Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Ф. Тютчев «Зима недаром злится…»" 3 класс

Открытый урок литературного чтения в 3 классе.
Учитель начальных классов Антюшина Людмила Анатольевна.
Ф.Тютчев «Зима недаром злится…».
Ц е л и: развивать воображение, речь, умение работать с поэтическим
произведением; начать знакомство с новым разделом учебника; познакомить
с творчеством Ф. И. Тютчева; совершенствовать навык чтения; учить
находить красочные средства изображения; расширять и активизировать
словарный запас детей; прививать любовь к природе.
О б о р у д о в а н и е : портрет Ф. И. Тютчева, иллюстрации с изображением
природы, грамзапись из цикла «Времена года» П. И. Чайковского.
Х о д у р о к а .
I. Организационный момент.
Что есть прекрасного в обычном?
Мир этот полон красоты!
И то, что кажется привычным,
Иначе вдруг увидишь ты…
Всмотрись проникновенным взглядом
В природу… В ней, с тобою рядом,
В простых, обычных проявленьях
Так много прелести своей!
Скажи: «Остановись, мгновенье!»
И вдруг – сквозь кружево ветвей –
Увидишь солнце золотое,
А в ослепительных лучах
Трепещут листья на ветвях…
Ты спросишь: «Что это такое?
Как этот маленький листок
Вместить так много цвета мог?!
Он то оранжевый, то красный!
В прожилках розово-зеленых…»
И ты воскликнешь удивленно:
«Как это все-таки прекрасно!»
Всмотрись… Не ускользнет от взора
Рисунок зимнего узора
На стеклах твоего окошка…
Будь наблюдательней немножко,
И сам тогда увидишь ты,
Как много в мире красоты!
– В чем поэт увидел красоту? (Окружающий мир в разные времена
года.)
– Какое время года вам нравится? Можно ли выделить какое-то время
года особо? (Свободные высказывания детей.)
II. Проверка домашнего задания.
– Какое произведение из раздела «Кто родителей почитает, тот вовек не
погибает» вам понравилось и запомнилось больше всего? Почему?
Выразительное чтение стихотворения Г. Виеру «Мамин день».
III. Введение в тему.
Звучит грамзапись пьесы «Весна» из цикла «Времена года» П. И.
Чайковского.
– Что вы услышали в музыке? Что почувствовали? Что представляли себе,
пока слушали? Может быть, кто-то узнал пьесу?
– Это Петр Ильич Чайковский, его музыкальная пьеса называется
«Весна».
– Вы, конечно, догадались, что я совсем не случайно поставила эту запись.
IV. Работа по теме урока.
1. Сообщение темы и цели урока.
– Сегодня мы приступаем к изучению нового раздела учебника «Весна
идет! Весне дорогу!».
– Произведения, которые включены в этот раздел, рассказывают о весне, о
тех явлениях природы, что связаны с ее приходом. Мы будем говорить о
людях, которые слагали стихи и рассказы об этом удивительном времени
года, будем учиться видеть те красочные средства, которые помогают
авторам рассказать, как красива наша природа.
На доске помещен портрет и записано имя – Федор Иванович
Тютчев.
2. Рассказ учителя о поэте и времени его творчества.
Тютчев Федор Иванович (1803–1870).
«Нам не дано предугадать, как наше слово отзовется…» – размышлял
Тютчев в 1869 году, будучи уже признанным поэтом, но еще сомневаясь в
долговечности своего творческого наследия. Он знал о трудном и
длительном пути своих стихотворений к широкому кругу отечественных
читателей, в том числе и юных. Такая сложная читательская судьба
стихотворений Тютчева во многом объясняется не совсем обычной
биографией автора. Почти треть своей жизни он служил и жил за границей и
не мог непосредственно общаться со своими главными адресатами –
с российскими читателями.
Но именно за рубежом у Тютчева усилилась потребность в литературном
творчестве и начал развиваться талант поэта.
Правда, склонность к словесному искусству и литературные способности
стали проявляться у Тютчева еще в раннем детстве. Он рос в очень
благополучной семье.
Его мать – дальняя родственница Льва Толстого – была образованной
женщиной с изысканным эстетическим вкусом. Отец, потомственный
дворянин и владелец родового имения в Овструге, дал сыну хорошее
домашнее образование.
Юный Тютчев сознательно выбрал словесное отделение, поступив в
Московский университет в 1819 году. По окончании университета служил в
Коллегии иностранных дел.
Вскоре Тютчева, знатока многих иностранных языков и блестящего
переводчика, направили работать сначала в Германию, а потом в Северную
Италию. Все эти 22 года он вынужден был общаться только на иностранных
языках. Сочинял стихи на иностранных языках, но чаще – на русском.
Изредка он посылал собственные стихи в Россию, где его публикации
оставались почти незамеченными. И только в 1836 году на его поэзию
обратил внимание Пушкин, которого сам Тютчев боготворил всю жизнь.
А с 1850 года, когда Тютчев возвратился в Россию, он стал открытием для
широкого круга отечественных читателей разного возраста.
В 1854 году вышел первый сборник стихотворений Тютчева. На родине
Тютчев продолжал служить в Министерстве иностранных дел, не став
профессиональным писателем.
Тютчев воспел все времена года. В отличие от Пушкина – поклонника
осени – Тютчев больше любил весну и лето, чаще посвящал им свои
стихи.
Тютчев умел наблюдать первые признаки каждого времени года: первые
грозы, первые зеленые листья, первые листопады, первые снегопады.
Поэт почти по-детски восторженно делится своей радостью
первооткрывателя.
Сам Тютчев сумел до конца жизни, вопреки всем жизненным бедам и
разочарованиям, сохранить веру в чудеса. Даже в последний год своей жизни
он признавался:
Чему бы жизнь нас ни учила,
Но сердце верит в чудеса;
Есть нескудеющая сила,
Есть и нетленная краса.
3. Чтение стихотворения учителем.
4. Проверка первичного восприятия.
– Что вас в стихотворении удивило? Что запомнилось больше всего? Что
хотели бы услышать еще раз?
Гимнастика для глаз (электронная).
5. Повторное чтение учащимися про себя.
6. Анализ содержания.
Вопросы учителя.
1) О каком времени года это стихотворение?
2) О начале или о конце весны говорится в этом стихотворении?
Докажите.
3) Почему зима злится?
4) Как вы представляете себе, что «Весна стучится и гонит Зиму»?
Расскажите.
5) Сразу ли Зима ушла, увидев Весну? Что же она делала? Прочитайте.
6) Как вела себя Весна? Расскажите, как вы себе представляете картину
борьбы Зимы с Весной. Обратите внимание на то, что поэт изображает Весну
и Зиму как живые существа.
7) Еще раз прочитайте стихотворение самостоятельно и подчеркните
слова, которые показывают действия Весны и Зимы.
На доске появляется запись:
Весна Зима
Стучится Злится
Гонит (Зиму) Хлопочет
Хохочет Ворчит
Шумит Взбесилась
Умылася Пустила
Стала румяней
– Почему же Ф. Тютчев называет Весну «прекрасное дитя», а Зиму –
«злой ведьмой»?
В о п р о с ы у ч е б н и к а (с. 135).
Физминутка.
7. Подготовка к выразительному чтению.
1) Чтение парами вслух.
2) Чтение по строчкам.
3) Чтение с конца стихотворения.
– Что значит прочитать стихотворение выразительно?
– Как мы будем читать это стихотворение? Быстро, медленно,
в умеренном темпе, везде одинаково? Тихо, громко? Грустно, весело,
радостно?
8. Выразительное чтение.
Осуществляется детьми с одновременным анализом: что получилось,
что нет и почему?
V. Подведение итогов урока.
1. Вопросы учителя.
– Изучение какого раздела начали сегодня? Почему этот раздел так
озаглавлен? Какие произведения будем читать?
– Какое произведение открывает этот раздел учебника? Кто автор?
– Что можете рассказать о жизни и творчестве Ф. И. Тютчева?
– Какую картину можно нарисовать к стихотворению Ф. И. Тютчева?
Какие краски будут преобладать в вашей картине? Почему?
2. Анализ работы учащихся на уроке. Выставление отметок.
VI. Домашнее задание: выразительно читать изученные произведения; по
желанию – нарисовать рисунок.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: