Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сантиметр – единица измерения длины" 1 класс (Моро М.И.)

Конспект урока
Разработчик конспекта: Польская Анастасия Романовна
Программа: Математика. Учебник 1 часть. 1 класс. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В.
Класс: 1
Тема: «Сантиметр – единица измерения длины.»
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Форма проведения урока: беседа
Цели урока:
Деятельностная цель: Познакомить учащихся с единицей измерения длины – сантиметром; работать над
развитием мышления учащихся.
Образовательная цель: Научить детей измерять длину отрезков при помощи линейки.
Задачи урока:
1. Подготовить учащихся к восприятию нового материала.
2. Познакомить с единицами длины.
3. Показать учащимся измерение длины предметов.
Планируемые результаты (Формирование и развитие УУД):
Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка,
саморегуляция
Познавательные УУД: общеучебные, логические, постановка и решение проблемы
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов,
разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и
полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Межпредметные и внутрипредметные связи: содержательные
Оборудование урока и электронные образовательные ресурсы (ЭОР): ТСО
Оформление доски: (если необходимо оформление доски до урока: эпиграф, схемы, таблицы и др.).
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Знакомство с единицей измерения длины – сантиметром.
1. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.
Учитель может начать урок с отрывка из сказки Григория Остера «Зарядка для хвоста»:
…Удав напомнил, что он просил, чтоб его мерили.
– Сейчас! – сказал Попугай. – Уже начинаю. Я измерю твой рост в попугаях.
– В попугаях? – хором удивились Слонёнок и Мартышка.
– Как это? – растерялся Удав.
– А так, – сказал Попугай. – Сколько попугаев в тебе поместится, такой у тебя и рост!
Попугай шагнул и наступил Удаву на хвост.
– Ой! – тихонько сказал Удав. Но Попугай еще раз шагнул и пошел по Удаву от хвоста к голове.
Попугай шел и считал шаги. Дойдя до головы, Попугай спрыгнул на землю и сообщил Удаву:
– Твой рост будет ровно тридцать восемь попугаев! Вот какой у тебя рост!
– Ух ты! – восхитился Удав. – Тридцать во-семь!
– А чем еще можно мерить рост? – спросила у Попугая Мартышка.
– Всем! – сказал Попугай.
– И мартышками можно?
– Можно!
Мартышка подскочила к Удаву и стала по нему кувыркаться.
– Раз, два! – кричала Мартышка, кувыркаясь. – Левой, правой! Дважды… – И тут Мартышка,
которая начала кувыркаться с головы, докувыркалась до хвоста.
– Все! – разочарованно сказала Мартышка. – Он уже весь кончился!
– Пять мартышек! – объявил Попугай.
– А теперь… давайте слонёнками! – предложил Слонёнок.
Слонёнок стал возле хвоста Удава, шагнул и сказал: «Раз!»
Потом он еще шагнул и сказал: «Два». И когда он сказал:«Два», он уже оказался возле головы
Удава.
– Два! – вздохнул Слонёнок. – Только два…
– Два слонёнка! – объявил Попугай.
– Ура! – прошептал счастливый Удав. – Ура!!! – закричал он изо всех сил. – Ура!!! Прекрасно!
Просто здорово! Спасибо вам, друзья! Тебе, Попугай! Тебе, Мартышка! И тебе, Слонёнок! Ну, как
бы я измерил свой рост, если бы не вы?!
– А теперь, – сказал Удав, – теперь я знаю, что мой рост…
– Два слонёнка! – сказал Слонёнок.
– Пять мартышек! – сказала Мартышка.
– Тридцать восемь попугаев! – сказал Попугай.
– Что хотите сказать?
– Почему длина удава выходила всё время разной?
– Можно ли таким образом определить длину любого другого предмета?
– Почему?
– Как же быть, если нам необходимо узнать длину какого-либо предмета? (Высказывания
учащихся.)
2. Знакомство с единицами длины.
Далее учитель, подводя итог сказанному детьми, сообщает о том, что для измерения длины
предметов существуют различные единицы длины: миллиметр, сантиметр, метр, километр и др.
Затем учитель просит учащихся рассмотреть чертежи на с. 60 учебника (часть 1).
– Что изображено? (Отрезки.)
– Докажите.
– Какой отрезок самый длинный?
– Какой короче других?
– Есть ли одинаковые по длине отрезки?
– Как вы это узнали?
– Можно ли по-другому узнать длину этих отрезков? Как?
– Для измерения и черчения отрезков и прямых линий используют чертёжный инструмент…
(линейку).
– Возьмите ваши линейки. Рассмотрите их внимательно.
– Что увидели?
Далее учитель сообщает учащимся о том, что расстояние от одного деления, обозначенного
цифрой, до другого составляет один сантиметр.
Сантиметр – единица измерения длины.
3. Упражнение в измерении длины предметов.
Можно поупражнять детей в измерении длины различных предметов. (Учитель должен показать
детям, как правильно прикладывать линейку к измеряемому предмету: «0» должен совпадать с
началом измеряемого объекта.)
III. Пропедевтика темы «Задача».
На данном этапе урока учителем могут быть использованы задания 2 (с. 60 учебника, часть 1), 1
(с. 61 учебника, часть 1). Учитель просит прочитать учащихся рассказ задания 2 (с. 60) (термин
«задача» вводится несколько позже).
– Что узнали из рассказа?
– Что требуется узнать?
– Какое действие следует выполнить, чтобы ответить на поставленный вопрос?
– Почему так считаете?
– Запишите решение. (Учащиеся записывают решение с комментированием.)
Далее учитель просит детей рассмотреть рисунок к заданию 1 (с. 61) и составить рассказы,
соответствующие рисунку и схемам под ним.
Например:
В пруду плавало 3 уточки. 2 уточки было на берегу. Сколько всего уточек?
В пруду плавало 5 лебедей, из них 1 чёрный, а остальные белые. Сколько белых лебедей плавало
в пруду?
В пруду плавало 5 лебедей, из них 4 белых, а остальные чёрные. Сколько чёрных лебедей плавало
в пруду?
Решение задач учащиеся записывают в тетради с комментированием.
IV. Упражнение в увеличении (уменьшении) числа на 1.
На д о с к е записаны равенства и неравенства:
6 * 1 > 5 8 * 1 = 7
9 * 1 < 10 6 + 1 = 7
– Как вы думаете, ребята, какое задание предстоит выполнить?
Учащиеся в процессе рассуждения доказывают, какой знак и какое число пропущены.
Например: если из шести вычесть один, получится пять. Пять равно пяти. Получилось равенство,
нам же дано неравенство. Если к шести прибавить один, получится семь. Семь больше пяти. Значит,
нужно ставить знак «плюс».
Было число 8, стало 7. Число уменьшилось (стало меньше), значит, нужно ставить знак «минус».
И т. д.
V. Самостоятельная работа учащихся.
Учащиеся выполняют самостоятельно задание 3 (с. 60 учебника, часть 1).
Взаимопроверка.
В заключение урока дети из разрезных фигур Приложения к учебнику составляют домик,
кораблик, рыбку (по выбору).
VI. Итог урока.
– Ребята, что нового мы сегодня узнали?
- Мы узнали что такое единица длины и как измерять с помощью линейки.
– А какая работа вам понравилась больше всего?
(Дети называют по очереди понравившуюся работу)
- Спасибо за урок!
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: