Конспект занятия "Как нам жить?" 3 класс
Первушина Ольга Викторовна, учитель начальных классов
МБОУ «Начальная школа – детский сад «Росток»
2. Название и форма проведения: урок с использованием ИКТ по окружающему миру.
3. Пояснительная записка.
Класс – 3
Предмет – окружающий мир
Тема: Как нам жить?
Актуальность: актуальностью данного урока стало то, что природа, как израненная
птица, кричит, просит нас о помощи.
Если ребенок будет с малых лет ценить семью, Родину, природу, то в дальнейшем он
сможет стать личностью, привносящей вклад в развитие своей страны, сохранению
окружающего мира.
Цель урока: на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию
объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и
человеком.
Форма проведения: устный журнал. Авторский медиапродукт: слайдовая презентация
«Ты природу не губи – ты природу береги!» в Power Point
Формы обучения: коллективные, индивидуальные, работа в паре.
Методы: словесный, наглядный, иллюстративный, практический, метод самостоятельной
работы, частично-поисковый.
Технологии: ИКТ, проблемное обучение.
Цель: Показать важность правильного взаимоотношения человека и природы через урок.
Задачи: Способствовать развитию активного словарного запаса, образного
мышления и представления;
Развивать умения анализировать и обобщать;
Воспитывать и прививать культуру поведения, бережного отношения к природе,
эмоциональную отзывчивость, ответственность за свои поступки, сострадание и
милосердие.
Оборудование: Мультимедиа оборудование, магнитофон, книжная выставка.
Предполагаемый результат: повышение познавательного интереса к предмету,
понимание взаимосвязей природы и человека, постараться понять и сделать вывод,
какими должны быть взаимоотношения человека и природы?
Условия для проведения внеклассного мероприятия: наличие компьютера,
мультимедийного оборудования. На уроке использовались информационные
компьютерные средства для активизации познавательной активности, повышения
качества образования учащихся. Были применены следующие формы познавательной
деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, которые в ходе урока сменяли друг
друга. Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено.
Поддерживался высокий темп работы учащихся, реализованы цель и задачи урока. Урок
прошел на высоком эмоциональном уровне: и учащиеся, и учитель получили огромное
удовольствие от общения. Особенным вниманием у учащихся пользовался
демонстрационный материал (использование компьютера). Использование
мультимедийной презентации «Ты природу не губи – ты природу береги!» позволило
разнообразить виды работ, создать эмоциональный настрой.
Тема: Как на жить?.
Цель: Обобщить, закрепить и углубить экологические знания учащихся, полученные на
уроках окружающего мира, литературного чтения.
Задачи:
учебно – образовательные: мотивировать школьников к самообразованию, изучению
естественнонаучных дисциплин, способствовать формированию знаний о природе, её
закономерностях;
учебно – развивающие: способствовать развитию мышления, внимания,
наблюдательности, умения решать задания, рассчитанные на сообразительность;
учебно – воспитательные: продолжать формирование у учащихся чувства ответственности
за состояние окружающей среды, развивать эмоционально чувственную сферу личности
школьников.
Форма проведения: Устный журнал.
Ход занятия.
• Организационный момент
Слайд 1. «Картины природы» (2 уч-ся читают стихотворение)
1 ученик: На нашем шарике земном,
Где мы родились и живём,
Где в травах летняя роса,
И голубые небеса,
Где море, горы, степи, лес -
Полно таинственных чудес.
По лесу бродит серый волк,
И ландыш тоненький цветёт,
В степи ковыль, как нежный шёлк,
Расчёсывает ветерок.
Гремит на скалах водопад,
И брызги радугой летят.
А в синем море толстый кит -
Большой, как дом, на волнах спит:
2 ученик: Не разрушайте этот мир,
Девчонки и мальчишки.
Иначе эти чудеса,
Останутся лишь в книжке.
Чтоб был в источнике нарзан,
С полянки - земляника,
Будь осторожен, как Тарзан,
Дружи с природой дикой.
Ты - тоже часть её чудес,
И для тебя темнеет лес,
И речка светлая течёт,
И по весне сирень цветет.
И надо постараться
Нам с этим не расстаться.
Слайд 2 «Картины израненной природы»
Учитель: Природа, как израненная птица, кричит, просит нас о помощи. Мы должны знать
о том, как сохранить природные богатства для тех, кто будет жить на Земле после нас. Вот
об этом мы поговорим на нашем занятии.
• Тема нашего занятия: « Устный журнал «Мир вокруг нас». Слайд 3.
• Учитель: Листая страницы нашего журнала, узнаем какое, влияние оказывает
человек на природу.
• Слайд 4. «Взаимосвязь человека и природы»
• Слайд 5 «Воздух»
Загадка: Через нос проходит в грудь
И обратно держит путь.
Он невидимый, и всё же
Без него мы жить не можем.
Ученик: Всё живое дышит воздухом. И этот воздух должен быть чистым. Но не всегда он
таким бывает. Слайд 6 «Загрязнение воздуха»
Учитель: Источники загрязнения атмосферы.
Главный вклад в загрязнение воздушного бассейна вносит промышленность, особенно в
местах ее концентрации. Основными источниками загрязнений воздуха являются
тепловые электростанции (ТЭС), работающие на каменном угле и выбрасывающие в
атмосферу сажу, золу и диоксид серы; металлургические заводы, выбросы которых
содержат сажу, пыль, оксид железа и диоксид серы, а иногда и фториды; цементные
заводы — источники огромного количества пыли. Крупные предприятия по производству
продукции неорганической химии загрязняют атмосферу, в зависимости от
технологического процесса, самыми различными по составу газами (диоксид серы, тетра-
фторид кремния, фтороводород, оксиды азота, хлор, озон). Заводы по производству
целлюлозы, очистке нефти, отличаются выбросами в атмосферу дурнопахнущих
газообразных отходов (одорантов). Предприятия нефтехимии (нефтеперегонные заводы,
переработка нефти, органический синтез) служат источником поступления в воздух
углеводородов и органических соединений других классов (амины, меркаптаны,
сульфиды, альдегиды, кетоны, спирты, кислоты, хлоруглеводороды и др.).
- Что же делать с загрязнением воздуха?
• Слайд 7 «Чистый воздух»
• Ученик: А ещё хорошо очищают и освежают воздух растения. Они собирают на
листья вредные вещества, которые в воздухе оказываются вместе с дымом заводов
и фабрик. Поэтому в больших городах должно быть много зелени, а нам всем надо
беречь растения.
• Слайд 8. «Вода»
Ученик: Ни умыться, ни напиться без воды.
Листику не распуститься без воды.
Без воды прожить не могут
Птицы, зверь и человек,
И поэтому всегда
Всем везде нужна вода.
Работа по карточке №1 «Переставь буквы, угадай слова» (работа в парах)
• Слайд 9. «Отгадки»
• Ученик: Без воды и не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди. В океанах и
морях вода солёная. А чтобы напиться и умыться, нужна пресная вода, и она
должна быть чистой. Пресной воды на нашей планете не так уж много, её надо
беречь. А как? Во-первых, экономно расходовать, не оставлять краны
открытыми, беречь воду от загрязнения. Вода работает на
гидроэлектростанциях - добывает ток. А ещё вода самая широкая и удобная
дорога, по ней плывут суда и везут тяжелые грузы и пассажиров. Но почти вся
вода содержит значительное число солей, что делает ее непригодной к
употреблению.
Пресных вод приходится очень мало.
Поэтому воду нужно беречь.
Человек, запомни навсегда:
Символ жизни на Земле - вода!
Экономь её и береги -
Мы ведь на планете не одни!
• Слайд 10. «Загрязнение воды»
• Слайд 11. «Только факты»
• Канадская океанографическая экспедиция опубликовала результаты своих
исследований. Учёные изучили причину гибели морских черепах у берегов
Центральной и Южной Америки. Вскрытие погибших животных показало, что в их
пищеводе застряли пластиковые пакеты, которые выбрасывали за борт пассажиры
лайнеров. Морские черепахи принимают прозрачный пластик за медуз и
заглатывают его.
• Гибнут даже пингвины в Антарктиде. Беспомощные пингвины, покрытые липкой,
как дёготь, нефтью и безнадёжно связанные в своих движениях, покорно ждут
смерти. Человек, добывая для жизни полезные ископаемые, убивает живых
существ.
• Ежегодно в океаны выбрасывается более миллиона тонн пластикового мусора,
который представляет смертельную опасность для китов. Тому множество
примеров. В 2008 году на берег Калифорнии, США, выбросились два кашалота, в
чьих желудках было обнаружено большое количество (более 200 кг) рыболовных
сетей и другого мусора. А у семерых кашалотов, которые были найдены на
Адриатическом побережье юга Италии, желудки были полны пластиковыми
предметами, верёвками, рыболовными крючками и клювами кальмаров.
• Слайд 12. «Растения»
Работа по карточке №2 «Решить примеры и отгадать слово»
Ученик: Деревья являются частью нашей жизни, снабжая нас кислородом, едой,
домами, теплом и строительными материалами. Существует около 100 000 различных
видов деревьев, включая четверть всех видов живых растений на Земле.
• Слайд 13. «Удивительные деревья»
Учитель: Среди миллиардов деревьев по всему миру есть совершенно уникальные
удивительные представители.
Фантастические деревья мира. Если вы смотрели фильм «Аватар», то вас наверняка
впечатлили леса Пандоры. Но, чтобы увидеть самые фантастические деревья, вам не
обязательно отправляться в межгалактическое путешествие. Они растут на нашей планете
Земля.
Лес
Вот и лес. Прохлада и покой.
Тишина, как в монастырской келье.
Папоротник лапой вырезной
Мне кивает под корявой елью.
По холмам ворчит лениво гром.
Реет ястреб плавными кругами.
Ни души. И остро пахнет мхом,
Свежестью смолистой и грибами.
Так бы никогда и не ушел,
Из лесного ласкового плена,
До того легко и хорошо,
Пред черникой преклонять колена.
Елизавета Росс-Базилевская
• Слайд 14. «Лес»
Учитель: Распахнув перед нами свои необъятные богатства, щедро одаривая нас и
надежно охраняя, являясь неотъемлемой частью нашей жизни, лес заслуживает право на
бережное отношение и заботу о нём.
• Слайд 15. «Загрязнения леса»
Учитель: В общепланетном доме, на лоне природы, люди ведут себя как хулиганы. Они
часто думают, что кладовая природы неисчерпаема, а богатства планеты безграничны. Это
опасное заблуждение. Заблуждением является и то, что почва, вода и воздух
самоочищаются, как бы мы их ни загрязняли, а также и то, что вредных живых созданий
надо уничтожать. Что можно сделать с мусором? Мусор можно, как вы сказали, сжечь,
закопать или отправить на вторичную переработку, что частично решает проблему. А вот
в Японии (учитель показывает на глобусе или карте) люди нашли применение даже
гниющей куче мусора. Эту идею им подсказала сама природа. В природе существуют
такие птички — сорные куры. Они откладывают свои яйца в кучу мусора. Отсюда и их
название. Куча при гниении выделяет тепло, и яйца защищены от холода и в какой-то
мере от любителей яиц. Японцы это заметили и подумали, если мусор может обогревать
яйца сорных кур, то почему он не может обогревать жилище людей? И после разработки
специальной технологии, мусор стал служить человеку.
• Слайд 16. «Животные»
Работа по карточке №3 «Найти названия животных в словах» (работа в парах)
Банка – кабан багаж – жаба
Колосья – лось кино – кони
Пион – пони зонтик – кит, кот
Учитель: В лесу живет много зверей, птиц, насекомых, иных животных. Животный
мир леса очень богат.
• Слайд 17. «Пострадавшие животные»
Учитель: Эти животные пострадали больше, чем другие: бабочки из-за своей красоты,
хищные птицы из-за неправильного понимания роли хищников в природе, а лягушки и
жабы из-за того, что людям не нравится их внешний вид. Африканские джунгли без
слонов? Это даже трудно себе представить. Ежегодно уничтожаются десятки тысяч
слонов. В Заире ядохимикатами отравляются водоёмы, куда слоны приходят на водопой. 1
кг слоновой кости стоит столько же, сколько 1 кг серебра. Так люди истребляют слонов.
• Слайд 18. «Что означают эти знаки»
• Слайд 19. «Такой может стать Земля»
Учитель: Земля – наш дом, нам здесь жить, пить эту воду, дышать этим воздухом. Всё
на этой Земле должно нам быть родное: и маленький ручеек, и кудрявая береза. А
вокруг столько жестокости, равнодушия к природе. Леса, реки, луга оказываются на
краю гибели. И наша задача – предотвратить все это. Больших проблем вам пока не
решить, но кое-что вы сможете сделать: посадить дерево, ухаживать за рощей,
подкармливать птиц и зверей зимой, взять под охрану муравейник, поляну. Тогда
природа отблагодарит вас своей щедростью.
• Слайд 20. «Планета Земля»
Ученик:
Мы речь свою ведём о том,
Что вся Земля - наш общий дом, -
Наш добрый дом, просторный дом, -
Мы все с рожденья в нем живем.
Земля не спит и каждый день.
Глядит в глаза своих детей.
Тебе и мне глядит в глаза,
И нам с тобой молчать нельзя.
Ещё о том ведём мы речь,
Что мы наш дом должны сберечь.
И мы докажем, что не зря,
На нас надеется Земля.
Литература
1. Большая энциклопедия начальной школы. В 2-х т. Т. 2. – СПб.:
Издательский Дом «Нева», 2004.
2. Барылкина Л.П., Цыбина Т.И., Яровая Л.Н. Внеклассные мероприятия.
1класс. – 2-е изд. Доп. – М.:ВАКО, 2005.
3. Географический атлас для детей «Мир и человек», Москва.
4. Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р. «Почемучка»,: 4-е изд., испр., доп.,
Москва «ПЕДАГОГИКА – ПРЕСС»
