Ученики на Учителя.com


Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины

МОУ СОШ №14 им. Дроботовой Л. И.
РАЗРАБОТКА
открытого урока по математике для 1 класса
по теме:
Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в
сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной
длины.
Разработала:
Агаева А. И.
учитель начальных классов
первой категории
2017/2018 учебный год
Тема урока: Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в
сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины.
Тип урока: Изучение нового материала.
Цель урока: формирование представлений о единице длины (сантиметре) как
единой принятой мере, путем сравнения различных мерок в одинаковых
отрезках и установления правила пользования едиными универсальными
мерками, т.е. единицами длины.
Задачи: - познакомить с единицей длины (универсальной меркой) –
сантиметром;
- научить пользоваться линейкой (измерять готовые отрезки, чертить
отрезки заданной длины);
- показать необходимость изучения данной темы для дальнейшего
применения единиц длины в жизненных ситуациях;
Планируемые результаты:
предметные: обучающиеся научатся измерять отрезки и выражать их длины в
сантиметрах, чертить отрезки заданной длины; использовать линейку для
измерения длин отрезков;
метапредметные:
познавательные: научатся использовать знаково-символические средства для
выражения единиц длины; работать с моделями; преобразовывать модели;
регулятивные: научатся следовать при выполнении задания инструкциям
учителя и других источников информации: учебник, рабочая тетрадь;
анализировать, сравнивать, делать выводы;
коммуникативные: получат возможность научиться сотрудничать,
договариваться работая в паре, малой группе; выслушивать мнение товарищей,
учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;
личностные: могут быть сформированы адекватная самооценка; личностная и
социальная активность в достижении поставленной цели.
Оборудование для учащихся: «веер»; полоски бумаги одинаковые по цвету,
форме, размеру; линейка; учебник; тетрадь на печатной основе №1;
«светофор»,
Оборудование для учителя: образец полосок большего размера, большая
линейка с делениями, задача в картинках, презентация (слайды) -
использование единиц длины в жизненных ситуациях (рост людей, одежда,
строительство, рамка для фото и т.д.), большой «светофор»; электронное
приложение (СD) к учебнику «Математика.1 класс» авт. М.Моро и др.
Ход урока:
1. Организационный момент и эмоциональный настрой.
(Эмоциональная, психологическая подготовка учащихся, создание
положительной атмосферы урока)
-Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись, тихо сели.
- Настроение хорошее? Я желаю вам успешного дня, с радостью принять
все, что мы будем изучать, а я буду вам во всем помогать.
2. Актуализация знаний. Мотивация.
Устный счет.
- Итак, начинаем урок математики. Ребята, сегодня на уроке вы узнаете
много нового и интересного, хотите? Тогда сначала повторяем то, что
знаем:
а) - Хором посчитайте от 1 до 10 и обратно; от 2 до 7; от 8 до 5; от 6 до 9
(если дети допускают ошибки при счете, считаем ещё раз)
б) Работа в парах.
- Посчитайте от 1 до 10 и обратно по очереди. Пара, выполнившая
задание, поднимает «светофор». (Проверка: вслух считает первая и
последняя пара).
- Молодцы, ребята! Следующее задание.
в) Работа с «веером» (обратная связь).
- Покажите число, которое больше 4 на 1; меньше 4 на 1; кот. след. за ч.7;
стоит перед ч.2; между числами 5 и 7; справа от ч.8; слева от ч.5.
Назовите состав числа 4.
- Хорошо, молодцы! Работаем дальше.
г) Задачи в стихах: (выбрать выражение, соответствующее решению
задачи; выражения заранее написаны на карточках)
Серый ёж по лесу шёл,
На обед грибы нашёл:
Пять – под берёзой,
Два – под осиной.
Сколько их будет в плетёной корзине? (5+2=7)
Как-то четверо ребят
С горки покатились.
Двое в саночках сидят.
Сколько в снег свалились? (4 -2 =2)
Шесть весёлых медвежат
За малиной в лес спешат.
Но один малыш устал,
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди –
Сколько мишек впереди? (6-1=5)
Яблоки в саду поспели.
Мы отведать их успели.
Пять румяных, наливных,
Три зелёных. Сколько их? (5+3=8)
- Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданиями. Числовой ряд мы
не зря вспомнили и эти знания нам сегодня ещё пригодятся, а для чего
узнаете позднее. Но только после минутки отдыха.
3. Физминутка.
4. Изучение нового материала
1) Практическая работа ( проблемная ситуация)
- Ребята, вас впереди ждёт интересное математическое открытие, хотите
побыть сегодня учеными-математиками? Тогда за дело. У вас на парте у
каждого лежит полоска, рассмотрите её, сравните с полоской соседа по
парте. Что можно о них сказать? (Полоски одинаковые по форме, цвету,
размеру)
Работа в парах и малых группах.
- Давайте докажем это. По цвету – поднимите полоски вверх и покажите
друг другу и своим соседям. Убедились? Теперь по форме и размеру. Как
это сделать? (Работа в парах: совместить полоски путем наложения друг
с другом)
- Совпали? - да (доказали).
- Теперь положите полоски обратной белой стороной к себе, посчитайте
мерки, на которые она разделена. Что получилось? (Число мерок на
полосках у всех разное).
- Как так получилось, ведь полоски абсолютно одинаковые? (Выбраны
различные мерки – единицы измерения у всех разные). (Если дети
затрудняются с ответом, то нужно попросить положить полоски друг над
другом и сравнить мерки в каждой полоске).
(Внимание! На данном этапе урока используется электронное
приложение (диск) к учебнику «Математика.1 класс» авт. М.Моро и др.,
):
- Посмотрите, у лисички и ежика та же проблема? (анализ ситуации на
слайде)
- Давайте поможем нашим друзьям в этом разобраться. Что же нужно
сделать, чтобы и количество мерок тоже было одинаковое? (Взять
одинаковые мерки).
- Умнички, вот мы и пришли к выводу. Чтобы точно измерять длину,
нужно выбирать единую мерку для измерения этой длины. Для этого и
существуют во всем мире единые меры длины. И одна из них – это
сантиметр. (На доске карточка «САНТИМЕТР (СМ)»).
- Как вы думаете, чему мы с вами постараемся сегодня научиться?
(Формулировка темы и целей урока учащимися, при необходимости
учитель помогает с формулировками или корректирует их).
5. Первичное усвоение новых знаний
1) Знакомство с линейкой.
- Нам понадобится для этого важный инструмент. А какой, узнаем,
отгадав загадку.
Загадка: Я люблю прямоту,
Я сама прямая.
Сделать ровную черту
Вам я помогаю.
Что-нибудь без меня
Начертить сумей-ка.
Угадайте-ка, друзья,
Кто же я? - … (линейка)
- Возьмите линейку, рассмотрите её. Вы видите знакомый вам числовой
ряд и деления. Расстояние от одного числа до другого и есть 1см. - Вот
сейчас мы и поучимся с помощью линейки измерять длину разных
отрезков и, наоборот, чертить отрезки по заданной длине. (ПРАВИЛА
ПОЛЬЗОВАНИЯ ЛИНЕЙКОЙ)
2) Работа с учебником.
- Откройте учебники на с.66. Прочитаем тему урока.
Выполнение задания в верхней части учебника. Работа с отрезками
(анализ, сравнение, обобщение по теме).
- Рассмотрим отрезок, равный 1см. Можно ли отмерить 1см без линейки?
(Можно, используя клеточки. 1см= двум клеткам; но это не всегда
возможно)
- Чему равна длина красного отрезка? Почему вы так быстро ответили?
(Он уже разделен на см)
- Чему равна длина зеленого отрезка? Как узнать?
- Чему равна длина голубого отрезка? А голубого карандаша? Что
длиннее?
- Выполним задание на полях учебника (измерение длины отвертки и
шурупа). Как могут быть использованы отвертка и шуруп?
Далее, если время урока позволяет можно выполнить задания
учебника на повторение и закрепление изученного ранее материала
(составление задач, работа с числовым рядом, геометрическим
материалом).
6. Первичная проверка понимания.
Зарядка для глаз и кистей рук.
Работа в тетрадях.
- Откройте тетради, отступите от предыдущей работы 4 клетки вниз,
запишите числовой ряд 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 (по усмотрению учителя)
- Возьмите линейку и простой карандаш. Начертите отрезок равный 1см.
Эта мерка равна двум клеткам. Теперь начертите отрезок длиной 3см,
5см. Что можно о них сказать? Запишем это в виде верного неравенства.
(Учитель одновременно выполняет все задания на доске).
Вывод: - С помощью какой единицы длины мы можем измерить длину
отрезков? С помощью какого инструмента? Как правильно это сделать?
7. Физминутка.
8. Закрепление.
1) Работа в тетрадях №1 на печатной основе (с.24).
Самостоятельная работа.
- Что нужно сделать в первом задании? (Закрасить кружки с номерами
отрезков). Проверка.
- Следующее задание: выполните измерения и запишите длину отрезков.
Проверьте друг друга, помогите друг другу.
- Продолжите узор в нижней части страницы тетради.
2) Информация о практическом применении единиц длины в
различных жизненных ситуациях.
- Ребята, скажите мне, пожалуйста, для чего человеку нужно знать
единицы длины? Могут ли нам эти знания пригодиться в жизни или нам
это нужно только на уроках математики? (Ответы учащихся
(принимаются все высказывания)).
(Учитель приводит примеры из жизни, показывая картинки (слайды):
рост людей (младенца и взрослого человека); размер одежды, обуви;
рамки для фото; размер обложки для учебников и тетрадей и т.д.)
- Домашнее задание: привести примеры использования единиц длины в
повседневной жизни; подключить к выполнению задания родителей.
9. Рефлексия.
- Что нового вы сегодня узнали на уроке? (Существуют единые меры
длины)
- С какой единицей длины мы познакомились?
- Чему учились на уроке? Чему научились?
- Что больше всего понравилось? Не понравилось? Почему?
- Покажите своё настроение и оцените свою работу на уроке с помощью
«светофора».
10. Итог урока.
- Ребята, вы сегодня молодцы! Хорошо работали на уроке, много нового
узнали и многому научились (учитель показывает свой светофор, даёт
качественную оценку работы на уроке). Спасибо за работу. Урок
окончен.
Аннотация
к уроку математики для 1 класса по теме «Единица длины сантиметр.
Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной
длины».
Данный урок разработан в соответствии с требованиями, предъявляемыми к
современному уроку в рамках реализации ФГОС, рабочей программой по
математике для 1 класса УМК «Школа России». Урок разработан с учетом
возрастных особенностей учащихся, в который включены элементы
современных педагогических технологий: здоровьесберегающей, личностно-
ориентированной, ИКТ, а именно: положительный эмоциональный настрой,
мотивация, развитие познавательного интереса, проведение физминуток, работа
в парах и малых группах, использование компьютера, практическая работа,
связь с жизнью. Для учащихся урок с применением ИКТ – переход в иное
психологическое состояние (разнообразие, интерес, (некоторые дети становятся
смелее, свободнее), зрительное восприятие материала легче, это другой стиль
общения, положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве, и, конечно,
скорость работы.
Такой урок способствует развитию творческих способностей и личностных
качеств: оценить самому роль знаний и увидеть их применение на практике, это
самостоятельность и совсем другое отношение к своему труду. Нужно дать
возможность научиться наблюдать, понимать, успевать, систематически
повторять и закреплять учебный материал, чтобы на уроке справляться с
предложенным, довольно большим, объёмом учебного материала. Кроме того,
в ходе решения задач важным является не только сам факт выполнения
задания, но и выбранный учащимся способ решения. Существенным является
умение ученика максимально точно и выразительно излагать свои мысли.
Данный урок свободно можно провести в реальных условиях повседневной
школьной жизни, реализуя поставленные цели и задачи.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: