Ученики на Учителя.com


Конспект логопедического занятия: "Дифференциация звуков [б]-[п] и букв б-п (1 класс)

Дифференциация звуков [б]–[п] и букв «б–п» (1 класс)
Цели:
• учить различать звуки [б]–[п] и буквы «б–п» в слогах, словах и
предложениях и правильно обозначать их на письме;
• упражнять в подборе проверочных слов к словам с сомнительными
согласными в конце слова;
• учить подбирать родственные слова по схеме «Солнышко» и выражать их
картинками.
Задачи:
• развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление;
• продолжать развивать ориентацию в пространстве, обогащать словарь
названиями животных и их детенышей;
• организовать первичное закрепление родственных слов по картинкам;
• развивать мелкую моторику, глазодвигательные мышцы, речь с движением.
Оборудование: таблица «Характеристика звуков», бланки со схемой «Солнышко» с
девятью лучами на каждого ребенка, «Приложение в картинках» – плакат, на
доске начерчена схема зашифрованной загадки.
Ход занятия
I. Организация начала занятия и повторение пройденного материала.
Провести с детьми дидактическую игру «Незнайка в зоопарке» (см. раздел
«Дидактические игры»).
Использовать картинки с изображениями животных: зебра, слон, поросёнок, баран,
собаки, бык, верблюд, бобр.
В игре сначала Незнайка отправляется к животным, в названии которых есть звук
«б», потом к тем, в названии которых есть звук «п». Выяснить с детьми, к какому
животному Незнайка сегодня не пойдет. (К слону.)
Почему? После игры спросить, догадались ли дети, над какими звуками будем
сегодня работать? Предложить дать характеристику звуков [б], [п] по таблице
«Характеристика звуков»; обозначить сходство и различие звонкого и глухого
согласных.
II. Знакомство с новым материалом.
1) Преобразование слогов и слов:
па – ба, пта – бда, бочка – почка, порт – борт;
по – бо, пто – бдо, пыль – быль, палка – балка;
пу – бу, пту – бду, забор – запор, башня – пашня.
(Уточнение лексического значения слов).
2) Изменить слова так, чтобы после согласных «б, п» появились гласные.
Подчеркнуть и назвать последний слог, гласную букву. Сначала работают дети у
доски, затем – в тетрадях.
Образец: вяз – вязы – зы – ы.
Гриб – грибы - бы – ы, зуб – зубы – бы – ы,
суп – супы – пы – ы, дуб – дубы – бы – ы,
хлеб – хлеба – ба – а, боб – бобы – бы – ы.
краб – крабы, бы – ы, столб – столбы – бы – ы.
Коллективно с детьми сделать вывод:
Звук [б] в конце слова оглушается и звучит, как [п]. Чтобы не ошибиться в
написании, нужно подобрать проверочное слово. В проверочном слове после
сомнительного согласного «п» или «б» должен стоять гласный звук (буква).
Поощрение: вручить медальки тем, кто не ошибся при написании слов.
3. Динамическая пауза.
1) Речь с движением:
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три - нагнулся,
Руки в стороны развёл –
Ключик, видно, не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать.
4) Развитие мелкой моторики: «Солнечные лучи» – руки в «замке» подняты вверх,
ладони крепко сжаты, пальцы с силой разжимаются и сжимаются вновь.
в) Глазодвигательные упражнения:
– отработка движений глаз по 4-м вспомогательным направлениям (диагоналям);
– отработка движений к себе (предмет двигается к переносице) и от себя на
расстоянии вытянутой руки.
5. Отгадывание загадки.
– Отгадайте загадку, и вы узнаете, к какому слову вы будете подбирать
родственные слова. Вы должны заполнить клеточки, вписывая слова под
указанными номерами, прочесть загадку, отгадать её, написать ответ: «гриб»
(работа у доски). Словесное поощрение активных.
Стоял -1, на – 2, крепкой – 3, ножке – 4, теперь- 5, лежит – 6, в – 7,
лукошке – 8.
1 2 3 4 5 6 7 8
Ответ
6. Подбор родственных слов по схеме «Солнышко».
Раздать детям бланки со схемой «Солнышко» с 9 лучами. Сначала предложить
подписать бланки, указав фамилию, имя, класс, дату. Указать номер (№) бланка.
Рассмотреть ее. На бланках в большом круге-«солнышке» нарисовать крупно
«хлеб», как на образце.
От «солнышка» отходят лучи. На конце каждого луча – маленький кружок.
Напомнить детям, что мы будем подбирать родственные слова к главному слову
«хлеб» и обозначать их картинками в маленьких кружках.
Хором прочесть 1-ю инструкцию на бланке. Дети должны последовательно
заполнить маленькие кружки картинками, срисовывая их с таблицы и запоминая
слова, соответствующие картинкам. Учитель-логопед мелом на доске должен
показать способы рисования картинок.
При рисовании допускать и поощрять проговаривание вслух родственных слов:
хлебороб, хлебушек, хлебопёк, хлебница, хлебный (магазин), хлеборезка, хлебец,
хлеба.
Словарная работа: хлебороб, хлеба, хлебец.
7. Динамическая пауза (выполняется после 5-го рисунка).
– Упражнение «Ленивая восьмерка» по профилактике зрения.
– Упражнение для пальчиков «Ножницы» – разведение пальцев в стороны (по 10
раз) правой, затем левой руки, обеих рук одновременно.
Когда дети заполнят все кружочки картинками, прочесть с ними инструкцию 2 на
бланке. Предложить:
– назвать все родственные слова по таблице;
– поочередно повторить родственные слова по своим рисункам на бланках;
– собрать бланки, прикрыть картинки родственных слов на таблице;
– повторить родственные слова к слову «хлеб» по памяти;
– поощрить открытками.
III. Подведение итогов занятия.
– Что мы делали в начале занятия?
– Какие звуки сравнивали?
– Чем они похожи? Чем отличаются?
– К какому слову мы подбирали родственные слова?
– Сколько родственных слов подобрали?
Пароль на выход с занятия: выразительно сказать пословицу отраженно за
учителем-логопедом: «Пуганный зверь далеко бежит».
Приложение 1
СХЕМА СОЛНЫШКО
Бланк №___
Фамилия, имя обучающегося ________________________________
класс __________ дата ____________
Инструкция:
1. Срисовать указанное количество картинок по схеме «Солнышко»;
2. Перечислить и запомнить родственные слова;
3. Записать родственные слова к заданному слову, поставить в них ударение.
4. Устно составить предложения:
– с любым словом из схемы;
– с заданным словом;
– с заданными словами.
5. Записать предложения.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: