Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Единица измерения длины - сантиметр" 1 класс

ГБОУ гимназия № 528 Невского района
Технологическая карта
Математика 1 класс
«Единица измерения длины - сантиметр»
Выполнила: учитель
начальных классов
Иванчогло Наталья Дмитриевна
Пояснительная записка к уроку
Тема: Единица измерения длины – сантиметр.
Цель: Создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации в ходе практической работы учащихся и
наблюдений познакомить с новой единицей измерения – сантиметр.
Задачи урока:
1. Образовательная – познакомить с единицей длины (универсальной меркой) – сантиметром, научить
пользоваться линейкой (измерять готовые отрезки, чертить отрезки заданной длины), познакомить со старинными
мерами длины.
2. Развивающая – содействовать развитию навыка самоконтроля, развитие навыков сотрудничества, развитие
логических операций, умения анализировать и делать выводы.
3. Воспитательная – способствовать воспитанию интереса к предмету, воспитывать взаимопомощь, умение
слушать товарища, прислушиваться к мнению другого человека.
Тип урока: знакомство с новым материалом.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
- проявление интереса к новому учебному материалу и способность применять эти знания в жизни;
-получат возможность: проявить познавательную инициативу;
-научатся осознавать математические составляющие окружающего мира.
Предметные УУД:
- осмысление термина «сантиметр» - единицы измерения длины;
- умение использовать для измерения отрезков линейку;
- развивать практические умения;
- закрепить знания о числах первого десятка.
Регулятивные УУД:
- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
- в сотрудничестве с учителем определять последовательность изученного материала, развивать навыки рефлексии;
-уметь находить решение в различных проблемных ситуациях;
-уметь высказывать свое предположение.
Познавательные УУД:
-уметь сравнивать предметы: находить общее и различное;
-осуществлять поиск и выделение необходимой информации;
-наблюдать и устанавливать аналогии и причинно - следственные связи.
Коммуникативные УУД:
-учиться работать в паре;
-готовность слушать товарищей, умение слышать, принимать различные точки зрения и излагать свою.
Методы обучения: проблемный, частично-поисковый, наглядно-иллюстративный.
Средства обучения: интерактивная доска, компьютер, проектор, счетные палочки, линейка.
Этап урока
Цель
Деятельность учителя
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Мотивация к
деятельности
Проверка готовности
обучающихся, их настроя
на работу
Девизом нашего урока
«Мы – умные!
Мы- дружные!
Мы- внимательные!
Мы – старательные!
В первом классе учимся!
Всё у нас получится!»
Приветствует
обучающихся,
проверяет их
готовность к уроку
Приветствуют
учителя, проверяют
свою готовность к
уроку
Актуализация
знаний
Включение учащихся в
учебную деятельность на
личностно значимом
уровне
1.Каллиграфическая минутка.
- Пропуском в урок математики будет красиво
написанная волшебная цифра.
-Какую цифру каждый ученик России считает
волшебной и самой любимой?
-Какая цифра спряталась в орнаменте? Какое
Организует диалог
с учащимися.
Отвечают на
вопросы
5
Самоопределение к
деятельности
число обозначает?
- Откройте тетради, отступите от предыдущей
работы 4 клетки вниз. Напишем строчку
цифры 5.
2. Устный счёт.
А) - Ребята, посмотрите на доску. Почему
солнышко не улыбается? Что не хватает?
(лучиков). Они у нас волшебные, если мы
решим пример, то сможем добавить лучики.
- Вот наше солнце и заулыбалось. А теперь
посмотрите друг на друга и улыбнитесь.
Организует диалог с
обучающимися с
целью уточнения
пройденного
материала.
Проводит параллель
с ранее изученным
материалом.
Б) А сейчас вспомним состав чисел: 4,5,6 .
Каждой группе раздаются листки с домиками,
ребята ставят пропущенные числа. Затем
вместе проверяем у доски.
Постановка
темы и цели
урока
Подведение детей к
формулированию темы и
постановке задач урока.
Составление плана работы
- Почтальон стучится в дверь и передаёт
письмо учителю.
«Здравствуйте, дорогие ребята! Помогите,
пожалуйста, измерить Удава! Заранее
благодарны. Ваши друзья.»
- Ребята, а вы узнали кто авторы этого
письма? (Мартышка, Удав, Слоненок,
Попугай)
Организует чтение
письма.
Организует диалог
с учащимися.
Формулирует цель
урока, составляет
вместе с учащимися
план урока
Читают письмо,
отвечают на
вопросы,
выполняют
задания.
Вспомните, с какой проблемой столкнулись
герои, измеряя Удава?
А вот что необходимо знать и уметь, чтобы
точно измерять длину мы узнаем на
сегодняшнем уроке.
Измеряют парту,
Высказывают свои
предположения и
объясняют свой
Работа по теме
урока
Практическая работа
в парах
- У вас на столе лежат полоски. Вам
необходимо с помощью их измерить парты.
Первая пара измеряет жёлтыми полосками, а
вторая – красными.
- Какую длину получила первая пара, какую –
вторая? (результат получился разный).
- Разве у нас парты разные?
- Почему длина удава из мультфильма
получилась разной? (измеряли разными
мерками)
- Оказывается, не только мы решаем эту
проблему, в старину люди тоже искали
различные меры измерения.
Историческая справка.
Единицы измерения длины.
В старину русские меры длины были основаны
на размерах разных частей тела человека.
Пядь – расстояние между концами вытянутых
большого и указательного пальцев
Локоть – расстояние от локтевого сгиба до
конца вытянутого среднего пальца.
Дюйм – мера, равная длине верхней фаланги
большого пальца.
Маховая сажень - расстояние между
кончиками пальцев раскинутых рук. Это всё
мерки.
Вершок - расстояние указательного пальца.
выбор ответа.
- Какой выход можете предложить? (мерка
должны быть одинаковой)
- Чтобы получить точные результаты
измерения, нужна универсальная мерка. В
нашем случае сантиметр.
- Как вы думаете, какой будет тема нашего
урока? (Сантиметр).
- Чему нам сегодня надо научиться?
( познакомиться с единицей измерения длины,
- научиться измерять отрезки.)
Первичное
усвоение нового
материала
Создание проблемной
ситуации и организация
поиска решения учебной
задачи.
Нам понадобится для этого важный инструмент.
А какой, узнаем, отгадав загадку.
Загадка: Я люблю прямоту,
Я сама прямая.
Сделать ровную черту
Вам я помогаю.
Что-нибудь без меня
Начертить сумей-ка.
Угадайте-ка, друзья,
Кто же я? - … (линейка)
-
Возьмите линейку, рассмотрите её. Вы видите
Указывает на объект
наблюдения.
Проводит
инструктаж
обучающихся.
Организует
подводящий диалог,
уточняет уровень
понимания детьми
предстоящей
работы.
Проговаривают все
этапы работы
согласно
алгоритму.
Проводят
взаимопроверку.
знакомый вам числовой ряд и деления.
Расстояние от одного числа до другого и есть
1см. - Вот сейчас мы и поучимся с помощью
линейки измерять длину разных отрезков и,
наоборот, чертить отрезки по заданной длине.
(ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ ЛИНЕЙКОЙ)
1.Работа с линейкой
- А мы для этого будем использовать линейку.
- Что на ней изображено? (черточки, цифры).
- Это короткие отрезки. Расстояние от одной
цифры до следующей называется сантиметр.
- Почему одинаковые полоски получились у
Мартышки и Слоненка разной длины?
-
Чтобы измерить длину, каких либо предметов
необходимо приложить линейку так: один
конец совпадал с отметкой 0 на линейке, а
другой где предмет кончается.
2. Работа по учебнику с.110, № 1. Посмотри,
как измеряют длину отрезка в сантиметрах.
Чему равен отрезок АБ?
3. №2. Покажи на линейке деление 1 см, 2 см, 5
см.
4. №3. Измерь в сантиметрах длину счётной
палочки, ширину пенала.
Первичное
закрепление
знаний
Учить решению
практических задач.
- Откройте учебники на с.66. Прочитаем тему
урока.
Выполнение задания в верхней части учебника.
Работа с отрезками (анализ, сравнение,
обобщение по теме).
- Рассмотрим отрезок, равный 1см. Можно ли
отмерить 1см без линейки? (Можно, используя
клеточки. 1см= двум клеткам; но это не всегда
возможно)
- Чему равна длина красного отрезка? Почему вы
так быстро ответили? (Он уже разделен на см)
- Чему равна длина зеленого отрезка? Как
узнать?
Обучает
обучающимся, как
работать с линейкой.
свои варианты
ответов.
- Чему равна длина голубого отрезка? А
голубого карандаша? Что длиннее?
- Выполним задание на полях учебника
(измерение длины отвертки и шурупа). Как
могут быть использованы отвертка и шуруп?
- Ребята, скажите мне, пожалуйста, для чего
человеку нужно знать единицы длины? Могут
ли нам эти знания пригодиться в жизни или
нам это нужно только на уроках математики?
(Ответы учащихся (принимаются все
высказывания)).
Учитель приводит
примеры из жизни,
показывая картинки
(слайды): рост
людей (младенца и
взрослого человека);
размер одежды,
обуви и т.д.)
Самостоятельная
работа
Формирование умения
работать с линейкой.
Самостоятельная работа
Упражнения в черчении отрезков, измерении
длины. № 4, 5. (Самопроверка).
Организует
индивидуальную
работу.
Наводящими
вопросами помогает
обучающимся.
Обосновывают
свои варианты
ответов.
Рефлексия учебной
Соотнесение
поставленных задач с
достигнутым результатом.
- Что узнали нового на уроке?
- Для чего нужна линейка?
- Как измерить длину отрезка?
- Что посоветуем нашим друзьям из
мультфильма?
Задает вопросы о
задачах урока.
Акцентирует
внимание на
конечных
результатах учебной
деятельности
обучающихся.
Высказывают свои
впечатления от
урока, делают
предположения.
Показывают
конечный результат
своей работы.
деятельности
на уроке
(итог)
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: