Коррекционно-развивающая программа "Развитие познавательных процессов" 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
образовательная школа № 16 города Кузнецка
(МБОУ СОШ № 16 г. Кузнецка)
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ № 16
________ А.Н. Аникеев
Коррекционно-развивающая программа
для учащихся 2 класса
«Развитие познавательных процессов»
Программа рассчитана на детей 8-9 лет
Педагог-психолог: Белякова А. В.
Пояснительная записка
Коррекционно-развивающая программа "Развитие познавательных процессов" для
учащихся 2 класса средней общеобразовательной школы
(в рамках общеинтеллектуального направления).
Школьная не успешность, выражающаяся в неуспеваемости одна из важнейших причин,
способствующих нарушению психологического здоровья обучающихся и с которой чаще всего
приходится сталкиваться педагогам.
Основными причинами школьной неуспеваемости учащихся являются:
Психофизиологические нарушения
Педагогическая запущенность
Неправильный выбор стиля семейного воспитания
Практика показывает, что у большинства учащихся возникают следующие проблемы:
Низкая мотивация к познавательной деятельности.
Затруднения в понимании причинно-следственных закономерностей.
Недостаточный уровень развития познавательных процессов.
Недостаточный уровень развития мыслительных операций.
Таким образом, возникает необходимость проведения дополнительной работы педагога-психолога с
учащимися, испытывающими данные трудности.
Программа "Развитие познавательных процессов" направлена на развитие познавательных
процессов учащихся, а также, на формирование социального доверия, обучение навыкам
сотрудничества, развитие социальных эмоций, развитие коммуникативных эмоций и обучение
переносу полученных навыков в учебную деятельность.
Отличительными особенностями являются:
1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение
личностных, мета предметных и предметных результатов освоения программы.
2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.
3. Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в
достижении планируемых результатов.
4. Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки:
педагогом, администрацией, психологом.
5. При планировании содержания занятий прописаны виды деятельности учащихся.
Цель программы:
развитие познавательных процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления,
воображения);
развитие психологических предпосылок овладения учебной деятельностью (умение
копировать образец, заданный как в наглядной, так и в словесной формах; умение
подчиняться словесным указаниям; умение учитывать в своей работе заданную систему
требований);
формирование психологических новообразований младшего школьного возраста
(внутреннего плана действий, произвольности, рефлексии);
способствование успешному интеллектуальному развитию и обучению.
Задачи программы:
научить школьников не только выделять и анализировать отдельные признаки или свойства
воспринимаемых объектов (цвет, форма), но и научиться осмысливать увиденное, активно
включая в процесс восприятия мыслительную деятельность;
сформировать у учащихся, как устойчивость внимания, так и распределение внимания, то есть
умение контролировать выполнение одновременно двух или больше действий, такое умение
основывается на расчленённом, дифференцированном отражении различных параметров и
условий деятельности; с помощью систематического выполнения упражнений увеличить
объём, концентрацию внимания, улучшить навыки точного воспроизведения какого-либо
образца;
сформировать у учащихся опосредованное запоминание, то есть умение использовать для
запоминания вспомогательные средства, для этого требуется умение расчленять
запоминаемые объекты на части, выделять в них различные свойства, устанавливать
определённые связи и отношения между каким-либо из них и некоторой системой условных
знаков; улучшить показатели развития объёма слуховой, зрительной памяти;
всесторонне развить такие операции мышления, как анализ, синтез, обобщение,
классификации, абстрагирование, сравнение, умозаключение, проведение аналогий,
установление закономерностей, формирование логических операций;
сформировать у школьников как воссоздающее, так и творческое воображение;
сформировать у учащихся навыки зрительно-двигательной координации, пространственной
ориентации движений.
Описание ценностных ориентиров содержания
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и
самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но
свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность науки ценность знания, стремления к истине.
Организационно-педагогические основы
Программа предназначена для занятий с детьми 8-9 лет и направлена на:
1. учащихся, имеющих недостаточный уровень развития познавательных процессов;
2. учащихся, испытывающих трудности в обучении;
Количество занимающихся – не более 8 человек (оптимальное количество – 6 человек).
Программа рассчитана на 12 часов.
Занятия проходят 2 раза (допустимо и 1 раз) в неделю по 30 - 40 минут зависимости от
количества участников).
Расписание занятий составляется в соответствии с "Санитарно-эпидемиологическими требованиями
к учреждениям дополнительного образования СанПин 2.4.4.1251-03".
Данная коррекционно-развивающая программа опирается, в основном, на следующие принципы
психокоррекционной работы:
Принцип единства диагностики и коррекции.
Принцип нормативности развития.
Принцип системности развития.
Деятельностный принцип коррекции.
Основные формы работы:
Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу. Они построены таким
образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей
динамичной, насыщенной и менее утомительной.
Содержание программы
В данной программе подобраны задания на:
- развитие мыслительной деятельности (Упражнения: «Задай вопрос», «Подбери слово»,
«Выбери главное», «Свойства», «Недостающая фигура», «Отгадай число», «Сравнилочка»,
«Назови одним словом», «Что лишнее», «Рифмоплёт», «Расшифруй предложение», «Собери
пословицу», «Исключи лишнее понятие», «Скажи наоборот», «Угадай время года», «Силлогизмы»,
«Загадки», «Назови признаки», «Устойчивые сочетания», «Вставь недостающие слова», «Разгадай
смысл пословиц», «Перепутанка»);
- развитие внимания (Упражнения: «Алфавит», «Хор животных», «Считаем вместе», «Поём
вместе», «Ищем безотрывочно», «Считай внимательно»);
- развитие памяти (Упражнения: «Словарь», «Назови второе слово», «А ну-ка, повтори!»,
«Запрещенное движение», «Паровоз», «Меморина», «Вижу, слышу, чувствую»);
- развитие воображения и восприятия пражнения: «Выдели звук», «Волшебники», «Три слова»,
«Использование предметов», «Правила хорошего тона», «Сыщики», «Отвечаем на вопрос»,
«Различение геометрических фигур», «Рассказ по картинкам»).
При проведении занятий по данной программе используются следующие виды деятельности:
игровая, познавательная, трудовая, художественное творчество, слушание, письмо, запоминание,
выполнение инструкций, фантазирование.
Тематический план
Тема
Задачи
Содержание
Продолжи
тельность
1
«Игра слов»
- развитие словесно-
логического мышления
(аналогии, выделение
существенных признаков);
- 1 упр. «Задай вопрос»
- 2 упр. «Подбери слово»
- 3 физминутка
«Солнышко»
- 4 упр. «Выбери главное»
- 5 упр. «Свойства»
30-40 минут
2
«Хочу запомнить!»
- развитие звукового
восприятия;
- расширение словарного
запаса;
- 1 упр. «Выдели звук»
- 2 упр. «Словарь»
- 3 физминутка «Аист…»
- 4 упр. «Назови второе
30-40 минут
- развитие двигательной и
слухоречевой памяти;
- развитие словесно-логической
памяти.
слово»
- 5 игра «А ну-ка,
повтори!»
3
«Попробуй,
отгадай!»