Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока математики "Единица длины сантиметр" 1 класс УМК «Перспектива»

Технологическая карта урока математики по теме:
«Единица длины сантиметр» 1 класс
УМК «Перспектива»
Автор технологической
карты
Ганиева Гульнара Альбертовна
Место работы учителя
МБОУ «Кульшариповская СОШ»
Класс:
1
Дата: 14.12.2016
Тема урока
Единица длины сантиметр
Тип урока
Изучение нового материала
Цель урока
Создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации в ходе практической
работы учащихся и наблюдений познакомить с новой единицей измерения – сантиметр.
Задачи урока
Образовательные:
- познакомить с единицей длины (универсальной меркой) – сантиметром;
- научить пользоваться линейкой (измерять готовые отрезки, чертить отрезки заданной длины);
- познакомить со старинными мерами длины.
Развивающие:
- содействовать развитию навыка самоконтроля;
- развитие навыков сотрудничества;
- развитие логических операций, умения анализировать и делать выводы;
Воспитательные:
- способствовать воспитанию интереса к предмету;
- воспитывать взаимопомощь, умение слушать товарища, прислушиваться к мнению другого человека.
Планируемые результаты
Личностные:
− проявление интереса к новому учебному материалу и способность применять эти знания в жизни.
Метапредметные:
1. Регулятивные
− организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
− в сотрудничестве с учителем определять последовательность изученного материала, развивать
навыки рефлексии;
− уметь находить решение в различных проблемных ситуациях;
− уметь высказывать свое предположение.
2. Познавательные
− уметь сравнивать предметы: находить общее и различное
− осуществлять поиск и выделение необходимой информации
− наблюдать и устанавливать аналогии и причинно - следственные связи.
3. Коммуникативные
− учиться работать в паре;
− готовность слушать товарищей, умение слышать, принимать различные точки зрения и излагать
свою.
Предметные
− осмысление термина «сантиметр» - единицы измерения длины;
− умение использовать для измерения отрезков линейку;
− развивать практические умения;
− закрепить знания о числах первого десятка.
Оборудование:
Мультимедийный проектор, компьютер, экран, учебная презентация, письмо, счетная палочка, кружки
(красные, желтые, зеленые), полоски (красная, синяя, розовая), линейка
Характеристика этапов урока
Этап урока
Цель
Содержание учебного материала
Деятельность
учащихся
Мотивация
к
деятельност
и
Проверка готовности
обучающихся, их настроя
на работу
Девизом нашего урока
«Мы – умные!
Мы- дружные!
Мы- внимательные!
Мы – старательные!
В первом классе учимся!
Всё у нас получится!»
(слайд 1 )
Приветствуют
учителя, проверяют
свою готовность к
уроку
Актуализац
ия знаний
Включение учащихся в
учебную деятельность на
личностно значимом
уровне
1.Каллиграфическая минутка.
- Пропуском в урок математики будет красиво
написанная волшебная цифра.
-Какую цифру каждый ученик России считает
волшебной и самой любимой?
-Какая цифра спряталась в орнаменте? Какое
Отвечают на
вопросы
5
число обозначает? (слайд 2, 3)
- Откройте тетради, отступите от предыдущей
работы 4 клетки вниз. Напишем строчку
цифры 5.
2. Устный счёт.
А) - Ребята, посмотрите на доску. Почему
солнышко не улыбается? Что не хватает?
(лучиков). Они у нас волшебные, если мы
решим пример, то сможем добавить лучики.
- Вот наше солнце и заулыбалось. А теперь
посмотрите друг на друга и улыбнитесь.
Б) А сейчас вспомним состав чисел: 6, 7, 8.
Каждой группе раздаются листки с домиками,
ребята ставят пропущенные числа. Затем
вместе проверяем у доски.
Постановка
темы и
цели урока
Подведение детей к
формулированию темы и
постановке задач урока.
Составление плана
работы
- Почтальон стучится в дверь и передаёт
письмо учителю.
«Здравствуйте, дорогие ребята! Помогите,
пожалуйста, измерить Удава! Заранее
благодарны. Ваши друзья.»
- Ребята, а вы узнали кто авторы этого
письма? (Мартышка, Удав, Слоненок,
Попугай) (слайд 4 )
Читают письмо,
отвечают на
вопросы,
выполняют
задания.
Вспомните, с какой проблемой столкнулись
герои, измеряя Удава?
А вот что необходимо знать и уметь, чтобы
точно измерять длину мы узнаем на
сегодняшнем уроке.
Практическая работа
в парах
- У вас на столе лежат полоски. Вам
необходимо с помощью их измерить парты.
Первая пара измеряет красными полосками, а
вторая – синими.
- Какую длину получила первая пара, какую –
Измеряют парту,
Высказывают свои
предположения и
объясняют свой
вторая? (результат получился разный).
- Разве у нас парты разные?
- Почему длина удава из мультфильма
получилась разной? (измеряли разными
мерками)
- Оказывается, не только мы решаем эту
проблему, в старину люди тоже искали
различные меры измерения.
(слайд 5 )
Историческая справка.
Единицы измерения длины.
В старину русские меры длины были основаны
на размерах разных частей тела человека.
Пядь – расстояние между концами вытянутых
большого и указательного пальцев
Локоть – расстояние от локтевого сгиба до
конца вытянутого среднего пальца.
Дюйм – мера, равная длине верхней фаланги
большого пальца.
Маховая сажень - расстояние между
кончиками пальцев раскинутых рук. Это всё
мерки.
Вершок - расстояние указательного пальца.
- Какой выход можете предложить? (мерка
должны быть одинаковой)
- Чтобы получить точные результаты
измерения, нужна универсальная мерка. В
нашем случае сантиметр.
- Как вы думаете, какой будет тема нашего
выбор ответа.
урока? (Сантиметр) (Слайд 6 )
- Чему нам сегодня надо научиться?
( познакомиться с единицей измерения длины,
- научиться измерять отрезки.)
Физминутка
Первичное
усвоение
нового
материала
Создание проблемной
ситуации и
организация поиска
решения учебной задачи.
1.Работа с линейкой
- А мы для этого будем использовать линейку.
(Слайд 7 )
- Что на ней изображено? (черточки, цифры).
- Это короткие отрезки. Расстояние от одной
цифры до следующей называется сантиметр.
(Слайд 8 )
- Почему одинаковые полоски получились у
Мартышки и Слоненка разной длины?
Чтобы измерить длину, каких либо предметов
необходимо приложить линейку так: один
конец совпадал с отметкой 0 на линейке, а
другой где предмет кончается. (Слайд 9)
2. Работа по учебнику с.110, № 1. Посмотри,
как измеряют длину отрезка в сантиметрах.
Чему равен отрезок АБ?
3. №2. Покажи на линейке деление 1 см, 2 см, 5
см.
4. №3. Измерь в сантиметрах длину счётной
палочки, ширину пенала.
Проговаривают все
этапы работы
согласно
алгоритму.
Проводят
взаимопроверку.
Первичное
Учить решению
1. Работа по учебнику с.110, №6. Начерти
Обосновывают
закреплени
е знаний
практических задач.
три отрезка: длиной 6см, 8см, 5см.
Какой отрезок длиннее всех? Какой
отрезок короче всех? Поставь вместо
кружка знак > или <, чтобы получилась
верная запись.
2. №7, 8. Реши задачи.
3. № 9. Составь примеры по заданному
маршруту.
4. Информация о практическом
применении единиц длины в различных
жизненных ситуациях. (Слайд 10)
- Ребята, скажите мне, пожалуйста, для чего
человеку нужно знать единицы длины? Могут
ли нам эти знания пригодиться в жизни или
нам это нужно только на уроках математики?
(Ответы учащихся (принимаются все
высказывания)).
свои варианты
ответов.
Физминутка
Самостояте
льная
работа
Формирование умения
работать с линейкой.
Самостоятельная работа
Упражнения в черчении отрезков,
измерении длины. № 4, 5. (Самопроверка).
(Слайд 11)
Обосновывают
свои варианты
ответов.
Рефлексия
учебной
Соотнесение
поставленных задач с
достигнутым результатом.
- Что узнали нового на уроке?
- Для чего нужна линейка?
- Как измерить длину отрезка?
- Что посоветуем нашим друзьям из
мультфильма?
Высказывают свои
впечатления от
урока, делают
предположения.
Показывают
конечный результат
своей работы.
деятельност
и на уроке
(итог)
Оцените свою работу на уроке (Слайд 12, 13 )
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: