Ученики на Учителя.com


Исследовательская работа "Орфограммы на фантиках. Создание коллекции фантиков" 4 класс

Тема исследовательской работы:
«Орфограммы на фантиках. Создание коллекции фантиков»
Работу выполнили обучающиеся 4_а класса МОУ СОШ №5 им. 63 го
Угличского пехотного полка УМР Ярославской области
Бодров Павел, Лысяков Тимофей, Сучкова Наталия
Руководитель: Колгурина Ю.В., учитель начальных классов МОУ СОШ №5
2
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение………………………………………………………………….…………..3
Основная часть…………………………………………………………..…………...4
1. История создания фантиков …………………………………….……………4
2. Создание коллекции фантиков…....………………………….…………....….5
Заключение……………………………………………………………………….......7
Список использованных ресурсов ..…………………………………………..........8
Приложения …………………………………………….……………………………9
3
ВВЕДЕНИЕ
Разные ношу одежды,
Но внутри я, как и прежде:
Карамельна, шоколадна,
И с изюмом, и с орешком,
Вместе с кремом, вперемешку...
Во всём мире знают дети,
Нет вкусней меня на свете!
Разверните, посмотрите,
Сразу в рот меня кладите.
Тут уж точно нет секрета.
Как зовут меня? …
Все знают конфету, но про её обёртку – фантик забывают. Он попадает в
бытовые отходы, количество которых в последнее время увеличилось.
Проведя опрос среди ребят нашего класса (Приложение 1), мы узнали,
что большинство из них фантик просто выбрасывают, несколько человек из
фантиков делают закладки, поделки. Мы задались вопросом: может ли фантик
помочь нам в освоении русского языка?
Проблема исследования: Вот уже 4 года мы задумываемся над тем,
почему при письме допускаем много орфографических ошибок? Анализ наших
письменных работ показывает, что большинство ошибок приходится на буквы
гласных и согласных в корне слов. Итак, возникла проблема: как уменьшить
количество ошибок на письме?
Гипотеза исследования: если обращать внимание на написание слов-
названий любимых конфет, можно развить орфографическую зоркость, ведь
практически каждое из этих слов содержит какую - либо орфограмму, а иногда
и не одну. Значит, фантику можно придать образовательную роль.
Цель: Собрать коллекцию фантиков.
Методы:
• Сбор коллекции
• Поиск информации в интернете
• Опрос одноклассников
• Наблюдение, сравнение
Результат работы:
Коллекция фантиков
4
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1. КТО ПРИДУМАЛ ФАНТИК
Слово «фантик», уменьшительно-разговорное, произошло от «фант»,
заимствованного в немецком языке. Pfand означает «залог».
Когда говорят о великом изобретателе Томасе Алве Эдисоне (Рисунок 1),
вспоминают, по крайней мере, пять его самых известных творений: фонограф,
пишущая машинка, биржевой телеграф, генератор переменного тока и,
конечно, лампочку. Последнюю на самом деле запатентовал русский ученый
Александр Лодыгин, а Эдисон уже занялся ее усовершенствованием. По
проекту Эдисона в 1882 году Нью-Йорке была построена первая в мире
электростанция постоянного тока. Он создал прибор, явившийся прототипом
диктофона, аппарат для записи телефонных разговоров, сконструировал
железо-никелевый аккумулятор и много чего еще (всего около 1000 патентов).
И среди всего этого великолепия мало кто вспоминает, что в 1872 году
дядюшка Эдисон придумал еще и парафинированную бумагу, служившую
первой бумажной оберткой для конфет.
Рисунок 1.
5
2. СОЗДАНИЕ КОЛЛЕКЦИИ
Фантик для конфеты – это её визитная карточка. По нему можно узнать,
как называется конфета, из чего сделана и откуда к нам приехала. Из всей этой
информации наше внимание было сконцентрировано именно на названии
конфет.
В нашем исследовании принимали участие все ученики нашего класса.
Всего мы собрали 46 различных фантиков. Как же из них создать коллекцию?
Во-первых, мы разобрались в понятии «коллекция».
Во-вторых, выбрали основание для классификации конфетных обёрток.
«Коллекция» - систематизированное собрание каких-нибудь предметов.
Предложений для систематизации поступило несколько, но для
достижения цели нашего исследования мы выбрали классификацию по видам
орфограмм. Далее, объединившись в творческие группы, мы поработали со
всеми названиями (собранных) конфет и распределили их по группам:
- орфограммы в приставке;
- орфограммы в корне слова;
- орфограммы в суффиксе;
- орфограммы в окончании.
Результаты работы мы представили на диаграмме. (Приложение 2)
Действительно, самое большое количество орфограмм содержит корень слова.
Это безударная непроверяемая гласная, например, в названии конфеты
«Москвичка», безударная проверяемая гласная, например, в названии конфеты
«Морская», парная согласная по звонкости-глухости, например, в названии
конфеты «Гусиные лапки», непроизносимая согласная в корне, например, в
названии конфеты «Буревестник». Диаграмма наглядно убеждает нас в том, что
и другие части слов содержат разные виды орфограмм, а значит, фантики
можно использовать для словарной работы на уроках и дома.
Но как это организовать?
Мы решили сделать карточки для работы на уроках русского языка, которые
можно использовать при изучении темы «Правописание безударных гласных в
корне слова». Это были обычные карточки с набором слов с данной
орфограммой, где нужно было подобрать проверочное слово и вставить
пропущенную букву, и карточки с применением фантиков. Они содержали
следующее задание: выписать слово - название конфеты, в котором есть
безударная гласная в корне слова, * распределить слова в два столбика –
проверяемые и непроверяемые безударные гласные. Наши наблюдения
показали, что второй вид карточек вызвал у одноклассников интерес. Вот и
получилось - учение с увлечением!
6
Что же послужило для развития орфографической зоркости?
1. Мы включили в создание коллекции 100% обучающихся класса. Данная
работа превратилась в увлекательную «охоту за фантиками», кроме того,
каждый участник должен был назвать все орфограммы в слове. Только
при этом условии его фантик попадал в общую коллекцию. Мы
наблюдали, как ребята обращались друг к другу за помощью, если не
могли это сделать самостоятельно.
2. Работа в каждой творческой группе строилась таким образом: каждому
участнику досталось несколько названий, в которых он должен был
определить орфограммы. Были, конечно, ошибки, но работа над ними как
раз и способствовала обучению.
3. Интересный вид карточек с привычным заданием лишний раз привлёк
внимание ребят к правильному написанию слов.
7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
«Фантики? Ерунда какая! Ну что может быть интересного в этих цветных
бумажках?» А ведь по оберткам можно изучать сложный раздел русского языка
«Орфография».
В своей работе мы постарались доказать, что фантик может иметь
образовательную роль. Предлагаем использовать для работы над
орфограммами и пополнять нашу коллекцию обучающимся начальной школы.
8
ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ РЕСУРСЫ
1. Журнал «Начальная школа» №10, 2014 г, с.17 – 19.
2. Н.Н. Нечаева, С.Г. Яковлева. Русский язык 4 класс. - Самара: Издательский
дом Фёдоров. Издательство «Учебная литература», 2014 г., с.12 – 13.
3. http://nitochka09.ru/blog/43187090328/Iz-istorii-fantikov
4. https://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%EE%EB%EB%E5%EA%F6%E8%FF
9
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Диаграмма 1
Опрос одноклассников «Как вы используете конфетные фантики?»
1 выбрасываю
2 изготавливаю закладки
3 изготавливаю поделки
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Диаграмма 2
В какой части слова находится большее количество орфограмм?
1 – орфограммы в приставке; 2 – орфограммы в корне;
3 – орфограммы в суффиксе; 4 – орфограммы в окончании
1
2
3
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
1 2 3 4
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: