
любовь и уважение к
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану.
Кратко передавать
прочитанное. Высказывать и
обосновывать свою точку
зрения. Принимать иную
точку зрения.
Отечеству.
64
А.И. Куприн
«Барбос и
Жулька».
Комби
нирова
нный.
1 ч.
Знать творчество
А.И.Куприна.
Уметь создавать
небольшой устный
текст на заданную
тему.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. В диалоге с учителем
вырабатывать критерии
оценки и определять
степень успешности своей
работы и работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные: извлекать
информацию,
представленную в разных
формах. Строить
рассуждения.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану.
Кратко передавать
Чувство прекрасного
– умение
воспринимать
красоту природы,
бережно относиться
ко всему живому;
стремиться к
совершенствованию
собственной речи;
любовь и уважение к
Отечеству.
прочитанное. Высказывать и
обосновывать свою точку
зрения. Принимать иную
точку зрения.
65
А.И. Куприн
«Барбос и
Жулька».
Внеклассное
чтение:
Рассказы-загадки
про зверей и
птиц.
Комби
нирова
нный.
1 ч.
Знать творчество
А.И.Куприна
Уметь создавать
небольшой устный
текст на заданную
тему.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. В диалоге с учителем
вырабатывать критерии
оценки и определять
степень успешности своей
работы и работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные: извлекать
информацию,
представленную в разных
формах. Строить
рассуждения.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану.
Кратко передавать
прочитанное. Высказывать и
обосновывать свою точку
зрения. Принимать иную
точку зрения.
Чувство прекрасного
– умение
воспринимать
красоту природы,
бережно относиться
ко всему живому;
стремиться к
совершенствованию
собственной речи;
любовь и уважение к
Отечеству.
66-
67
М.М. Пришвин
«Выскочка».
Комби
нирова
Знать творчество
М.М. Пришвина,
Регулятивные:
самостоятельно
Чувство прекрасного
– умение
нный.
2 ч.
Е.И.Чарушина.
Уметь определять
тему и главную
мысль
произведения,
составлять
небольшое
высказывание с
опорой на
авторский текст,
оценивать
события, героев
произведения.
формулировать тему и цели
урока. В диалоге с учителем
вырабатывать критерии
оценки и определять
степень успешности своей
работы и работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные: извлекать
информацию,
представленную в разных
формах. Строить
рассуждения.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану.
Кратко передавать
прочитанное. Высказывать и
обосновывать свою точку
зрения. Принимать иную
точку зрения.
воспринимать
красоту природы,
бережно относиться
ко всему живому;
стремиться к
совершенствованию
собственной речи;
любовь и уважение к
Отечеству.
68
Рассказ о
животных Е.И.
Чарушина
«Кабан».
Комби
нирова
нный.
1 ч.
Знать творчество
М.М. Пришвина,
Е.И.Чарушина.
Уметь определять
тему и главную
мысль
произведения,
составлять
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. В диалоге с учителем
вырабатывать критерии
оценки и определять
степень успешности своей
работы и работы других в
Чувство прекрасного
– умение
воспринимать
красоту природы,
бережно относиться
ко всему живому;
стремиться к
совершенствованию
небольшое
высказывание с
опорой на
авторский текст,
оценивать
события, героев
произведения.
соответствии с этими
критериями.
Познавательные: извлекать
информацию,
представленную в разных
формах. Строить
рассуждения.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану.
Кратко передавать
прочитанное. Высказывать и
обосновывать свою точку
зрения. Принимать иную
точку зрения.
собственной речи;
любовь и уважение к
Отечеству.
69
В.П. Астафьев
«Стрижонок
Скрип».
Комби
нирова
нный.
1 ч.
Уметь различать
жанры
художественной
литературы,
работать с
иллюстрациями,
анализировать
образные
языковые средства.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. В диалоге с учителем
вырабатывать критерии
оценки и определять
степень успешности своей
работы и работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные: извлекать
информацию,
представленную в разных
формах. Строить
Чувство прекрасного
– умение
воспринимать
красоту природы,
бережно относиться
ко всему живому;
стремиться к
совершенствованию
собственной речи;
любовь и уважение к
Отечеству.
рассуждения.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану.
Кратко передавать
прочитанное. Высказывать и
обосновывать свою точку
зрения. Принимать иную
точку зрения.
70
В.П. Астафьев
«Стрижонок
Скрип».
Комби
нирова
нный.
1 ч.
Уметь различать
жанры
художественной
литературы,
работать с
иллюстрациями,
анализировать
образные
языковые средства.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. В диалоге с учителем
вырабатывать критерии
оценки и определять
степень успешности своей
работы и работы других в
соответствии с этими
критериями
Познавательные: извлекать
информацию,
представленную в разных
формах. Строить
рассуждения.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану.
Кратко передавать
прочитанное. Высказывать и
Чувство прекрасного
– умение
воспринимать
красоту природы,
бережно относиться
ко всему живому;
стремиться к
совершенствованию
собственной речи;
любовь и уважение к
Отечеству.
обосновывать свою точку
зрения. Принимать иную
точку зрения.
71
Обобщение по
разделу
«Природа и мы».
Внеклассное
чтение:
Рассказы о
художниках-
иллюстраторах
книг и о тех, кто
книги печатает.
Комби
нирова
нный.
1 ч.
Знать изученные
литературные
произведения и их
авторов, основное
содержание
изученных
литературных
произведений о
природе.
Регулятивные: работать по
плану, сверяя свои действия
с целью, корректировать
свою деятельность.
Познавательные:
осуществлять анализ и
синтез.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в
устной и письменной форме
с учётом речевой ситуации.
Интерес к чтению, к
ведению диалога с
автором текста;
потребность в
чтении.
IX
Поэтическая тетрадь /4ч./
72
Б.Л. Пастернак
«Золотая осень»,
Д.Б. Кедрин
«Бабье лето».
С.А. Клычков
«Весна в лесу».
Комби
нирова
нный.
1 ч.
Уметь определять
тему и главную
мысль
произведения,
анализировать
образные
языковые средства.
Регулятивные: под
руководством учителя
планировать цель учебной
задачи.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства.
Пользоваться словарем.
Чувствовать красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствованию
собственной речи;
умение
воспринимать
красоту природы.
73
С.А. Клычков
«Весна в лесу».
Комби
нирова
Уметь читать
стихотворные
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
Чувствовать красоту
художественного
нный.
1 ч.
произведения
наизусть (по
выбору), отвечать
на вопросы,
определять тему и
главную мысль
произведения,
читать
выразительно и
осознанно
стихотворения.
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
пользоваться словарем.
Слушать и слышать других,
пытаться принимать иную
точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку
зрения.
слова, стремиться к
совершенствованию
собственной речи;
умение
воспринимать
красоту природы.
74
Н.М. Рубцов
«Сентябрь». С.А.
Есенин
«Лебёдушка».
Комби
нирова
нный.
1 ч.
Уметь читать
стихотворные
произведения
наизусть (по
выбору), отвечать
на вопросы,
определять тему и
главную мысль
произведения,
читать
выразительно и
осознанно
стихотворения.
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
Пользоваться словарем.
Слушать и слышать других,
пытаться принимать иную
Чувствовать красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствованию
собственной речи;
умение
воспринимать
красоту природы.
точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку
зрения.
75
Обобщение по
разделу
«Поэтическая
тетрадь».
Комби
нирова
нный
1 ч.
Знать/понимать:
изученные
литературные
произведения и их
авторов, основное
содержание
изученных
литературных
произведений.
Регулятивные: работать по
плану, сверяя свои действия
с целью, корректировать
свою деятельность.
Познавательные:
осуществлять анализ и
синтез. Сопоставлять и
отбирать информацию.
Коммуникативные:
Самостоятельно выбирать и
читать детские книги.
Интерес к чтению, к
ведению диалога с
автором текста;
потребность в
чтении.
X
Родина /5 часов/
76-
78
И.С. Никитин
«Русь». С.Д.
Дрожжин
«Родине А.В.
Жигулин «О,
Родина! В
неярком блеске».
Комби
нирова
нный.
3 ч.
Уметь определять
тему и главную
мысль
произведения,
анализировать
образные
языковые средства,
различать жанры
произведений.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. Работать по плану,
сверяя свои действия с
целью, корректировать свою
деятельность.
Познавательные: строить
рассуждения. Сопоставлять
и отбирать информацию.
Коммуникативные:
адекватно использовать
Чувство прекрасного
– умение
воспринимать
красоту природы;
чувствовать красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствованию
собственной речи;
любовь и уважение к
Отечеству, его языку,
речевые средства.
Пользоваться словарем.
Слушать и слышать других.
культуре, истории.
4 четверть (24 часа)
79-
80
Б.А. Слуцкий
«Лошади в
океане».
Обобщение по
разделу
«Родина».Проект
«Они защищали
Родину»
Урок
обобще
ния и
систем
атизац
ии
знаний.
2 ч.
Умение
выразительно
читать наизусть
стихи перед
аудиторией.
Выразительное
чтение,
использование
интонаций,
соответствующих
смыслу текста.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. Работать по плану,
сверяя свои действия с
целью, корректировать свою
деятельность.
Познавательные: строить
рассуждения. Сопоставлять
и отбирать информацию.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства.
Пользоваться словарем.
Слушать и слышать других.
Чувство прекрасного
– умение
воспринимать
красоту природы;
чувствовать красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствованию
собственной речи;
любовь и уважение к
Отечеству, его языку,
культуре, истории.
XI
Страна Фантазия /5 часов /
81-
82
Е.С. Велтистов
«Приключения
Электроника».
Комби
нирова
нный.
2 ч.
Уметь определять
тему и главную
мысль
произведения,
различать жанры
литературных
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока; составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем
Умение осознавать и
определять эмоции
других людей;
сочувствовать
другим людям,
сопереживать.
произведений;
читать по ролям,
составлять
вопросы по тексту,
анализировать
мотивы поведения
героев.
Познавательные:
осуществлять
мыслительный эксперимент.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану. Кратко передавать
прочитанное.
85 -
87
Кир Булычёв
«Путешествие
Алисы».
Внеклассное
чтение: В мире
фантастики.
Обобщение по
разделу. Оценка
достижений.
Комби
нирова
нный.
3 ч.
Уметь составлять
небольшое
высказывание с
опорой на
авторский текст,
оценивать
события, героев
произведения.
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Строить рассуждения.
Коммуникативные:
самостоятельно выбирать и
читать детские книги.
Оформлять свои мысли в
устной и письменной форме.
Интерес к чтению, к
ведению диалога с
автором текста;
потребность в
чтении.
XII
Зарубежная литература /15 часов./
88-
90
Д. Свифт
«Путешествие
Гулливера».
Комби
нирова
нный.
3 ч.
Уметь составлять
небольшое
высказывание с
опорой на
авторский текст,
оценивать
события, героев
произведения..
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока; составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные:
перерабатывать и
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую (составлять
план). Строить рассуждения.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану. Кратко передавать
прочитанное.
Умение осознавать и
определять эмоции
других людей;
сочувствовать
другим людям,
сопереживать.
91-
93
Г.-Х. Андерсен
«Русалочка».
Комби
нирова
нный.
3 ч.
Знать творчество
Г.-Х. Андерсена.
Уметь определять
тему и главную
мысль
произведения,
работать с
иллюстрациями,
отвечать на
вопросы.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока; составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные:
перерабатывать и
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую (составлять
план). Строить рассуждения.
Умение осознавать и
определять эмоции
других людей;
сочувствовать
другим людям,
сопереживать.
Ориентация в
нравственном
содержании и смысле
поступков.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану. Кратко передавать
прочитанное.
94-
95
Г.-Х. Андерсен
«Русалочка»
Комби
нирова
нный.
2 ч.
Уметь составлять
небольшое
высказывание с
опорой на
авторский текст,
оценивать
события, героев
произведения.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока; составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные:
перерабатывать и
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую (составлять
план). Строить рассуждения.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану. Кратко передавать
прочитанное.
Умение осознавать и
определять эмоции
других людей;
сочувствовать
другим людям,
сопереживать.
Ориентация в
нравственном
содержании и смысле
поступков.
96
М. Твен
«Приключения
Тома Сойера».
Комби
нирова
нный.
1 ч.
Уметь
пересказывать
текст,
анализировать
мотивы поведения
героев, отвечать на
вопросы.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока; составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные:
перерабатывать и
Ориентация в
нравственном
содержании и смысле
поступков.
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую (составлять
план). Строить рассуждения.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану. Кратко передавать
прочитанное.
97
М. Твен
«Приключения
Тома Сойера».
Комби
нирова
нный.
1 ч.
Уметь составлять
небольшое
высказывание с
опорой на
авторский текст,
оценивать
события, героев
произведения.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока; составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные:
перерабатывать и
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую (составлять
план). Строить рассуждения.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану. Кратко передавать
прочитанное.:
Умение осознавать и
определять эмоции
других людей;
сочувствовать
другим людям,
сопереживать.
Ориентация в
нравственном
содержании и смысле
поступков.
98-
101
Библейские
сказания. С.
Лагерлёф
«Святая ночь».
Сказания о
Комби
нирова
нный.
4 ч.
Уметь определять
тему и главную
мысль
произведения,
делить текст на
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока; составлять план
решения учебной проблемы
Умение осознавать и
определять эмоции
других людей;
сочувствовать
другим людям,
Христе. «В
Назарете».
части, составлять
план.
совместно с учителем.
Познавательные:
перерабатывать и
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую (составлять
план). Строить рассуждения.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по
плану. Кратко передавать
прочитанное.
сопереживать.
Ориентация в
нравственном
содержании и смысле
поступков.
102
Внеклассное
чтение: «В
стране
литературных
героев.» Урок-
отчёт за год.
Книги,
рекомендуемые
для прочтения
летом
Комби
нирова
нный.
1 ч.
Уметь
использовать
полученные знания
для
самостоятельного
чтения книг.
Знать изученные
литературные
произведения и их
авторов, основное
содержание
изученных
литературных
произведений.
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Строить рассуждения.
Коммуникативные:
самостоятельно выбирать и
читать детские книги.
Слушать и слышать других.
Интерес к чтению, к
ведению диалога с
автором текста;
потребность в
чтении. Любовь и
уважение к Родине,
его языку, культуре,
истории.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: