Конспект урока по литературе «Проблема лжи и правды в русской литературе (по повести Л.Улицкой «Сквозная линия»)
ГАПОУ «Техникум транспорта имени Героя России С.А.Солнечникова»
г. Орска Оренбургской области
Конспект урока по литературе
для студентов II курса
«Проблема лжи и правды в русской литературе»
Автор: Чулкова Людмила Георгиевна
Преподаватель русского языка и литературы, стаж 19 лет, высшая категория.
г. Орск
2015
Тема урока «Проблема лжи и правды в русской литературе (по повести Л.Улицкой
«Сквозная линия»).
Цели: раскрытие проблемы лжи и правды, создание проблемной ситуации, побуждающей
учащихся к поиску путей ее решения путем изучения публицистической и
художественной литературы.
Развитие коммуникативных качеств, умения работать с текстом: находить нужную
информацию в сотрудничестве с другими учащимися, анализировать содержание текста;
развитие логического мышления, эвристических умений, умения составлять памятки.
Воспитание нравственных качеств: любви, доверия и уважения к людям,
ответственности, корректности, взаимопомощи.
Оборудование: компьютер, презентация, высказывания, проекты учащихся по теме.
Применяемые технологии: технология читательской конференции, ИКТ, кейс-
технологии, технологии исследования текста.
Форма работы: групповая, индивидуальная.
Предварительная подготовка учащихся:
1. Всем прочитать повесть Улицкой «Сквозная линия».
2. Ответить на вопросы анкеты.
3. Обратитесь к законодательству. Какой вид ответственности о клевете и лжи
предусмотрен законом РФ?
4. Вспомните произведения, посвященные проблеме лжи и правды.
Ход урока
I. Оргмомент. Проверка готовности студентов к уроку.
II. Мотивация. Целевая установка.
Вступительное слово преподавателя:
- Никто не хочет быть обманутым. Однако в жизни мы часто сталкиваемся с ложью и
лицемерием. Где проходит граница между правдой и ложью?
Может ли ложь быть во благо, а правда во вред? Об этом наш разговор на уроке.
Запишите тему урока.
Накануне урока мы провели анкетирование, в котором студенты отвечали на вопросы.
Давайте посмотрим результаты опроса:
1. Что вы предпочитаете: ложь или правду? 100% -правду
2. Вы умеете лгать? 90% -да 10% -нет
3. Люди какого возраста лгут чаще? 50% -дети 10% взрослые 40% -молодежь
4. Представители каких профессий лгут чаще? Продавцы -40% депутаты -10%
губернатор, юрист, секретарь, воспитатель, предприниматель, все люди
5. Чаще лгут мужчины или женщины?50% -мужчины 40% -женщины 10% -все
6. Бывают ли случаи, когда ложь можно оправдать? 10% -нет 90 % -да, ложь во благо.
Ваша гипотеза: все люди лгут, хотя должны говорить правду, иногда можно и
обмануть. Чаще всего лгут дети, молодые люди и продавцы.
Преподаватель: - Об истоках этого явления в следующем видеоматериале. Просмотр
фрагмента из документального фильма «Правда о лжи» (теория невероятности).
-Ваше впечатление об увиденном? Какую проблему поднимает автор сюжета? Эта
проблема актуальна?
Цель нашего урока - попытаться выяснить, почему люди лгут; узнать, как избавиться от
лжи, решения этих проблем попытаемся найти путем изучения публицистической и
художественной литературы.
Работа с кейсами (лежат на столе у каждой группы).
1. Какие газетные и журнальные статьи, передачи о правде и лжи вы читали и
смотрели?
2. Обратитесь к законодательству. Какой вид ответственности о клевете и лжи
предусмотрен законом РФ?
(Ответственность за клевету, то есть распространение заведомо ложных сведений,
порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию,
предусмотрена ст. 129 УК РФ).
3. Вспомните произведения, посвященные проблеме лжи и правды. О чем идет речь
в этих произведениях? Что толкает героев на ложь? Наказаны ли герои?
Примерные ответы студентов:
Мотив правды и лжи встречается в мировой культуре очень часто, например, в мифах,
сказках, народном эпосе. В них герои часто прибегают к обману, чтобы достичь своих
целей, победить злые силы. С проникновением христианства обман начинает
восприниматься как грех. Об этом говорится в Библии (первородный грех Адама и Евы).
Мотив лжи и правды – традиционный для русской литературы. Например, обман мы
находим в повестях Пушкина «Дубровский», «Барышня-крестьянка» «Станционный
смотритель», в поэме Гоголя «Мертвые души», комедии «Ревизор». Обман проявляется и
как невинный розыгрыш, и как ловкая хитрость для достижения своих целей.
У Льва Николаевича Толстого есть басня «Лгун». Она состоит из шести предложений,
но в ней заключается глубокое содержание - ложь наказуема.
В произведении М.Горького «На дне» поднимается проблема лжи и правды.
Преподаватель: Все эти произведения пытаются дать социально-философское
обоснования проблемы правды и лжи. Я предлагаю попытаться раскрыть проблему через
бытовые детали, опираясь на повесть «Сквозная линия» современного писателя
Л.Улицкой.
4. Проблема женской лжи в повести Улицкой «Сквозная линия»
Повесть «Сквозная линия» состоит из пяти новелл: «Диана», «Брат Юрочка», «Конец
сюжета», «Явление природы», «Счастливый случай». Они объединены общностью темы:
проблемой женской лжи, образом главной героини Жени, которую в пяти новеллах избирают
для передачи своей лжи.
Класс разделен на 3 группы, каждая представляет одну новеллу:
Группа 1. Разрушающая ложь в новелле «Диана».
2 группа. Детская ложь в новелле «Брат Юрочка».
3 группа. Ложь как нереализованная мечта в новелле «Явление природы».
Ребята отвечают по плану.
1. Где происходит действие?
2. Кто является главным героем новеллы?
3. История героини новеллы?
4. Как происходит разоблачение героини?
5. Почему героиня лгала? В чем причина женской лжи?
5 . Вопрос к группам: почему все обманывают именно Женю?
6.Есть ли возрастная граница у лжи? А социальная?
Улицкая раскрывает проблему женской лжи на разных уровнях: возрастных – ложь
детская, подростковая, зрелого возраста, старческая; социальных – ложь девушек и ложь
ученого-профессора.
7.Что толкает героинь на ложь? К какому выводу приводит нас автор?
Причины лжи разные, но все они объединены одной: женская ложь – выражение
неудовлетворённости своей жизнью, желание внимания и любви. Это объединяет всех героинь
- от легкомысленной женщины до профессорши, от ребёнка до зрелой женщины.
8. Обратитесь к своей гипотезе, выдвинутой в начале урока (все люди должны
говорить правду, но иногда мо