Ученики на Учителя.com


Урок - путешествие "Морское путешествие по волнам знаний" 1 класс

1
Урок – путешествие по математике в 1 классе
«Морское путешествие по волнам знаний»
Класс:1 «Г»
Учитель:Домнина Анастасия Анатольевна
Тип урока: урок повторения и закрепления
Форма: урок – путешествие.
Тема урока:Морское путешествие по волнам знаний.
(Сложение и вычитание в пределах 10)
Цель урока:закрепить знания и умения по пройденной теме.
Задачи урока:
Обучающие:закрепление умения прибавлять и вычитать в пределах 10,
повторить состав чисел первого десятка, формирование навыка сравнения
чисел и выражений, систематизировать знания о геометрических фигурах
Развивающие:развивать математическую речь, интерес к математике,
способствовать развитию устной речи, умению высказывать свою точку
зрения, слушать окружающих, развивать логическое мышление, память,
внимание;
Воспитательные:воспитывать самостоятельность, дисциплинированность,
любовь к природе, формировать навыки и привычки правильного поведения
на уроке
Личностные УУД
1.Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности
2.Формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности.
Регулятивные УУД
1.Формировать умение высказывать своё предположение.
2.Формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
3.Формировать умение определять цель выполнения заданий на уроке,
оценивать правильность выполнения действия.
Познавательные УУД
1.Формировать способность и умения учащихся производить простые
логические действия (анализ, синтез).
2. Формировать осознанное и произвольное построение речевого
высказыванияв устной форме.
3.Производить сравнение чисел
4. Развивать контроль и оценку процесса и результатов деятельности
5. Выполнять анализ объектов с целью выделения признаков
6.Выполнять поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД
1. Формировать умение слушать и понимать других.
2. Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами.
3. Формировать и отрабатывать умение согласованно работать в коллективе, в
паре.
Планируемые результаты:
2
Предметные:
❖ применять навыки счета и знание состава чисел от 1 до 10;
❖ уметь сравнивать числа;
❖ совершенствовать вычислительные навыки;
❖ уметь решать простые задачи;
❖ знать геометрические фигуры.
Метапредметные:
❖ понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной
задачи под руководством учителя;
❖ работать в паре и оценивать свою работу на уроке.
Личностные:
❖ выполнять самооценку своих возможностей;
❖ формировать положительное отношение к учению;
❖ проявлять интерес к математике;
❖ осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на
уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;
Регулятивные:
❖ уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на
знакомом учебном материале;
❖ выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному
плану;
❖ самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи
изученного вида.
Познавательные:
❖ использовать имеющиеся знания;
❖ исследовать учебную задачу;
❖ устанавливать логические, причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
❖ уметь слушать и вступать в диалог;
❖ оформлять свои мысли в устной речи;
❖ уметь ориентироваться в своей системе знаний.
Оборудование:мультимедийная презентация, аудиозапись «Шум моря»,
раздаточный материал для учащихся (смайлики, геометрические фигуры),
лист с заданиями
3
Ход урока
I.Организационный момент(2-3 мин.)
Ученица:
Мы гостей сегодня ждали
И с волнением встречали.
Хорошо ли мы умеем
И решать, и отвечать?
Не судите очень строго,
Ведь учились мы немного.
Учитель:
- Ребята, сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости. Давайте
улыбнемся нашим гостям.
Психологический настрой.
- Пожмите руку соседу, если вы добрый человек и готовы помочь товарищам.
- Помашите рукой те ребята, кто хочет поскорее начать урок и узнать что-то
новое.
- Улыбнитесь друг другу, кто сегодня будет внимательным и старательным.
Садитесь!
-Ребята у меня сейчас прекрасное настроение, я с нетерпением хочу начать
урок и увидеть, как вы будете активно работать и стараться. (Поднимаю
зеленый смайлик) Поделитесь и вы своим настроением, выберите смайлик
определенного цвета и поднимите его вверх! ( Дети поднимают смайлик )
Я желаю вам хорошего настроения и успехов на уроке!
II. Сообщение темы и цели урока. (3 мин.)
Учитель:
- Закройте глаза и послушайте (на экран проецируется картинка моря с
шумом волн).
- Дети, где мы, что вы услышали?
Дети:
- На море, шум моря.
Учитель:
- Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в морское путешествие, вы
будете матросами, а вашим капитаном буду я.
-Для того,чтобы путешествие было удачным необходимо быть
внимательными, активными, правильно выполнять задания, иначе можно
потерпеть кораблекрушение, а также взять с собой все свои знания и умения,
полученные на предыдущих уроках математики.Что же мы возьмем с собой?
Дети:
-Умение считать от 1 до 10, решать примеры, записывать цифры, знания о
геометрических фигурах.
Учитель:
- Какой же вид транспорта мы выберем? Чтобы это узнать, послушайте
загадку:
По морям и по волнам
Его водит капитан.
4
Он не плавает, а ходит
Якоря бросает в воду.
Он с волною дружбу водит.
И не любит непогоду
Дети:
-Корабль
III. Актуализация опорных знаний (14 мин)
1.Числовой ряд (1 мин)
Учитель:
Верно, это корабль! Всё готово к отплытию: корабль готов, команда готова.
Осталось поднять якорь, чтобы это сделать посчитаем по рядам
1 ряд – сосчитать от 2 до 9 и обратно
2 ряд – сосчитать от 8 до1 и обратно
3 ряд – сосчитать от 9 до 4 и обратно
(Учитель хвалит каждый ряд )
-И все вместе считаем от 1 до 10
Молодцы, ребята! Отправляемся в наше увлекательное путешествие!
2.Игра «Да-Нет кА» (1 мин+2 мин)
Учитель:
-Вдруг на нашем пути появляется осьминог и не дает нам проплыть дальше.
Он задумал число, пока мы его не отгадаем,нас не пропустит.
Мы должны задавать ему вопросы, на которые он будет отвечать «Да» или
«Нет»
Дети:
-Двузначное/однозначное? Его соседи 2 и 4? 4 и 6?Оно больше 5? меньше 9?
Его соседи 7 и 9?Это число 8?
Учитель:
-Верно, это число 8. Молодцы, ребята! Юные матросы, апочему по вашему
мнению осьминог загадал именно это число?
Дети:
-У осьминога 8 ног.
Учитель:
-Ребята, а что вы знаете про осьминога?
Ученик:
-У осьминога 3 сердца и голубая кровь, очень зоркие глаза. Он может
отбрасывать свои щупальца, как ящерица свой хвост. Осьминоги питаются
рыбой и других моллюсков.
Учитель:
-Молодец! Спасибо. Осьминог доволен и уступил нам дорогу, мы можем
плыть дальше!
3.Решение логической задачи (2 мин)
Учитель:
-А по правую сторону корабля прыгает и плещется радостный китенок. У
него день рождения и он устраивает чаепитие для своих друзей и пригласил
5
дельфина, акулу, белку, краба и осьминога.
-Кто не сможет прийти? Почему?
Дети:
-Белка, она не плавает и не живет в воде
Учитель:
-Сколько всего гостей он приглашал? А сколько гостей сможет прийти к
китенку?
Дети:
-4 гостя
4.Каллиграфическая минутка (2 мин)
Учитель:
-Ребята, нам необходимо сделать записи в бортжурналах. Проверьте свое
рабочее место, сядьте поудобнее. Постарайтесь, чтобы бортжурналы лежали
правильно, а записи были аккуратными. Вспомните какое число нам загадал
осьминог? (8), а сколько гостей пришло к китенку? (4)
Найдите закономерность и продолжите числовой ряд.
8 4 8 4 8 4 8 4
5 . Помощь дельфину. Сравнение чисел и выражений (6мин)
Учитель:
-Внимание по левую сторону борта дельфин. Он взволнован. Посмотрите,кто
плескается на волнах и плывет к нам? (Слайд с дельфином)
Что вы знаете о дельфинах?
Дети:
-Дельфины – это не рыбы, а звери. Они кормят своих малышей молоком, как
кошка котят. Дельфины не имеют жабр, дышат воздухом, поднимаясь на
поверхность. А еще дельфины считаются одними из самых умных животных
на Земле, по своему разуму они очень близки к человеку.
Дельфин бьёт тревогу!
Загрязняют люди воду!
Рыбкам негде будет жить
Проблему надо нам решить!
- Чтобы избавиться от мусора, нам необходимо очистить морское дно, а как
это сделать?
Дети:
- Убрать весь мусор
Учитель:
-Как нужно охранять природу, в том числе и воду?
Дети:
-Не мусорить, всегда убирать за собой, переработка мусора и бутылок и др.
Учитель:
-Если вы правильно поставите знаки >,<,= то мы сможем убрать мусор.
Открываем тетради и выполняем задание, а к доске пойдет 1 ученик.
3 * 8 7*10 5*5
2+4 * 6 5-2* 8 2+5*9
(Дети выполняют задание в тетрадях, один ученик у доски. Потом
6
сравнивают с готовым результатом на слайде(эталоном). Оценивают свою
работу рисуя смайлик.)
Учитель:
- Молодцы! Очистили наше морское дно.Теперь дельфин плавает в чистой
воде.
ІV .Физкультминутка(1мин)
Ветер дует задувает, волны в стороны качает!(Руки подняты вверх и
раскачиваются из стороны в сторону)
Осьминог на дне сидит и ногами шевелит.(Топают ногами, руки на поясе)
Чайка над водой летает и за рыбками ныряет!(Имитируют движения крыльев)
Осьминог на дне сидит и ногами шевелит.(Топают ногами, руки на поясе)
Под водой на глубине, крокодил плывет в воде!(Плавают «брасом»)
Осьминог на дне сидит и ногами шевелит.(Топают ногами, руки на поясе)
А теперь и мы присядем, наши знанья всем покажем!(Тихонечко сели на
места)
V.Применение знаний и умений в новой ситуации ( 5 мин)
1.«Лови ошибку» (3мин)
Учитель:
-Вдруг на нас напали пираты, чтобы от них отбиться, нужно найти и
исправить ошибки в примерах. Чем быстрее мы это сделаем, тем быстрее
освободимся от пиратов!
(Примеры заранее пишутся на доске. К доске выходят дети и исправляют
примеры ,остальные исправляют в тетрадях)
1+6 < 73+3+3=10
4 +3>9 2+2+1=5
Дети:
3+3+3=9, 1+6<7, 4 +3=9
Учитель:
- Поднимите руку те кто не согласен?
Объясните почему?
(Ответы детей)
Учитель:
2. Математическая цепочка(2 мин)
-После нападения пиратов наше судно стало очень грязное, а матросы любят
чистоту и порядок.Нужно найти значение выражений, чтобы палуба снова
засияла чистотой.
5+5-6+2-3 +1=(4)
9-6+2+5-2-1=(7)
2+1+5-4-2+6=(8)
(Дети выполняют решение в тетради, с комментированием с места)
V . Физкультминутка для глаз(1-2 мин)
Мы отмыли нашу палубу и устали. Сделаем физкультминутку
(Электронная физкультминутка «Морское дно»)
VI. Обобщение и систематизация знаний.(6 мин)
1.Остров птиц и зверей(2 мин)
(Соотнесение числа с соответствующей группой предметов)
7
Учитель:
Перед нами возник островостров. Там дружно живут звери и птицы. У каждой
семейки есть геометрическая фигура. Как же она называется? (Квадрат)
• На каждом квадрате было написано число, которое обозначало, сколько
членов в этой семье. Обрушился сильный ураган, и ветер унес все числа.
Теперь звери и птицы не могут сосчитать, сколько их в семье. Они так
расстроились, что стали делать все наоборот:
Замяукали котята:
«Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята,
Хрюкать!»
• Давайте, ребята, поможем котятам. Сосчитайте, сколько их, и положите
число в квадрат. (5)
А за ними и утята:
«Не желаем больше крякать!
Мы хотим, как лягушата,
Квакать!»
• Сосчитайте утят и положите число в квадрат.(2)
Свинки замяукали:
«Мяу! Мяу!»
• Каким числом вы обозначили свинок? (3)
А вот заиньки
Были паиньки:
Не мяукали
И не хрюкали –
Наш корабль встречали
И весело танцевали.
-— Сколько их? (6)
Учитель продолжает:
-Посмотрите, ребята, вы заполнили все квадраты. Но числа в нихрасположены
не по порядку. Давайте попробуем назвать их, начиная ссамого маленького и
заканчивая самым большим. (Дети называют: 2,3,5,6)
2. Геометрический материал «Рыбки».( 1 мин)
Учитель:
-Посмотрите какие интересные рыбки приплыли к острову.
- Из каких геометрических фигур состоит рыбка? ( Треугольников и овала)
- Какая фигура называется треугольником? (Фигура, которая имеет 3 угла)
- Какая фигура лишняя? Почему?(Овал, не имеет углов)
3.«Хорошо-плохо»(3 мин)
Учитель:
-А что хорошего в треугольнике, назовите положительные ассоциации?
Дети:
Похож на крышу дома, устойчивый
Учитель:
-А теперь назовите отрицательные стороны треугольника?
Дети:
Не катается, имеет острые углы
4. Практическая часть
Учитель:
8
- У вас на столах тоже есть геометрические фигуры. Попробуйте в паре из них
сложить свою рыбку. (Дети работают в парах)
Учитель:
- Какие красивые и разные рыбки у вас получились.
VII. Итог урока(2 мин)
Учитель:
-Вот мы и подплываем к берегу , наше путешествие успешно закончилось.
Благодаря дружной работе команды, мы снова на родной земле и справились
со всеми трудностями. Давайте вспомним, что мы с вами делали во время
путешествия и удалось ли нам достичь поставленной цели?
Дети:
-Во время путешествия мы работали над числовым рядом, решали примеры,
прибавляли и вычитали числа, повторяли состав чисел, писали
цифрысоотносили числа с группами предметов, вспомнили знакомые
геометрические фигуры.
VIII. Рефлексия учебной деятельности (3 мин)
Учитель:
-Подумайте каждый, как вы работали на уроке, выберите высказывание и
продолжите его…
• Мне понравилось на уроке…
• Я смог…
• Было трудно…
-С каким настроением вы подошли к концу урока?(Работа со смайликами)
-Кому на уроке было комфортно, получили удовлетворение от работы,
предлагаю похвалить себя любым доступным способом: можно погладить
себя по голове или улыбнуться, а тем ребятам, кто чувствовал себя немного
неуверенно, кому надо еще немного поупражняться, если есть желание
выскажитесь, поставьте цели для себя на следующий урок.
Оценивание детей
-Урок окончен.Спасибо.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: