Конспект урока "Домашние животные - наши помощники"
МУНИЦИПАЛЬНАЯ БАЗОВАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИНТЕРНАТ
«ТЕХНИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ-ИНТЕРНАТ №128»
Г. НОВОСИБИРСК
РАЗРАБОТКА ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ И ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА ПО ТЕМЕ:
ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ- НАШИ ПОМОЩНИКИ.
ЮНОННА МОРИЦ «ВОРОНА»
Подготовила и провела: Лукьяновская Светлана Анатольевна,
Учитель начальных классов
г. Новосибирск, 2014
Цели педагогической деятельности: способствовать развитию умения анализировать прочитанное,
соотносить иллюстрации с текстом; содействовать воспитанию заботливого и внимательного отношения к
животным.
Предметные результаты: обучающиеся научатся: воспринимать на слух загадки в исполнении учителя;
осмысленно, правильно читать; отвечать на вопросы учителя; обучающиеся получат возможность научиться:
высказывать собственное суждение.
Метапредметные результаты
Личностные УУД: выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание,
удивление, желание больше узнать.
Регулятивные УУД: планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых
операций.
Познавательные УУД: общеучебные – владеют методами познания окружающего мира (наблюдение, опыт);
логические – приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные УУД: описывают объект, используя выразительные средства языка; «удерживают»
логику повествования; приводят убедительные доказательства.
С ц е н а р и й у р о к а
ЭТАПЫ УРОКА
ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ
ДЕЙСТВИЯ УЧАЩИХСЯ
МЕТОДИЧЕСКИЙ
КОММЕНТАРИЙ
Орг. Момент
Психологический
настрой
I. Введение в
тему.
--Посмотрите, ребята,
Всё ли в порядке?
На месте ли книжки?
На месте ль тетрадки?
Всё готово? Тогда начнём!
-Сейчас урок литературного чтения. Проверьте,
все ли необходимые принадлежности у вас на
столе.
-Нам в окно улыбается солнышко и желает нам
хорошей работы. Я тоже желаю вам хорошего
настроения на весь урок.
-Чтобы узнать, о чем сегодня пойдет речь на
уроке, отгадайте загадки.
Дети проверяют готовность к
уроку
Включенность в урок, во
взаимодействие с
одноклассниками, с
учителем.
Организация детей.
Создание благоприятной
обстановки в классе.
Учитель встречается
глазами с каждым
ребенком.
(на слайдах текст загадки и
картинка-отгадка)
Подготовка к
активной
познавательной
деятельности
2. Целеполагание.
II.
Формирование
новых знаний.
Работа с
учебником
окружающего
мира.
-Что объединяет названия всех картинок?
-Ребята, а какие животные бывают?
-Тема нашего урока «Домашние животные-
помощники человека. Как содержать домашних
животных».
-Задайте познавательные вопросы, отталкиваясь
от темы урока.
-Каких животных можем назвать домашними?
-Чем они отличаются от других животных?
-Каких домашних животных вы знаете?
-Животные, которых разводят люди,
называются домашними животными. Люди
заботятся о них и об их потомстве. Среди этих
животных есть насекомое – медоносная пчела.
Есть рыба карп. Но большинство домашних
животных - это птицы и звери. Многих из них
вы назвали.
-А какие домашние животные живут у вас?
Расскажите о своем домашнем животном.
Рассмотрите рисунок на с. 66 учебника.
- Кто изображён на рисунке?
- Чем заняты люди?
А для чего они это делают?
Действительно из молока получают масло,
творог, сметану, кефир и другие молочные
продукты, некоторых забивают на мясо, из
рогов умельцы делают украшения, рога и
-На картинке изображены
животные.
-Дикие и домашние
животные.
-как домашние животные
стали домашними?
-Какие детеныши у
домашних животных?
-Как содержать домашних
животных?
-Почему животные наши
помощники?
Обучающиеся рассказывают
о своем домашнем
животном.
Домашние животные
ответы детей
Обучение детей постановке
вопросов, целей по теме
урока. Развитие внимания,
речи.
Принимаю вопросы детей,
радуюсь им, привлекаю
внимание класса к ним,
фиксирую на доске. Учу
детей слушать друг друга и
не повторять вопросы.
В течении всего урока
создаю ситуацию успеха.
Познавательные УУД:
логические – выдвигают
гипотезы и обосновывают
их.
На слайде 7 записан план и
вопросы, помогающие
детям в изложении своих
рассказов:
План.
1. Название животного.
2. Как оно оказалось у
вас дома?
3. Как зовут твоё
животное?
4. Какого оно размера?
5. Как оно выглядит?
6. Чем питается?
копыта идут на изготовление клея.
-Как вы думаете, домашние животные нам
помогают? А как?
-Да, ребята, домашние животные,
действительно, наши … помощники. Все самые
ценные, нужные организму продукты получаем
от них.
А что нужно сделать, чтобы корова давала
молоко, овца шерсть, курица яйцо домашним
животным нужно хорошо питаться.
-А как заботятся люди о животных?
-А кто лечит животных?
-А как правильно содержать животных? Давайте
с вами поселим каждое животное в свой домик.
- Как называются жилища данных животных?
Овца-овчарня
Медведь - берлога
Поросята - свинарник
Волк - нора
Бобёр - хатка
Конь - конюшня
Белка - дупло
Корова - коровник
Курица - курятник
-Люди ухаживают за домашними животными, а
животные оказывают помощь человеку: кормят,
одевают, возят, охраняют.
-Ребята, а у домашних животных бывают
детеныши?
Игра «Детёныши»
- Давайте разберёмся, а у кого какое потомство.
-Я показываю взрослого животного, а вы
называете его детёныша и прикрепляете
-Заботиться о животных.
Корове и овце люди
заготавливают сено, овощи,
силос (квашеная трава).
Лошадям запасают впрок
овёс, курице зерно.
-За здоровьем животных
смотрят врачи – ветеринары.
У собаки – щенята, у коровы
– телята, у козы – козлята, у
овцы – ягнята, у лошади -
жеребята, у курицы -
цыплята)
Работа с карточками.
Работа с
учебником
литературного
чтения.
Работа над
произведением
Ю. Мориц
«Ворона».
Итог урока
картинку на доску.
– Есть ли животные, которые не
приспособлены к домашним условиям?
Назовите их.
- Почему их нельзя содержать дома?
– Почему нельзя ограничивать свободу
вашего маленького друга?
-Ребята, а птицы могут быть домашними?
-Каких птиц вы знаете?
– Какие птицы живут в городах? Отгадайте
их. Слайд 8-11
– Сегодня мы с вами прочитаем
стихотворение Юнонны Мориц о птице вороне
и мальчике Мите.
-Мы с вами знакомились уже с
произведениями этого автора. Как вы думаете, о
чем будет эта история?
Выразительное чтение стихотворения.
– Что сделал Митя, увидев ворону?
– Понравилось ли это вороне? Что она
сделала?
– Почему Митя искал ворону?
– Что предложила кошка Мите?
-Почему она так говорила?
– Приходилось ли вам очень близко
рассматривать городских птиц? Какие они?
– А как вы помогаете птицам в трудное для них
время?
-Ребята, если мы помогаем птицам, можно ли их
назвать домашними?
- Сможет ли человек прожить без домашних
животных?
- Почему домашних животных называют
помощниками человека?
- Я желаю вам полюбить домашних животных и
научиться заботиться о них.
Ухаживая за животными и растениями, вы
научитесь быть милосердными, заботливыми,
ценить красоту и беречь окружающий вас
животный и растительный мир.
- Спасибо за урок!
Список литературы
1. http://e-libra.ru/read/315138-shenok.html
2. Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В.Пронина «Уроки литературного чтения в 1-м классе»
3. Т.П.Лакоценина «Необычные уроки в начальной школе»
4. Н.А.Шестакова, Т.В. Кулюкина «Толковый словарик»
5. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева «Литературное чтение. Капельки солнца» учебник 1 класс
