План работы с одарёнными детьми в 1 классе
План работы
с одарёнными детьми в 1 классе
В современном обществе одной из приоритетных задач становится
создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одарённых детей,
возможность реализации их потенциальных способностей.
Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество
психики, которое определяет возможность достижения человеком более
высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах
деятельности по сравнению с другими людьми. При этом особое значение
имеет собственная активность ребёнка. Дети младшего школьного возраста
обладают высоким уровнем любознательности и чрезвычайной яркостью
фантазии. Поэтому признаки одарённости можно проследить в реальной
деятельности путём наблюдения за характером его действий.
В начальной школе важно вовремя разглядеть в ребёнке признаки
одаренности. Есть дети с ярко выраженной способностью учиться, усваивать
предлагаемый им учебный материал. Причем проявляют такую способность
независимо от трудности предмета и собственных интересов. Это так
называемая академическая одаренность. У детей с этим видом одаренности
школьная жизнь значительно легче, их успехи радуют родителей. А
впоследствии им проще получить хорошую специальность и добиться
успехов в работе. Принято считать, что каких-то особенных высот такие дети
обычно не достигают.
Других школьников отличает особая интеллектуальная одаренность:
умение мыслить, сравнивать, выделять главное, делать самостоятельные
выводы, прогнозировать и т.д. Но, к сожалению, успехи таких детей чаще
всего зависят от их отношения, интереса к предмету и его преподавателю.
Они могут учиться неровно (то "пять", то "два"): блестяще по одному
предмету и "так себе" по другому.
Особый вид одаренности — творческая одаренность. Имеются в виду
не только способности к изобразительной, музыкальной или литературной
деятельности. Творческая одаренность — это, прежде всего, нестандартное
восприятие мира, оригинальность мышления, насыщенная эмоциональная
жизнь.
В 1 классе вся работа направлена на выявление, изучение и поддержку
одарённых детей. Но это не самоцель, а необходимое условие их
интеллектуального и личностного роста в условиях образовательного
учреждения, с тем, чтобы обеспечить благоприятные условия для
совершенствования присущих им видов одарённости.
Принципы работы педагога с одаренными детьми:
принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей
для развития личности;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
принцип создания условий для совместной работы учащихся при
минимальном участии учителя;
принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных
услуг, помощи, наставничества.
Цели работы с одаренными детьми
Выявление одаренных детей.
Создание условий для оптимального развития детей, чья одаренность
на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто
способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на
качественный скачок в развитии из способностей
Развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся.
Формы работы с одаренными учащимися
объединения дополнительного образования;
внеурочная деятельность;
конкурсы и конференции;
интеллектуальный марафон;
участие в олимпиадах;
Работа с родителями одаренных детей
Психологическое сопровождение родителей одаренного ребенка
Совместная практическая деятельность одаренного ребенка
и родителей
Поддержка и поощрение родителей одаренных детей на уровне школы.
Мероприятие, цель.
Формы работы
Сроки
Различные варианты
метода наблюдения за
детьми
Родительские собрания,
индивидуальная работа с детьми и
родителями.
В течение
года
Анкетирование
родителей
Изучение результатов, учёт
сведений в деятельности.
До 05.09.
Создание
положительной
мотивации к учению.
Словесная оценка, поддержка
усилий детей, создание ситуации
успеха.
Ежедневно
Воздействовать на
развитие эмоционально-
волевых, нравственных
качеств личности
Ролевые игры, тематические
классные часы, беседы,
упражнения
Еженедельно
Вовлечение детей во
внеурочную
деятельность,
дополнительное
образование.
Беседы, демонстрирование
успешных результатов занятий.
Сентябрь
Проведение входной,
промежуточной и
итоговой диагностики.
Диагностика, коррекционная
работа по её результатам.
Сентябрь,
декабрь,
апрель.
Участие в
интеллектуальном
марафоне среди
учащихся первых
классов.
«Калейдоскоп», «Гелиантус»,
«Олимпусик» и т.д.
Ноябрь –
апрель.
Организация различных
интеллектуальных игр,
спортивных
соревнований,
творческих конкурсов
Классные часы,
«Весёлые старты», праздники:
«День именинников», Осенний
бал, «День Защитников
Отечества», «Мамин день» и т.д.
Изготовление поделок, рисование,
сочинения и т.д.
Октябрь –
май.
Сформированность
навыков социализации и
продуктивного
сотрудничества со
сверстниками.
Парная и групповая работа,
совместные выступления
(художественная
самодеятельность). Внеурочная
деятельность.
В течение
года.
Использование
вариативной части
учебника и рабочей
тетради.
Индивидуальная работа на уроках,
во внеклассной работе.
В течение
года.
Воспитание любви к
чтению, развитие
познавательного
интереса к детской
книге, расширение
кругозора.
Проведение викторин по сказкам
и рассказам детских писателей;
выполнение иллюстраций к
фрагментам произведений и
организация выставки работ
детей.
Еженедельно.
Выработка навыка
осознанного,
правильного и
выразительного чтения.
Разнообразные задания по
звуковому анализу и
моделированию речи.
Драматизация произведений.
В течение
года.
Развитие логического и
творческого мышления.
Решение головоломок,
математических кроссвордов,
занимательных упражнений.
Обучение разгадыванию и
составлению ребусов
В течение
года.
Развитие
вычислительных
навыков.
Решение «математических
цепочек», раскрашивание
рисунков в заданные цвета, в
зависимости от полученного
результата вычислений.
В течение
года.
Развитие
пространственного
мышления, мелкой
Распознавание, копирование
геометрических фигур;
выполнение графических
В течение
года.
моторики
диктантов по клеточкам,
конструирование письменных
букв из пластилина, соленого
теста, бархатной бумаги.
Развитие воображения.
Выполнение рисунков и
аппликаций по теме: «На что
похоже?»
В течение
года.
Развитие связной речи,
обогащение и
активизация словарного
запаса детей.
Составление сюжетных и
описательных рассказов (по
картинкам).Упражнения в
восстановлении
деформированного текста.
В течение
года.
Формирование азов
культуры речевого
общения как
неотъемлемой части
общей культуры
человека.
Урочная и внеурочная
деятельность.
В течение
года.
Развитие языковой
эрудиции, интереса к
языку и речевому
творчеству.
Обучение самостоятельной работе
с источниками информации:
справочниками, энциклопедиями,
словарями.
В течение
года.
