Рабочая программа по изобразительному искусству 3 класс «Школа России»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

СЕВЕРО-ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ШКОЛА № 1191

Утверждаю:

Согласовано:

Рассмотрено:

Директор

Зам. директора по УВР

на заседании МО

С.И.Васильева

Г.А. Будная

Протокол № _____ от

“___”__________20__ г.

Председатель МО

Рабочая программа

по изобразительному искусству

3 класс «Школа России»

Учитель начальных классов

Добрикова Ольга Борисовна

2014 г.

Пояснительная записка

Программа составлена на основании примерной программы начального общего

образования (автор Б.М.Неменский), составленной в соответствии с Федеральным

компонентом Государственного стандарта, утверждённым в 2004 г. приказом

Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004. Программа соответствует основной

образовательной программе и учебному плану ГБОУ СОШ № 1191

В основе Закон Российской Федерации «Об образовании»; Приказ Министерства

образования и науки Российской Федерации о введении ФГОС НОО от 06.10.2009г №373;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о внесении изменений в

федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных

учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом

Министерства образования РФ от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального

базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений

РФ, Изменения в базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ,

утвержденные приказом Минобразования России от 3 июня 2011 года Учебный план школы

на 2014-2015 учебный год.

Программа составлена на основе программы общеобразовательных учреждений

«Изобразительное искусство и художественный труд» входит в учебный комплект

«Перспективная начальная школа» (для начальных классов) (Москва,

«Просвещение»,2005г.). Программа рассчитана на 34 часа. Изложение материала

соответствует содержанию примерной программы, разработанной под руководством и

редакцией народного художника России, академика РАО Б.Н. Неменского.

Одна из основных идей программы по «Изобразительному искусству» в 3 классе - «От

родного порога - в мир культуры земли» т.е. без приобщения детей к культуре своего народа

(даже к культуре своей «малой Родины») нет пути к общечеловеческой культуре.

Обучение строится на приобщении детей к миру искусства через познание

окружающего предметного мира, его художественного смысла. Детей нужно подвести к

пониманию того, что предметы не только имеют утилитарное назначение. Но и являются

носителями духовной культуры, и так было всегда- с далекой древности до наших дней.

Нужно помочь ребенку увидеть красоту окружающих его вещей, объектов, произведений

искусства, обратив особое внимание на роль художников - Мастеров Изображения,

Украшения, Постройки - в создании среды жизни человека. В конце учебного года дети

должны почувствовать, что их жизнь, жизнь каждого человека ежедневно связана с

деятельностью искусств. Завершающие уроки каждой четверти должны строиться на

вопросах «Что было бы, если братья - Мастера не участвовали в создании окружающего

мира - дома, на улице и т.д.?». понимание огромной роли искусства в повседневной жизни

большей частью не осознается, поэтому должно стать открытием для детей и их родителей.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных

направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту

поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие

индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых

невозможна ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся получают

представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Это дает возможность

сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической

стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности

обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную

художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность

показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть

характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно

информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный

эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести

на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы

выражения: изображение на плоскости и в объёме; декоративная и конструктивная работа;

восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ

товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках;

изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым

темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных,

классических, современных).

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – проводятся

экскурсии в краеведческие музеи; используются видеоматериалы о художественных музеях

и картинных галереях.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения.

При прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим миром

(«Путешествие по городам и странам», «Разнообразие растений», «Опора тела и движение»,

«Наша безопасность»), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудовым

обучением (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Цели обучения

Изучение литературного чтения в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения

изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к

окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-

прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении

ребенка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений

профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических

чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям,

героическому прошлому, многонациональной культуре.

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство

и художественный труд» отводится 1 час в неделю. Всего на изучение программного

материала отводится 34 часа. Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство и

художественный труд» 3 класс разработана на основе учебно-методического комплекта

«Школа России», а именно авторской программы Б. М. Неменского, В. Г. Гурова, Л. А.

Неменской.

Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-

познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная

дискуссия, коллективная и самостоятельная работа. Большое внимание уделяется развитию

речи обучающихся, так как раскрываются основные термины и понятия такие, как:

живопись, скульптура, натюрморт, галерея, музей, портрет, пейзаж.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На уроках изобразительного искусства формируются умения:

♦ воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

♦ выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых

художественных произведений;

♦ анализировать результаты сравнения;

♦ объединять произведения по видовым и жанровым признакам;

♦ работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных

особенностей художественного образа;

♦ решать творческие задачи на уровне импровизаций, проявлять оригинальность при их

решении;

♦ создавать творческие работы на основе собственного замысла;

♦ формировать навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах

(умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее

общий результат);

♦ работать с пластилином, глиной, бумагой, гуашью, мелками;

♦ участвовать в создании «проектов» изображений, украшений, построек для улиц родного

города;

♦ конструировать из бумаги макеты детских книжек;

♦ складывать бумагу в несколько слоев, соединять простые объемные бумажные формы в

более сложные бумажные конструкции (создание игрушечного транспорта);

♦ передавать на доступном уровне пропорции человеческого тела, движения человека.

Результаты обучения

В конце 3 класса учащиеся должны иметь представление:

• о творчестве художников – иллюстраторов детских книг;

• о художественных промыслах: хохломской росписи посуды, дымковской глиняной

игрушке;

Обучающиеся должны знать:

• новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись,

скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;

• разные типы музеев: художественные, архитектурные, музеи-мемориалы;

• что в создании разнообразных предметов и вещей важную роль играет выбор материалов,

форм, узоров, конструкций.

Обучающиеся должны уметь:

• работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;

• выразительно использовать гуашь, мелки, аппликацию;

• использовать элементарные приемы изображения пространства;

• передавать пропорции человеческого тела, движения человека;

• правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции.

Содержание программы

Общая тема: «Искусство вокруг нас»- 34 часа

Искусство в твоем доме -10 часов

Искусство на улицах твоего города- 7 часов

Художник и зрелище- 10 часов

Художник и музей - 9 часов

Первый раздел «Искусство в твоём доме». Здесь Мастера «ведут»

ребёнка в его квартиру и выясняют, что же каждый из них сделал в ближайшем окружении

ребёнка. В итоге выясняется, что без участия Мастеров не создавался ни один предмет дома,

без Мастеров не было бы и самого дома. В этом разделе рассматриваются темы: «Твои

игрушки», «Посуда у тебя дома», «Мамин платок», «Обои и шторы в твоём доме», «Твои

книжки», «Поздравительная открытка»

Всё начинается «с порога родного дома». Раздел «Искусство на улицах твоего города»

посвящён этому «порогу». И Родины нет без него. Не просто Москва или Тула, но именно

родная улица, идущая «у лица» твоего дома, исхоженная ногами. В этом разделе

раскрываются темы: «Памятники архитектуры – наследие веков», «Парки, скверы,

бульвары», «Ажурные ограды», «Фонари на улицах и в парках», «Витрины магазинов»,

«Транспорт в городе».

В зрелищных искусствах Братья-Мастера принимали участие с древних времён. Но и

сегодня их роль незаменима. В раздел «Художник и зрелище» вошли темы: «Театральные

маски», «Художник в театре», «Театр кукол», «Театральный занавес», «Афиша, плакат»,

«Художник и цирк».

Познакомившись с ролью художника в нашей повседневной жизни, с разными

прикладными формами искусства, третий учебный год завершается разделом «Художник и

музей». Этот раздел об искусстве, произведения которого хранятся в музеях. Каждый город

может гордиться своими музеями.

Музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России – хранители великих

произведений русского и мирового искусства. И к этим шедеврам каждый ребенок должен

прикоснуться и научиться гордиться родной культурой, тем, что именно его родной город

хранит такие великие произведения. Они хранятся именно в музеях. Раздел «Художник и

музей» содержит темы: «Музеи в жизни города», «Произведения искусства, которые

хранятся в этих музеях», «Картина-пейзаж», «Картина-портрет», «В музеях хранятся

скульптуры известных мастеров», «Исторические картины и картины бытового жанра».

Программа позволяет детям с дефектами зрения освоить курс «Изобразительное искусство»

в полном объёме.

2.5. Содержание курса

Тема 1. Искусство в твоём доме (8 ч)

Вводный урок

Мастера Изображения, Постройки и Украшения. Художественные материалы

Здесь "Мастера" ведут ребёнка в его квартиру и выясняют, что же каждый из них "сделал"

в ближайшем окружении ребёнка, и в итоге выясняется, что без их участия не создавался ни

один предмет дома, не было бы и самого дома.

Твои игрушки

Игрушки – какими им быть – придумал художник. Детские игрушки, народные игрушки,

самодельные игрушки. Лепка игрушки из пластилина или глины.

Посуда у тебя дома

Повседневная и праздничная посуда. Конструкция, форма предметов и роспись и

украшение посуды. Работа "Мастеров Постройки, Украшения и Изображения" в

изготовлении посуды. Изображение на бумаге. Лепка посуды из пластилина с росписью по

белой грунтовке.

Обои и шторы в твоём доме

Эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей четкое назначение: спальня, гостиная,

детская. Можно выполнить и в технике набойки.

Мамин платок

Эскиз платка: для девочки, для бабушки, то есть разных по содержанию, ритмике рисунка,

колориту, как средство выражения.

Твои книжки

Художник и книга. Иллюстрации. Форма книги. Шрифт. Буквица. Иллюстрирование

выбранной сказки или конструирование книжки-игрушки.

Открытки

Эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам). Возможно

исполнение в технике граттажа, гравюры наклейками или графической монотипии.

Что сделал художник в нашем доме

В создании всех предметов в доме принял участие художник. Ему помогали наши

"Мастера Изображения, Украшения и Постройки". Понимание роли каждого из них. Форма

предмета и её украшение. На обобщающем уроке можно организовать игру в художников и

зрителей или игру в экскурсоводов на выставке работ выполненных в течение четверти.

Ведут беседу три "Мастера". Они рассказывают и показывают, какие предметы окружают

людей дома в повседневной жизни. Есть ли вообще дома предметы, над которыми не

работали художники? Понимание, что все, что связано с нашей жизнью, не существовало бы

без труда художников, без изобразительного, декоративно-прикладного искусства,

архитектуры, дизайна, это должно быть итогом и одновременно открытием.

Тема 2. Искусство на улицах твоего города (7 ч)

Памятники архитектуры

Изучение и изображение архитектурного памятника, своих родных мест.

Парки, скверы, бульвары

Архитектура, постройка парков. Образ парка. Парки для отдыха, парки-музеи, детские

парки. Изображение парка, сквера, возможен коллаж.

Ажурные ограды

Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и в Москве, в родном городе, деревянный ажур

наличников. Проект ажурной решетки или ворот, вырезание из сложенной цветной бумаги и

вклеивание их в композицию на тему "Парки, скверы, бульвары".

Фонари на улицах и в парках

Какими бывают фонари? Форму фонарей тоже создает художник: праздничный,

торжественный фонарь, лирический фонарь. Фонари на улицах городов. Фонари –

украшение города. Изображение или конструирование формы фонаря из бумаги.

Витрины магазинов

Роль художника в создании витрин. Реклама. Проект оформления витрины любого

магазина (по выбору детей).

Транспорт в городе

В создании формы машин тоже участвует художник. Машины разных времен. Умение

видеть образ в форме машин. Придумать, нарисовать или построить из бумаги образы

фантастических машин (наземных, водных, воздушных).

Что сделал художник на улицах моего города

Опять должен возникнуть вопрос: что было бы, если бы наши "Братья-Мастера" ни к чему

не прикасались на улицах нашего города? На этом уроке из отдельных работ создается одно

или несколько коллективных панно. Это может быть панорама улицы района из нескольких

склеенных в полосу рисунков в виде диорамы. Здесь можно разместить ограды и фонари,

транспорт. Дополняется диорама фигурами людей, плоскими вырезками деревьев и кустов.

Можно играть в "экскурсоводов" и "журналистов". Экскурсоводы рассказывают о своем

городе, о роли художников, которые создают художественный облик города.

Тема 3. Художник и зрелище (10 ч)

В зрелищных искусствах "Братья-Мастера" принимали участие с древних времен. Но и

сегодня их роль незаменима. По усмотрению педагога, можно объединить большинство

уроков темы идеей создания кукольного спектакля, к которому последовательно

выполняются занавес, декорации, костюмы, куклы, афиша. В конце на обобщающем уроке

можно устроить театрализованное представление.

Художник и цирк

Роль художника в цирке. Образ радостного и таинственного зрелища. Изображение

циркового представления и его персонажей..

Художник в театре

Вымысел и правда театра. Праздник театра. Декорации и костюмы персонажей. Театр на

столе. Создание макета декораций спектакля.

Театральные маски

Маски разных времен и народов. Маски в древних образах, в театре, на празднике.

Конструирование выразительных острохарактерных масок

Театр кукол

Театральные куклы. Театр Петрушки. Перчаточные куклы, тростевые, марионетки. Работа

художника над куклой. Персонажи. Образ куклы, ее конструкция и украшение. Создание

куклы на уроке.

Театральный занавес

Роль занавеса в театре. Занавес и образ спектакля. Эскиз занавеса к спектаклю

(коллективная работа, 2–4 человека).

Афиша, плакат

Значение афиши. Образ спектакля, его выражение в афише. Шрифт. Изображение.

Праздник в городе

Школьный карнавал

Как художники помогают сделать праздник.

Праздник в городе. "Мастера Изображения, Украшения и Постройки" помогают создать

Праздник. Эскиз украшения города к празднику. Организация в классе выставки всех работ

по теме. Замечательно, если удастся сделать спектакль и пригласить гостей и родителей.

Тема 4. Художник и музей (8 ч)

Музеи в жизни города

Разнообразные музеи. Роль художника в организации экспозиции. Крупнейшие

художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С.

Пушкина, Эрмитаж, Русский музей, музеи родного города.

Картина – особый мир

Музеи искусства

Разнообразные музеи. Роль художника в организации экспозиции.

Картина-пейзаж

Смотрим знаменитые пейзажи: И.Левитана, А.Саврасова, Н.Рериха, А.Куинджи, В.Ван

Гога, К.Коро. Изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением:

радостный и праздничный пейзаж; мрачный и тоскливый пейзаж; нежный и певучий пейзаж.

Дети на этом уроке вспомнят, какое настроение можно выразить холодными и теплыми

цветами, глухими и звонкими и, что может получиться при их смешении.

Картина-портрет

Знакомство с жанром портрета. Портрет по памяти или по представлению (портрет

подруги, друга).

Картина – натюрморт

Что такое "картина". Картина-натюрморт. Жанр натюрморта. Натюрморт как рассказ о

человеке. Изображение натюрморта по представлению, выражение настроения.

Исторические картины и картины бытового жанра

Знакомство с произведениями исторического и бытового жанра. Изображение по

представлению исторического события (на тему русской былинной истории или истории

средневековья, или изображение своей повседневной жизни: завтрак в семье, мы играем и

т.д.).

Скульптура в музее и на улице

Учимся смотреть скульптуру. Скульптура в музее и на улице. Памятники. Парковая

скульптура. Лепка фигуры человека или животного (в движении) для парковой скульптуры.

Художественная выставка. Каждый человек – художник

"Экскурсия" по выставке лучших работ за год, праздник искусств со своим собственным

сценарием. Подвести итог: какова роль художника в жизни каждого человека.

Учебно - методический комплект

Учебно - методический комплект, выпускаемый издательством «Просвещение» (Москва)

включает в себя учебники под редакцией народного художника России, академика РАО Б.М.

Неменского, Неменская Л.А. Искусство вокруг нас. Учебник для 3го класса.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать

основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень,

перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные

произведения;

наиболее крупные художественные музеи России и мира;

значение изобразительного искусства в художественной культуре;

уметь

применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и

подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств

в творческой деятельности;

анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров

изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия,

цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать

изученные произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

восприятия и оценки произведений искусства;

самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по

памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки,

декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма,

интерьера).

Критерии и нормы оценки обучающихся

Этапы оценивания детского рисунка:

как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между собой

все компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание;

характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами реальной

действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное;

качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как

связаны детали предмета между собой и с общей формой;

владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих,

мазок в построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка;

общее впечатление от работы. Возможности ученика, его успехи, его вкус.

Критерии оценивания знаний и умений

Оценка «5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа

выразительна интересна.

Оценка «4»- поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не

имеет грубых ошибок.

Оценка «3»- поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней

можно обнаружить грубые ошибки.

Оценка «2»- поставленные задачи не выполнены

Практические занятия

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков

индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой

деятельности.

Практических работ- 24

Контрольный срез знаний- 1

Коллективных творческих работ –3

Заочная экскурсия- 1

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО 3 КЛАСС

№

Тема урока

Мето

дика

Нагляднос

ть, ТСО

Элемен

ты

содержа

ния

Требовани

я к

уровню

подготовк

Планируемые

результаты

Дата

КТ

ИСКУССТВО В ТВОЕМ ДОМЕ

Осенний

вернисаж.

Прощаемся с

летом

Рисов

ание с

натур

ы и по

памят

Репродукци

и Левитана,

Шишкина,

Саврасова

Осенний

пейзаж

Закреплени

е с

учащимися

приемов

рисования

кистью

-Знать понятия

«цвет, нюанс и

контраст»

-Уметь создавать

собственную

композицию

-Знать понятия

«натюрморт», «свет

и форма»

-Уметь

экспериментиро

вать с цветом

-Уметь читать

композиционные

схемы

Красота

букетов из

Жостово.

Твоя посуда

Декор

ативн

ое

рисов

ание

Таблицы.

Последовате

льность

выполнения

работы

Повторит

последов

ательнос

ть

послойно

го

жостовск

ого

письма

Уч-ся

должны

формироват

ь понятия об

орнаменте и

его

элементах;

развивать

образные

представле-

ния, навыки

деления на

равные

части.

-Знать понятие

«русские лаки»

-Знать этапы

послойного

Жостовского

письма

-Уметь создавать

собственную

композицию

-Уметь рисовать

кистью без

предварительного

рисунка элементы

жостовского

орнамента,

придерживаться

последовательност

и исполнения

росписи

Мамин

платок

Декор

ативн

ое

рисов

ание

Методическ

ие таблицы,

платки,

образцы

детских

работ.

Нарисова

ть

цветочну

роспись

по схеме

переноса

узора на

ткань

Уч-ся

должны

воспитывать

художестве

нный вкус;

развивать

творческие

способности

изобразител

ьные

навыки.

Познакомиться

работой художника

по тканям -

художника

декоративно-

прикладного

искусства, с

принципами

росписи платков

(симметричная,

асимметричная),

видами орнамен-

тов; определять,

какие платки носят

молодые и

пожилые

женщины, какие

на праздник, а

какие в будни.

Обои и

шторы в

твоем доме

Декор

ативн

ое

рисов

ание

Куски ткани

с узорами,

шаблоны,

трафареты,

таблицы

«Виды

узоров и

орнаментоа

Эскиз

обоев

или штор

для

определе

нной

комнаты

Уч-ся

должны

овладеть

способом

«набивки»

по шаблону,

трафарету.

Уметь: разработать

эскиз обоев для

создания образа

будущей комнаты в

соответствии с ее

назначением

(детская, спальня).

Твои

игрушки

(озорной

товар)

Лепка

из

пласт

илина,

декора

тивно

рисов

ание

Лепка

барышни

Лепка

игрушки

Уч-ся

должны

творчески и

разнообраз

но

применять

приемы

народной

кистевой

росписи.

-Уметь

выполнять

зарисовки

народных

деревянных

игрушек

Знать образцы

игрушек Дымково,

Филимонова,

Хохломы, Гжели.

Матрешка.

Иллюстраци

я твоей

книжки

Темат

ическ

ое

рисов

ание

Книги

сказок,

таблицы,

книжки -

игрушки

Выполне

ние

иллюстра

ции к

народной

сказке

Уч-ся

должны

иметь

представ-

ление о

роли

обложки,

ее отличии

от

иллюстраци

й.

Знать: термин

«книжная

иллюстрация».

Уметь:

конструировать из

бумаги макеты

детских книжек,

использовать

художественные

материалы (гуашь,

фломастеры).

Иллюстриро

вание

русских

народных

потешек.

Импровизац

ия на тему

дымковской

глиняной

игрушки.

Конст

руиро

вание

книжк

и-

раскла

душки

Гуашь,

кисть,

полоса

белой

бумаги

Выполне

ние

иллюстра

ции

Уч-ся

должны

научиться

выполнять

иллюстраци

и к русским

потешкам и

изготовить

книжку-

раскладушк

у.

Знать образцы

игрушек Дымково,

Филимонова,

Хохломы, Гжели.

Матрешка.

Поздравител

ьная

Декор

ативн

Образцы

народных

Работа

по

отличие

литографии

Знать виды

графических работ.

открытка.

Декоративна

я закладка.

ое

рисов

ание

художестве

нных

промыслов,

слайды

гравюр.

варианта

от

линогравюр

ы. Уметь

выполнить

эскиз

открытки

или

декоративн

ой закладки

(по

растительны

м мотивам)

самостоятел

ьно.

Уметь выполнить

простую

графическую

работу.

Букет цветов

Колле

ктивн

ая

работа

Декор

ативн

ое

рисов

ание.

конст

руиро

вание

Репродукци

и картин

художников

изобразивш

их цветы,

аппликации,

фотографии,

живые

цветы.

Выполне

ние

аппликац

ии.

Уч-ся

должны

формироват

ь умения

использоват

выразитель

ные

средства в

изображени

предметов.

Уметь подбирать

правильную

цветовую гамму

букета,

ИСКУССТВО НА УЛИЦАХ ТВОЕГО ГОРОДА

Декор

русской

избы.

Памятники

архитектуры

- наследие

предков. В

мире

народного

зодчества.

Графи

ка,

конст

руиро

вание

Репродукци

отображаю

щие

городской

пейзаж, фот

ографии

Работа в

парах.

Уч-ся

должны

учиться

выполнять в

своих

работах

постоянного

соотношени

я размеров

и цвета

изображаем

ых деталей.

-Знать понятия

«причелина,

полотенце, красные

окна, оконный

наличник, охлупен»

-Уметь выполнять

эскиз полотенца

-Уметь

создаватьсвой

терем

для сказочных

героев

Парки,

скверы,

бульвары

города

Рисов

ание,

конст

руиро

вание

Слайды и

фотографии

с видами

парков.

Конструи

рование

из

бумаги

Знать, что

такое

ландшафтна

архитектура,

что работа

художника-

архитектора

– работа

целого

коллектива.

Уметь

изобразить

детскую

площадку

Уметь работать с

бумагой

(складывание в

несколько слоев,

прорезание

ажурных узоров).

Уметь

конструировать

фонарь из цветной

бумаги в объеме.

или

«бульвар

раздумий»

Транспорт в

городе

Рисов

ание

по

памят

и,

конст

руиро

вание

Фотографии

, журналы и

объемы

Наброск

Уч-ся

должны

учиться

умению

рисовать

сложный

объект по

уменьшенно

й модели.

Знать разные виды

транспорта.

Уметь

выполнять

моделирование

фантастических

машин, применять

основные средства

художественной

выразительности в

конструктивных

работах.

Витрины

магазинов

Плоские

конфетные

обертки,

слайды.

Детские

работы

Проект

оформле

ния

витрины

Знать

оформление

витрин по

назначению

и уровню

культуры

города.

Уметь

отличать

разные по

назначению

витрины и

оформлени

ю.

Знать о роли

художника в

создании облика

города.

Уметь составить

проект оформления

витрины.

ХУДОЖНИК И ЗРЕЛИЩЕ

Образ

театрального

героя . Эскиз

куклы

Живо

пись,

графи

ка

Иллюстраци

и из книг,

зарисовки

учителя,

детские

работы

Эскиз

персонаж

кукольно

го театра

Уч-ся учится

рисовать по

представлен

ию и

фантазии.

Познакомиться

кукольным

театром, работой

художника в нем;

иметь

представление о

кукле - маске

актера, помо-

гающей выражать

задуманный образ,

о спектакле как

зрелище,

созданном

творческим

коллективом театра,

о главном его

назначении.

Образ

театрального

героя.

Силуэт-

загадка

Графи

ка.

Рисов

ание

по

памят

и.

Графически

е работы.

Изображ

ение

персонаж

теневого

театра

Уч-ся учится

рисовать по

представлен

ию и

фантазии.

Иметь

представление об

истоках театра;

понятие о

карнавальных

древних ритуалах;

рассказаыватьь о

специфике работы

художника в театре

- помочь актеру

раскрыть

содержание

спектакля; показать

на примерах

усиление

эмоционального

состояния в маске -

контрастность,

яркую

декоративность;

Театр кукол

(голова и

костюм

куклы)

Конст

руиро

вание,

работа

папье-

Маше.

Методическ

ие таблицы.

Слайды с

изображени

ем афиш.

Изготовл

ение

головы

куклы

Уч-ся

продолжают

учиться

рисовать по

памяти и

воображени

ю.

Знать отличие

кукольного театра

от других видов

театра, виды кукол.

Уметь выполнять

коллективную

творческую работу;

самостоятельно

выбирать материал

для творческой

работы.

Карнавальны

е маски.

Конст

руиро

вание

из

бумаг

и,

лепка

Слайды

карнавальн

ых действий

Констру

ирование

маски

Уч-ся

должны

развивать

умение

выстраивать

последовате

льность

операций

при

выполнении

творческой

работы;

Знать историю

происхождения

театральных масок.

Уметь

конструировать

маски (трагические

и комические) из

бумаги.

Пальчиковы

й театр.

Театральный

занавес.

Конст

руиро

вание

Иллюстраци

и, книги о

театре

Изображ

ение

героев

Знать

устройство

театра.

Уметь

анализиров

ать отличие

театра от

кинотеатра.

Знать эволюцию

театрального

помещения от

древнего

амфитеатра до

современного.

Уметь изобразить

эскиз театрального

занавеса.

Конструиров

ание

сувенирной

куклы.

Конст

руиро

вание

из

бумаг

Дымковские

игрушки.

Матрешки.

Фотографии

национальн

ого костюма

Конструи

рование

сувенирн

ой куклы

Уч-ся

продолжают

учиться

рисовать по

памяти и

воображени

ю.

Понимать, что

такое сувенирная

кукла, знать её

назначение.

Афиша,

плакат к

спектаклю.

Декор

ативн

ое

рисов

ание

Примеры

театральных

зрелищ,

реклам,

афиш

Выполне

ние

эскиза

афиши

Уч-ся

должны

учиться по-

нимать

назначение,

художествен

Знать о назначении

афиши.

Уметь создать

эскиз афиши к

спектаклю.

ный язык

плаката;

понимать

значение

афиши и

плаката.

Образ

зрелища и

его

выражение

в афише.

Цирковое

представлен

ие.

Художник и

цирк.

Темат

ическ

ое

рисов

ание

Рисунки

детей

Коллекти

вная

композиц

ия

Знать

истоки

циркового

искусства.

Уметь

изобразить

сцену

циркового

представлен

ия с

животными.

Знать различные

виды циркового

искусства.

Уметь создать

аппликацию на

тему циркового

представления.

МУЗЕИ ИСКУССТВ

Музей

искусств.

Интерьер

музея

Беседа

Слайды

«Третьяковс

кая

галерея».

Музеи

изобразител

ьного

искусства

Интерьер

музея с

фигурам

и людей

Развитие

художествен

но-

эстетическог

о вкуса

учащихся на

основе

духовных

ценностей

русского

народа.

Уметь выразить

свое отношение к

произведению

изобразительного

искусства в

высказывании,

рассказе.

Натюрморт.

В музеях

хранятся

картины-

натюрморты.

Беседа

рисов

ание с

натур

ы.

Репродукци

натюрморто

в с ярко

выраженны

настроением

Работа в

группах

Уч-ся

должны

формироват

ь графи-

ческие

навыки в

изображени

и объемных

предметов

простой

Знать, что такое

натюрморт,

основные жанры

произведений

изобразительного

искусства.

Уметь сравнивать

различные виды и

жанры

изобразительного

искусства;

использовать

художественные

материалы;

передавать в

тематических

рисунках

пространственные

отношения;

правильно

разводить и

смешивать

акварельные или

гуашевые краски

Красота

российских

далей. В

музеях

хранятся

известные

пейзажи.

Беседа

рисов

ание

по

памят

Репродукци

разнохаракт

ерных

пейзажей

Изображ

ение

пейзажа

по

представ

лению

Уч-ся

должны

учиться

изображать

природу в

различных

состояниях.

Знать, что такое

пейзаж, о роли

цвета

в пейзаже.

Уметь изображать

природу в разных

состояниях;

выполнять

коллективную

творческую работу;

самостоятельно

выбирать материал

для творческой

работы, передавать

в рисунках

пространственные

отношения.

Портрет

друга. В

музеях

хранятся

портреты.

Беседа

рисов

ание

по

памят

Методическ

ие таблицы.

Репродукци

и Родена,

Шубина,

Ярошенко

Рисовани

е друга

по

представ

лению

Уч-ся

должны

показать

отражение

пропорций и

мимики

лица в

портрете.

Знать, что такое

портрет,

основные жанры

произведений

изобразительного

искусства.

Уметь изображать

образ человека и

его характер,

используя цвет;

выполнять

творческую работу;

самостоятельно

выбирать материал

для творческой

работы.

Лепка

спортсмена.

в музеях

хранятся

скульптуры

Беседа

, лепк

а по

памят

Скульптурн

ые портреты

Лепка

фигуры

человека

движени

Знать

разнообраз

ие

материалов,

особенности

парковой

скульптуры.

Уметь

лепить

фигуру

человека

или

животного в

движении.

Уметь передавать

на доступном

уровне пропорции

человеческого тела.

Музеи

архитектуры

Беседа

рисов

ание

по

памят

видеозаписи

Импрови

зация на

тему

архитект

уры

Закреплять у

уч-ся

рисование

по памяти и

воображени

ю.

Представить

творческую

презентацию по

теме, выбранной

группой

Лоскутный

коврик.

Коллаж.

Музеи ДПИ.

Декор

ативн

ое

творче

ское

конст

руиро

вание

Методическ

ие таблицы,

детские

работы.

Меховая

аппликация

Выполне

ние

трениров

очных

упражне

ний

Уч-ся

должны

развивать

образное

воображени

е,

художестве

нный вкус.

Знать понятие

«орнамент».

Уметь: в доступной

форме

подчеркивать

красоту

материалов, форм

и конструкций при

создании

«проектов» тканей.

По мотивам

народного

творчества.

Керамика

Гжели.

Декор

ативн

ое

творче

ское

конст

руиро

вание

Открытки-

иллюстраци

Эскиз

узора

Уч-ся

должны

научиться

выполнять

орнамент в

традициях

мастеров

Хохломы.

Музеи

искусств.

Ступени

художествен

ного

образования

(урок-

обобщения)

Беседа

заочна

экскур

сия

Репродукци

и, открытки,

слайды.

Уч-ся

должны

развивать

глазомер,

аналитическ

ое

мышление,

образное

воображени

е,

художествен

ный вкус.

Знать основные

жанры и виды

произведений

изобразительного

искусства; ведущие

художественные

музеи России.

Уметь высказывать

простейшие

суждения о

картинах и

предметах

декоративно-

прикладного

искусства.

(Что больше всего

понравилось,

почему, какие

чувства,

переживания

может передать

художник?).

Итого: 34 ч.

ЛИТЕРАТУРА.

Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и : 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2010г.

Для обучающихся:

1. Конышев Н.М. Искусство Энциклопедия. Москва «РОМСЕН» 2011.

2. Платонова Н. Искусство энциклопедия:. Москва «Ромсэн» 2012.

Интернет - ресурсы

http://school.univertv.ru/ - видеоуроки

http://www.ped-sovet.ru/

http://www.rusedu.ru/

http://metodisty.ru/

http://www.proshkolu.ru/

http://www.openclass.ru/

http://forum.in-ku.com/

http://www.zavuch.info/

http://www.artandphoto.ru/themes.php?id=4&page=30 – репродукции

http://www.shatiskusstvo.ucoz.ru/ - школьникам о живописи

СОГЛАСОВАНО

Заместитель

директора по УВР

___________(ФИО)

СОГЛАСОВАНО

Председатель

Методического совета

_______________

МЕРКЕЛЬ Е.В.

РАССМОТРЕНО

на заседании м/о

Протокол № _____

от «__» ____ 20___ г.

Руководитель МО

Скачать материал

Рабочая программа по изобразительному искусству 3 класс «Школа России»

ИЗО - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы