Ученики на Учителя.com


Разработка нетрадиционного занятия "Путешествие по музыкальным волнам"

РАЗРАБОТКА НЕТРАДИЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ
Тема «Путешествие по музыкальным волнам»
Форма: занятие-путешествие с элементами театрализации
Тип: занятие - закрепление, совершенствование и развитие знаний, умений и навыков.
Методы обучения: словесный (беседа, рассказ), наглядно-иллюстративный (просмотр
слайдов), частично-поисковый (совместное решение проблемы на препятствиях),
репродуктивный (воспроизведение импровизационных умений и навыков).
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Задачи:
- закрепление знаний, умений, навыков обучающихся о музыкальной импровизации;
- развитие импровизационных способностей;
- воспитание коллективизма, интереса к музыкальному искусству.
Оборудование: синтезатор, проектор, экран, компьютер, музыкальный центр, парус,
штурвал, бинокль, парта, 2 мольберта, акварельные краски, костюмы трёх китов музыки
(песня, танец, марш), музыкальные инструменты (маракасы, румба, колокольчики,
треугольники, трещётки)
Учебно-наглядный материал: слайд-шоу (1 слайд – музыкальная импровизация, виды
музыкальных импровизаций; 2 слайд – карта музыкального океана; 3 слайд – природа
океана; 4 слайд – иллюстрация «Архипелаг Ритмохлоп»; 5 слайд – иллюстрация «Первый
Звуковой Риф»; 6 слайд – иллюстрация «Второго Звукового Рифа»; 7 слайд - иллюстрация
«Третьего Звукового Рифа, задания Третьего Звукового Рифа; 8 слайд – задание от Кита
Песня, иллюстрации и четверостишия от морских жителей; 9 слайд – задание от Кита
Танец; 10 слайд – задание от Кита Марш; 11 слайд – письмо команде от мелодической
волны; 12 слайд – задание и ноты от мелодической волны; 13 слайд – волны океана; 14
слайд – иллюстрация музыкального мыса, где живёт Королева.
Музыкальный материал: песня-приветствие «Музыка, здравствуй», шумовые эффекты,
фонограмма песни М. Протасова «Качка», фрагмент симфонического вступления «Океан
– Море синее к опере Н. Римского – Корсакового «Садко», песня М. Шаинского «Песенка
Мамонтёнка», А.Ермолов «Гимн Музыке».
Структура занятия
Вводная часть:
- организационный момент;
- актуализация знаний обучающихся;
- постановка цели занятия.
Основная часть:
- этапы применения и закрепления ЗУН по импровизационной деятельности
(преодоление музыкальных препятствий)
1. Ритмическая импровизация «Архипелаг Ритмохлоп»
2. Инструментальная импровизация «Первый звуковой риф»
3. Звуковая импровизация «Второй звуковой риф»
4. Изобразительная импровизация «Третий звуковой риф»
5. Вокальная импровизация «Кит Песня»
6. Пластическая импровизация Кит Танец»
7. Ритмическая импровизация «Кит Марш»
8. Вокальная импровизация «Мелодическая волна»
Заключительная часть:
Подведение итогов занятия
Ход занятия
Организационный момент
Входит педагог под музыкальное приветствие «Музыка, здравствуй» и поёт вместе с
детьми:
Музыка, здравствуй,
Музыка, здравствуй,
Музыка, музыка!
Праздник прекрасный,
Праздник прекрасный,
Дарит нам музыка!
Педагог (поёт): «Здравствуйте, девочки!»
Девочки (поют): «Здравствуйте!»
Педагог: «Здравствуйте, мальчики!»
Педагог: «Здравствуйте!»
Все вместе: «Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте! Здравствуйте!
Здравствуйте все!»
Актуализация знаний обучающихся
Педагог: «Ребята, вспомните, о чём мы говорили на прошлых занятиях?»
Дети: «Мы говорили о музыкальной импровизации»
Педагог: «Что такое музыкальная импровизация? Дайте определение понятия»
Дети: «Музыкальная импровизация – это свободное сочинение во время исполнения»
Педагог: «Перечислите виды музыкальных импровизаций»
Дети: «Ритмическая, инструментальная, звуковая, изобразительная, вокальная,
пластическая»
Постановка цели занятия
Педагог: «Чтобы закрепить эту тему я приглашаю вас отправиться на корабле знаний в
фантастическое путешествие по необыкновенным волнам музыкальных сокровищ.
Поговаривают, что их невозможно потрогать руками или увидеть глазами, но зато можно
услышать, ощутить всем сердцем и душой»
Дети: «Да, хотим!»
Педагог: «Тогда, как капитан команды, даю вам важное напутствие. В музыкальном
путешествии старайтесь проявить творчество, активность, организованность,
взаимовыручку и дружелюбие к своим товарищам. Итак, ребята, приступим к изучению
маршрута. Обратите внимание на карту музыкального путешествия».
Все вместе на нашем корабле мы поплывём по музыкальному океану.
Нам необходимо будет преодолеть архипелаг ритмохлоп, звуковые рифы, препятствия и
достигнуть наивысшей точки океана – музыкального мыса, где живёт Королева Музыки.
Основная часть
Педагог: «Итак, на правах капитана я сажусь за штурвал, друзья, поднимем парус и прямо
в океан! Нам предстоит немало открыть волшебных стран! И песня отправится с нами в
поход, попутного ветра, полный вперёд!
(Педагог-капитан крутит штурвал. Звучит шум волн океана. На экране слайд «Природа
океана». Дети исполеняют песню М. Протасова «Качка»
1. Ритмическая импровизация «Архипелаг Ритмохлоп».
Педагог: «Музыкальный океан открыл для нас свои недра. Посмотрите, впереди нам
предстоит преодолеть «Архипелаг Ритмохлоп»
(просмотр слайд-шоу)
Педагог: «Давайте прочитаем задание к первому препятствию. Придумайте и по цепочке
прохлопайте ритмические комбинации вначале в медленном, а затем в быстром темпе».
(дети выполняют упражнение по цепочке)
Педагог: «Скажите, ребята, как называется такой вид импровизации?»
Дети отвечают: «Ритмическая импровизация»
Педагог: «Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием, поэтому наш корабль
проплывает Архипелаг, и его несут музыкальные волны вперёд»
2. Инструментальная импровизация «Первый звуковой риф»
(Звучит шум океана. Капитан смотрит в бинокль)
Педагог: «Команда, внимание! Впереди я вижу звуковые рифы. Боюсь, что наш корабль
потерпит крушение, поэтому нам необходимо сосредоточиться и преодолеть препятствия.
(просмотр слайд-шоу)
Итак, посмотрите на задание первого звукового рифа. Ребята, хлопками, щелчками и
представленными музыкальными инструментами озвучьте скороговорку».
(Команде даётся 3 минуты на подготовку)
Скороговорка:
Вёз корабль карамель,
Наскочил корабль на мель
И матросы три недели
Карамель на мели ели
(дети выполняют задание)
Педагог: «Команда, готова? Дружно продемонстрируйте нам – что получилось»
(Дети показывают выполненное задание)
Педагог: «Ребята, как называется вид выполненной импровизации»
Дети: «Инструментальная импровизация»
3. Звуковая импровизация «Второй звуковой риф»
Педагог: «Верно, ребята. Первый риф мы преодолели, но нам необходимо справиться с
заданием второго рифа. Посмотрите на задание.
(Слайд-шоу)
Ребята, при помощи своего голоса озвучьте рассказ «Таинственный остров». Я буду
читать предложения рассказа, а в тех местах, где остановлюсь, смело импровизируйте.
Таинственный остров.
Педагог: «Около музыкального океана находится таинственный остров.
На его полянах растут лиловые колокольчики. Они звонко поют песенку.
Дети: Дин-дон-дили-дили, ля-ля-ля
Педагог: К этой мелодии присоединяется и весёлый наигрыш кузнечика
Дети: Кюи-кюи, ум-ца-ца, жур-ли
Педагог: И сердитое жужжание пчёл
Дети: Ж-ж-ж
Педагог: И красивое пение птиц
Дети: Ку-ку, ку-ку, чик-чи-рик, фийор-фийор
Педагог: Прилетел с океана ветер, подул на деревья и задул, загудел
Дети: у-у-у
Педагог: Зашумела трава
Дети: ш-ш-ш
Педагог: Закапал тёплый дождик
Дети: Кап-кап
Педагог: И выглянуло солнышко, дирижируя лучами многоголосному хору таинственного
острова!
Педагог: Молодцы! Как называется такой вид импровизации?
Дети: Звуковая импровизация.
4. Изобразительная импровизация «Третий звуковой риф»
Педагог: Верно, ребята! Но нам необходимо преодолеть последний риф.
(просмотр слай-шоу)
Итак, внимательно послушайте задание. Перед вами два мольберта. Послушайте фрагмент
из симфонического вступления «Океан-море синее» к опере Римского-Корсакова «Садко»
и посредством тонов красок за 3 минуты постарайтесь передать два образа моря:
спокойного, величественного и взволнованного, бушующего.
(дети выполняют задание)
Педагог: Ребята, скажите, какие тона красок вы использовали для изображения
спокойного моря?
Дети: Светлые, спокойные
Педагог: Посредством каких красок вы передали взволнованное море?
Дети: Тёмные, насыщенные
Педагог: Вспомните, как называется такой вид импровизации?
Дети: Изобразительная импровизация.
Педагог: Ребята, благодаря вашей находчивости, наш корабль благополучно обошёл
звуковые рифы и мы спаслись от крушения. Полный вперёд!
(Капитан крутит штурвал. Внезапно звучат фанфары, шум штормовых волн,
«выплывают» три «кита» музыки: песня, танец, марш.)
Кит: Здравствуйте, отважный капитан и смелые ребята!
Дети: Здравствуйте!
Кит: Как всякий дом стоит на своём фундаменте, так и мы держим на своих плечах мир
музыкального искусства. Вы узнали нас? Ребята, кто мы такие?
Дети: Вы – основные жанры музыки: песня, танец, марш.
Кит: Правильно. Ребята, вы прошли многие испытания и если не отступите, будите идти
до конца, проявите упорство, творчество и взаимовыручку, то непременно достигните
наивысшей точки океана – «Музыкальный мыс», где живёт Королева Музыки.
5. Вокальная импровизация «Кит Песня»
Кит: Если вы выполните наши задания, мы поможем вам и укажем верное
направление. Так как меня зовут Песня, предлагаю вам сочинить мелодии к
предложенным четверостишиям.
(просмотр слайда)
Краб. Это неуклюжий краб –
Он и ходит кое-как,
Вперевалку, меж камней,
Он торопится скорей
Золотая рыбка.
Вот – золотая рыбка,
Она – быстра и гибка.
Хвостиком виляет, к танцу приглашает.
Морской конёк.
Погляди - морской конёк,
Как лошадка – прыг да скок.
Вместо ножек – завитушка,
Сам, как детская игрушка!
Медуза
Медуза, словно парашют,
И под водой она, как шут,
То стоит, а то колышется,
Будто песенка нам слышится.
(ребята демонстрируют выполненное задание)
Кит: Я очень доволен вами. А как называется такой вид импровизации?
Дети: Вокальная импровизация.
6. Пластическая импровизация «Кит Танец»
2 Кит: А я, как самый подвижный обитатель музыкального океана, Кит Танец,
приготовил вам задание праздничное, весёлое.
( просмотр слайда)
Представьте себе, что вы на балу у Нептуна. Как бы вы танцевали, если бы были
обитателями океана: дельфином, крабом, креветкой, медузой, или просто рыбкой
Кит: Итак, выберите себе любой образ и, используя пластические движения,
двигайтесь под музыку
(На фоне шума океана звучит светлый вальс. Дети танцуют, изображая жителей
океана)
Кит: Молодцы, ребята! Какой вид импровизации вы использовали?
Дети: Мы использовали пластическую импровизацию.
7. Ритмическая импровизация «Кит Марш»
3 Кит: Так как я марш, то предлагаю вам выполнить моё любимое задание.
(Задание: исполните «Песенку мамонтёнка» в темпе марша, помогая себе ритмичной
ходьбой)
(Дети исполняют песню, ритмично маршируя)
Кит: Ребята, как называется такой вид импровизации?
Дети: Ритмическая импровизация.
Кит: Молодцы, вы отлично справились с заданием. Дальше вам необходимо плыть прямо
по методической волне к музыкальному мысу. Немного терпения и произойдёт
долгожданная встреча с Королевой Музыки!
Все Киты вместе и уплывают: Удачи вам!
8. Вокальная импровизация «Мелодическая волна»
Педагог: Полный вперёд!
(Капитан крутит штурвал. Звучит шум шторма)
Команда! Нас качает. Бебята, мне кажется наш корабль попал в стремительную воронку,
он тонет!
(11 слайд. Письмо от мелодической волны)
Педагог: Посмотрите, мелодическая волна выбросила нам письмо (читает)
«Здравствуйте, смелая команда! Сочините окончание к моим музыкальным фразам и я
помогу вам выбраться из воронки».
Чтобы продолжить наш путь, ребята, нам крайне необходимо спастись и выбраться из
воронки, поэтому обратите на экран.
(Задания и ноты от мелодической волны)
Итак, внимание на первое задание. Послушайте начало первой фразы и по данному ритму
сочините и пропойте мелодию окончания.
Итак, я буду исполнять начало фразы, а вы окончание.
Ребята, есть другие варианты? Какой жанр музыкального фольклора мы исполнили?
Дети: Мы исполнили загадку.
Педагог: Отгадайте загадку
Дети: Это лодка
Педагог: Сочиним окончание мелодии к ещё одной загадке. Послушайте начало фразы
(звучит музыка)
Исполните свои варианты (дети поют). Угадайте, дети, загадку.
Дети: Это мост
Педагог: Верно. Сочините окончание мелодии к ещё одному жанру русского фольклора.
Послушайте начало. Пропойте варианты окончания
(Ребята исполняют свои варианты)
Что за жанр мы исполнили?
Дети: Мы исполнили скороговорку.
Педагог: Правильно. Какой вид музыкальной импровизации мы использовали, выполняя
задание.
Дети: Мы использовали музыкальную импровизацию.
Педагог: Ребята, посмотрите, мелодическая волна подхватила наш корабль и понесла
вперёд, к заветной цели.
Заключительная часть «Подведение итогов занятия»
(14 слайд. Иллюстрация музыкального мыса. Звучит классическая музыка
торжественного характера)
Педагог: Опустите якорь! Наша экспедиция, кажется, достигла заветной цели. Корабль
причалил к наивысшей точке океана – музыкальному мысу, где живёт Королева Музыки!
Королева: Я приветствую вас, отважный капитан, смелые и талантливые ребята! Мне
очень приятно видеть вас, ведь вы не побоялись трудностей и совершили путешествие по
моему огромному и загадочному океану. Ребята, какие препятствия встретились на вашем
пути?
Дети: Архипелаг Ритмохлоп, Звуковые рифы, задания от трёх Китов, стремительную
воронку.
Королева: Выполняя задания музыкального океана каким видом творчества вы
занимались?
Дети: Мы занимались музыкальной импровизацией.
Королева: С какими видами музыкальной импровизации вы столкнулись на своём пути?
Дети: С ритмической, пластической, звуковой, изобразительной, вокальной,
инструментальной.
Королева: Вы только вошли в океан, и я сразу увидела, что вы не только хорошо знаете
музыкальное искусство, но и свободно сочиняете, импровизируете..
Педагог: Да, уважаемая Королева Музыки, мои ребята благополучно прошли все
испытания благодаря импровизационным знаниям и умениям, которые приобрели на
прошлых занятиях.
Королева: Я увидела, что в путешествии вы проявили, кроме творчества, терпение,
находчивость и взаимовыручку. Именно поэтому я с вами не прощаюсь, а всем вручаю
музыкальные путёвки в следующее фантастическое путешествие по необъятному океану.
Где вы, верные мои помощники?
Под фанфары торжественного характера три Кита музыки выносят музыкальные
путёвки и вручают всем ребятам. Все герои фантастического путешествия исполняют
заключительную песню А. Ермолова «Гимн Музыке»
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: