Конспект урока "Образы Зимы и Весны в произведении Ф. И. Тютчева «Зима недаром злится…»" 2 класс
ФИО автора
Ерошкина Светлана Николаевна
Место работы (название образовательного
учреждения)
МБОУ «Первомайская средняя
общеобразовательная школа»
Должность автора
Учитель начальных классов
Класс: 2
Предмет: литературное чтение
Тема: Образы Зимы и Весны в произведении Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится…»
Педагогическая цель: создать условия для ознакомления со стихотворением русского поэта
Ф.И. Тютчева о весне; способствовать развитию речи, воображения, воспитанию любви к
природе, русской поэзии.
Планируемые результаты:
Предметные: умение выразительно читать стихотворение или его фрагмент, объяснять смысл названия
произведения и его связь с содержанием.
Метапредметные:
Познавательные: поиск в стихотворении слов, которые помогают передать настроение автора, картины
природы, им созданной; определение признаков прихода весны в природе.
Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно оценивать правильность
выполненных учебных действий.
Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте
информацию, необходимую для ее решения, описывают объект: умеют передавать его внешние
характеристики, используя выразительные средства языка, высказывают свою точку зрения и уважают
мнение собеседника
Личностные: умение привлекать опыт собственных переживаний и жизненных впечатлений в процессе
размышлений над лирическим произведением, проявляют эмоциональную отзывчивость на
прочитанное, осознают значимость чтения для развития и обучения, испытывают потребность в
систематическом чтении.
Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-
иллюстративный,групповая.
Образовательные ресурсы: выставка книг русских поэтов о природе; иллюстрации,
фотографии о природе весной; «Времена года. Апрель» П. И. Чайковского, И.Ф.Стравинский «Весна
священная», презентация «Весна»
Тип урока: изучение нового материала
Мотивирование к учебной деятельности
Девиз нашего урока:
- Внимательно слушай - и всё услышишь.
- Внимательно смотри - и всё увидишь.
- Думай - и всё поймёшь(Слайд 1)
Установка на художественное восприятие текста.
А) Работа по группам:
А) Загадка о зиме.
Дел у меня немало – В лёд реки убираю,
Я белым одеялом Белю поля, дома,
Всю землю укрываю, А зовут меня …
Составление ассоциативного ряда к слову зима (дети записывают под музыкальное
оформление) месяцы 1гр.-холод, лыжи, радость, снег, художница…
Загадка о весне.
Я – (весна) – красна,
Бужу землю ото сна.
Наполняю соком почки,
На полях ращу цветочки,
Прогоняю с речек лёд,
Светлым делаю восход!
Составление ассоциативного ряда к слову весна (дети записывают под музыкальное
оформление) месяцы 2гр.дождь,сырость,сентябрь….
Б) Чтение записей вслух.
-Сравнивая ваши ответы, мы видим, что у многих учеников времена года зима и весна
вызывают сходные мысли, образы, воспоминания.
Расставьте названия месяцев по порядку (зимние: январь ,декабрь ,февраль ;весенние
:апрель ,май, март) карточки с названиями на столе у каждой группы, поставить номер в
пустой квадратик(Слайд 2)
Постановка учебной задачи. Тема урока.
- Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на уроке? (о зиме и весне).Почему
сейчас эта тема актуальна? - Какую цель вы для себя сегодня поставите?(услышать музыку
весны в произведениях и в природе)
У.Потому что февраль зимний месяц, но скоро будет март ,наступление весны.
Игра шифровальщик Составьте предложение из зашифрованных букв (В феврале зима с
весной встречается) Карточки у каждого ученика : 3 21,6,3,17,1,12,6 8,9,13,1 18
3,6,18,14,15,10 3,18,19,17,6,24,1,6,19,18,32
Ребята, послушайте, пожалуйста, прогноз погоды на этот период в стихах:(Читает ученик)
На дворе карусель —
То метель,
То капель,
То мороз,
То опять
Надо шубу снимать.
На дворе карусель —
То январь,
В. Степанов
Значит, стихотворение нужно посвятить февралю, т.к. он оказывается между зимой и
весной. Весна встречается с зимой в этом месяце, поэтому так часто и меняется погода
февраля.
- Какое место по порядку занимает месяц февраль в современном календаре?(Слайд 3)
Да, вы совершенно правы: февраль — последний месяц зимы и второй месяц нашего
календаря».А у многих восточных народов февраль являлся началом нового года.
На Руси по народному обычаю первая встреча весны приходилась на христианский
праздник Сретение Господне,15 февраля. Это важный день- погодоуказатель. На Сретение
небо звездное-зима не скоро начнет плакать. На Сретение снежок- весной дожжок. На
Сретение капель- урожай на пшеницу.(Слайд 4) В народе существует старинный русский
праздник Масленица-проводы зимы. На Масленицу чучело- символ Зимы сжигали.
Считалось, что такие игры помогут побороть Зиму.(Слайд 5)
Многие поэты и писатели, художники и композиторы с любовью и нежностью воспевали
весну в своих произведениях.
УЗ-Сегодня мы постараемся увидеть образы зимы и весны, созданные
Ф. И. Тютчевым (Слайд 6) Алексей Николаевич Плещеев родился в Костроме (Слайд
7)в обедневшей дворянской семье и получил хорошее домашнее образование и
воспитание. Мама мечтала, что Алексей Николаевич будет военным, как отец. Однако
военная служба не прельщала будущего поэта.
Алексей Николаевич занимался переводом стихотворений. Важное место в поэзии
Плещеева заняли стихотворения для детей.
С детства Тютчев писал стихотворения, и свое первое стихотворение опубликовал в 14
лет. В своих стихотворениях он воспевал красоту родной природы. Познакомимся с
одним из его стихотворений «Зима недаром злится».
- Ребята, как вы думаете, почему стихотворение так называется?
Усвоение новых знаний и способов действий
Учитель: Сядьте поудобнее и послушайте сочинение Ф.И. Тютчева – «Зима недаром
злится…».
(Учитель читает стихотворение.)
Вопрос: Что это: стихотворение или рассказ?
То апрель.
Никуда не пойдешь,
А пойдешь —
Пропадешь.
Лучше дома сидеть,
Из окошка глядеть.
Ответ: Это — стихотворение, потому что есть рифма.
5). Чтение с заданием. (С рифмующимися словами).
- Подчеркните карандашом.
1 строфа: злится – стучится, пора – двора
2 строфа: вон – трезвон.
3 строфа: хлопочет – хохочет, ворчит – шумит.
4 строфа: захватя – дитя, злая – убегая.
5 строфа: мало – стала, в снегу – врагу.
-При работе с рифмующимися словами, что вы заметили? ( Что не в каждой строфе есть
рифмующиеся слова. Во второй строфе
Рифмуются только две строки. ЗАСУЕТИЛАСЬ – В НЕБЕ не рифмуются).
Речевая разминка. Поработаем писателем.
Попробуем подобрать рифму(Слайд 8)
На – на – на – наконец пришла весна.
Ло – ло – ло – на улице тепло.
Ка – ка – ка – разлилась наша река.
Ель – ель – ель – с крыши капает капель.
Чьи – чьи – чьи – на улице ручьи.
Ождь – ождь – ождь – льет весенний дождь.
Повторное чтение стихотворения (Ученики самостоятельно читают стихотворение.)
Вопрос: О чем рассказывает поэт?
Ответ: Идет борьба, спор между зимой и весной.
Вопрос: На чьей стороне поэт?
- Какими нам представляются зима и весна?
Подготовка к выразительному чтению (ищем паузы, ставим логическое ударение,
определяем темп чтения, тон).
- Сколько строф в стихотворении? (пять)
- Сколько продолжительных пауз? (четыре)
1 строфа(Слайд 9 словарная работа)
Зима недаром злится,
Прошла ее пора -
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
- Почему Зима злится?
- Подберите синонимы к слову «недаром» (Не зря, не напрасно).
- Прочтите 2 последние строки, объясните, как вы их понимаете. (Весенняя пора совсем
близко).
- Какие слова главные в этой части? (Недаром, прошла, Весна, гонит).
2 строфа
И все засуетилось,
Все нудит Зиму вон -
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.
- Назовите признаки весны, описанные автором.
- Объясните смысл высказываний «все засуетилось", "все нудит"
- Что подразумевает автор под словом «все»? (Солнце, ручьи, с крыш капель, птицы)
- Какие слова главные? (Засуетилось, нудит, жаворонки)
3 строфа
Зима еще хлопочет
И на Весну ворчит.
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит...
- Прочтите слова, передающие настроение Зимы и Весны (хлопочет, ворчит, хохочет,
шумит).
- Как вы считаете, на какие слова падает логическое ударение?
- А как шумит Весна? (Ручьями, шумом ветерка, птичьим криком).
- Подберите синоним к слову пуще? (Сильнее)
Чтение 4 и 5 части.
- Найдите слова, которые доказывают, что Зима так просто не уйдет?(Взбесилась, пустила
убегая).
- Как поэт называет Зиму? Весну?
- Нарисуйте, как взбесилась Зима.
- Прочитайте, передавая отношение автора к Зиме и Весне.
- Как отреагировала Весна на проказы Зимы?
- Как понять слово "наперекор"? (Назло)
Прочитайте часть, изображая голосом, что Весна не унывает.
- Какие слова надо выделять голосом? (Подчеркнутые главные слова)
- Каким тоном читать стихотворение? (Бодро)
- Чтобы читать выразительно, надо представить два образа и суметь передать их
характеры, их отношения.
- Какой вы представили Весну? Зиму?
- Какие они по характеру?
- Почему Весна - молодая девушка?(Пробуждается от зимнего сна природа)(Слайд 10)
Назовите признаки ранней весны. (Ярко светит солнце, но еще не сильно греет, длиннее тени,
набухают почки у вербы, рыхлый снег, весеннее тепло, свежесть воздуха, запах мокрой коры и
тающего снега).
- Почему Зима-старушка? (Зима подходит к концу, жить ей недолго)(Слайд 11)
- Почему поэт в одном стихотворении восхищался Зимой, а в этом - осуждает ее за то, что
она не уходит, называет ведьмой?
- В народе говорят: "Всему свое время".Похозяйничала Зима, уступи свое место другому
времени года.
По древним славянским верованиям Зима символизировала зло, тьму, холод, беду, а Весна
-добро, возрождение, обновление, радость.
- Прочтите слова, доказывающие противостояние Зимы. (Взбесилась, пустила убегая).
Почему слова Зима и Весна написаны с заглавной буквы?Что делает их «живыми»?
Прием, с помощью которого представлен образ в виде живого существа, называется
ОЛИЦЕТВОРЕНИЕМ. (Поэт сотворил лицо).
Итак, в стихотворениях поэты применяют различные изобразительные средства, одним из
которых является ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ. Роль олицетворений -приблизить природу к
чувствам человека, показать единство природы и человека.
Природа – живой организм. Тютчеву близка идея очеловечивания природы, он признает
родство природы и человека.
- А как вы, думаете, на чьей стороне автор? (Он радуется Весне, и осуждает Зиму, за то,
что она не хочет уходить.)
Работа над образами героев: зимы и весны
- Ребята, поэт показал два образа – два настроения.
-Такое яркое противопоставление - называется контрастом. Контраст – это резкая
противоположность. Прием контраста автор использовал для того, чтобы показать
противоборство, противостояние добра и зла, старого и нового.
Поговорим о наших героях.(по группам)
- Ваша задача: выписать из текста учебника слова,
характеризующие Зиму и Весну.
- Разделимся на две группы: 1 находит слова, относящиеся к Зиме, 2 - рассказывающие о
Весне.(СЛАЙД 12)
Зима
злится
хлопочет
ворчит
ведьма
злая
взбесилась
Весна
хохочет
гонит
шумит
дитя
прекрасное
горя мало
- Как читать за Зиму? (Наступательно, с угрозой)
- Как читать за Весну? (По-доброму)
(Вызываются 2 группы детей и читают за Зиму и за Весну, наступая в шеренгах друг на
друга.)
5. Физминутка Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу
Руки нагнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем –
Крылья сложили назад.
2) Выразительное чтение парами, индивидульно.
Рефлексия деятельности
1) Составление «синквэйна» на тему «Весна». Работа в парах.
Весна
Долгожданная, яркая
Идет, спешит, торопится
Весна, весна! Как воздух чист.
Новая жизнь.
Самост работа по карточкам. Работа с деформированными предложениями
Наступила весна. Три долга у весны, три завета. Первый - тьму зимнюю одолеть, с этим
март справляется. Второй - снег согнать, землю разбудить и отогреть, для этого апрель ее
из ручьев теплой водой отпаивает. Третий долг - теплую землю в зелень убрать -
достается маю, который лес наряжает, лето в гости ожидает.
Домашнее задание.
Выберите сами то задание, которое вам ближе. (Слайд 13)
• Нарисовать иллюстрацию прихода весны.
• Выучить одно стихотворение наизусть.
• Подготовить выразительное чтение стихотворений.
• Подобрать стихи и песни о весне.
Итог урока
Сейчас, ребята, я проверю, как вы знаете приметы весны.
Я буду называть природные приметы разных времён года, а вы должны определить
приметы весны. Приготовьте ладошки, если я назову примету весны – вы хлопаете, если
другого времени года – тишина.
1. Прилетают с юга перелётные птицы.
2. Полетел первый снег.
3.Солнце ярко светит.
4. Пожелтели листья.
5. Зазвенела капель
6. Заяц оделся в белую шубку.
7. Появились проталины
8. На улице большие сугробы.
9. Дуют сильные, холодные ветра.
10. На деревьях набухли почки.
11. Поспели грибы и ягоды.
12. Увеличилась долгота дня.
Какую учебную задачу мы ставили перед собой?
Ученик. Весна - это особое время года. Время пробуждения природы от зимнего сна,
когда все оживает, расцветает, радуется наступившему теплу. Ранней весной зима еще
дает о себе знать - напускает ветры, снежные метели, но, в конце концов, весна все-таки
побеждает:
- Наш урок подошел к концу. Спасибо всем ребятам за активную работу.(Оценка
учащихся)
- Чувство радости и счастья сохраним до теплых дней. Заполнение карты настроения
✓ У меня на уроке было … настроение, потому что…
✓ Мне надо поработать над …
Я могу похвалить своих товарищей за –
Как вы думаете, композиторы сочиняли свои музыкальные произведения о весне?
Конечно. Некоторые композиторы писали целые альбомы, они так и назывались «Времена
года» П.И.Чайковский (Слайд 14)(Прослушать отрывок во время заполнения карты)
- Далеко на севере, на берегу моря расположена страна Норвегия. Там жил норвежский
композитор – Эдвард Григ.
- Сейчас вы послушаете произведение Э. Грига. Оно так и называется «Весной».
Определите, какая музыка по характеру?
Звучит «Весной» Э.Грига
- Какая музыка по характеру.
(В пьесе Э. Грига мы слышим разные настроения, рожденные картинами весенней горной
природы. Музыка то нежная, волшебная, будто природа только просыпается (звучит
начало пьесы), то грозная, мощная, бурная, взволнованная, призывная (звучит фрагмент
средней части), то восторженная, свежая, открытая, яркая (исполняется фрагмент третьей
части). Эта музыка дышит весенней свежестью. Кажется, что все вокруг пышно
расцветает. Небольшие серебристые ручейки струятся и переливаются на солнышке
(звучит начало третьей части). В конце мелодия поднимается все выше, как будто солнце
светит ярче, озаряя и согревая все вокруг (звучит фрагмент). От этой музыки веет
весенним ветром. Она восторженная, свежая, словно умытая весенними потоками).
- Что представили, слушая музыку?
