Конспект занятия курса внеурочной деятельности "Определение уровня громкости звука"

Ничипурчик Наталья Павловна,

учитель начальных классов муниципального

бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 24

г. Сургута

Конспект занятия курса внеурочной деятельности

«Я - исследователь»

Тема: «Определение уровня громкости звука»

Цель:

1) формирование представления учащихся о громкости звука, знакомство со

строением человеческого уха, единицами измерения громкости;

2) определение c помощью цифрового оборудования SPARK уровня звука,

издаваемого различными предметами, анализ полученных данных;

3) формирование бережного отношения к человеческому организму,

воспитание уважительного отношения к окружающим людям.

Планируемые предметные результаты: учащиеся

− узнают, что звук исходит от вибрирующих предметов, распространяется от

источника в воздухе, через твердые тела и жидкости, а его громкость

зависит от размера вибраций (колебаний);

− познакомятся с единицами измерения громкости;

− познакомятся со строением человеческого уха.

Планируемые метапредметные результаты: учащиеся

− научатся проводить измерения уровня звука с помощью датчика звука и

анализировать полученные данные;

− узнают о необходимости бережного отношения к человеческому

организму (к органам слуха);

− познакомятся с правилами сохранения слуха.

Оборудование и материалы:

− многофункциональное устройство SPARK - система сбора данных;

− датчик уровня громкости звука;

− скрепка для бумаг;

− консервная банка, открытая с обеих сторон;

− прямоугольный контейнер для хранения пищи;

− бумажный или пластиковый стакан;

− бумага для записи или копировальная бумага (3-4 листа);

− резиновая лента (2-3 шт.);

− соломинка для питья;

− воздушный шарик, разрезанный, для изготовления мембраны барабана;

− вода ~300 мл.

В ходе работы учащиеся:

− конструируют простой барабан и заставляют его вибрировать, так, чтобы

эти колебания были видны (практическая работа №1);

− издают звуки с помощью разных предметов и измеряют их громкость с

помощью датчика звука (практическая работа №2);

− анализируют данные, чтобы сделать выводы о связи колебаний и

громкости звука

Использованные источники:

− «Познаём окружающий мир». Методические материалы для учителя.

− http://howitworks.iknowit.ru/paper1050.html

− http://festival.1september.ru/articles/604961/

Ход занятия

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний учащихся и «открытие» нового знания

Уч.: Как вы издаёте звуки?

Уч-ся: С помощью голосовых связок и дыхания.

Уч.: Голосовые связки вибрируют, когда на них попадает струя воздуха. Эти

колебания мы можем почувствовать, если приложим ладонь к горлу и

произнесём звуки. Попробуем почувствовать их колебание.

Колебание (вибрация) - равномерное и ритмичное регулярное движение в

одну и в другую сторону

Уч.: Как вы слышите звуки? Рассмотрите схематическое изображение

человеческого уха (слайд 7)

Уч.: Человек слышит звук за счет того, что ухо преобразует колебания

воздуха в нервные сигналы, которые поступают в мозг. Звуковые колебания

поступают в наружный слуховой проход и заставляют вибрировать

барабанную перепонку. Барабанная перепонка - это тонкая мембрана,

соединенная с тонкими костями, передающими ее колебания слуховым

нервам, которые передают их в мозг.

Звук – это колебание, вызывающее возмущение воздуха и барабанных

перепонок, воспринимаемое мозгом.

Громкость - количественная характеристика интенсивности звука.

Уч.: Почему звук не такой громкий, когда уши прикрыты?

Уч-ся: Потому что ладони поглощают большинство колебаний до того, как

они попадают на барабанную перепонку.

Уч.: Сложите ладони «горстью» за ушами. Как меняется звук?

Уч-ся: Звуки становятся громче.

Уч.: Это происходит, потому что большее количество воздуха, как через

воронку, попадает в слуховой проход, вызывая большие колебания

барабанной перепонки. Представьте оленя, щиплющего траву в поле или

лесу. Ему необходимо быть обязательно начеку и слышать звук

приближающейся опасности. К счастью природа наградила оленя большими

ушами, которые можно поворачивать в разные стороны, чтобы слышать звук

изо всех направлений (слайд 8).

Уч.: Поэкспериментируйте с ладонями, сложенными в горсть. Направьте

«уши оленя назад», направьте одно ухо вперед, а другое назад, медленно

поворачивайтесь по кругу, направляя уши вперед. Что вы заметили?

Опишите, что и как вы слышали, сложив руки таким образом.

3. Выполнение практических работ

Практическая работа № 1 «Конструирование модели барабана»

Уч.: Мы с вами сконструировали барабан из жестяной банки. Мембрана из

воздушного шарика – это модель барабанной перепонки. Говорите внутрь

барабана с открытой стороны, одновременно касаясь шарика (слайд 9).

Уч.: Как голос действует на растянутый шарик?

Уч.: Вы чувствуете колебания, создаваемые вашим голосом?

Уч.: Как колебания попадают изо рта на барабанную перепонку?

Уч-ся: Колебания распространяются в воздухе.

Уч.: Говорите внутрь барабана с открытой стороны, положите на него

скрепку. Что происходит со скрепкой?

Уч-ся: Скрепка движется.

Уч.: Почему скрепка движется от нашего голоса?

Уч-ся: Её заставляет двигаться вибрация мембраны нашего барабана.

Уч.: Для измерения громкости звука была разработана шкала (слайд10).

Громкость звука измеряется в единицах, называемых децибелами. Звук

громкости 0 дБ настолько тихий, что его нельзя услышать. Громкость звука

грома составляет 120 дБ. Звуки с громкостью свыше 120дБ фактически могут

причинить боль человеку.

Децибелы (Дб) - единица измерения громкости звука

0 дБ – порог слышимости

120 – 140 дБ – болевой порог

Уровни громкости звука:

0 – 30 дБ – тихо

30 – 70 дБ – норма

70 – 90 дБ – шумно

90 – 130 дБ – вредно

130 и выше – опасно

Уч.: Рассмотрим таблицу (слайд 11).

Звук

Децибелы

Порог слышимости

Шорох листьев

Шёпот

от 10 до 20

Очень тихая музыка

В классе

В обычном доме

от 40 до 60

Разговор

от 60 до 70

Плотное уличное движение

от 70 до 80

Пылесос

от 75 до 85

Фен

от 85 до 90

Сирена скорой помощи

150

Двигатель ракеты

200

Практическая работа №2 «Определение уровня громкости звука»

Уч.: Предположите, какие предметы будут издавать звук при колебаниях.

Запишите предположения в таблице ниже, написав "Да" или "Нет" в

соответствующей графе (слайд 12).

Предметы, издающие звук

Будет ли звук

издаваться при

колебаниях?

Лист бумаги (в течение 30 секунд)

да/нет

Вода в стакане (в течение 30 секунд)

да/нет

Резиновая лента (в течение 30 секунд)

да/нет

Барабан с натянутым шариком (в течение 30

секунд)

да/нет

Спокойный разговор (в течение 30 секунд)

да/нет

Уч.: Давайте на практике проверим наши предположения. Сегодня мы в

практической работе для определения уровня звука будем использовать ССД

и датчик уровня громкости звука

Датчик уровня громкости звука - прибор для измерения громкости или

интенсивности звука.

4. Повторение техники безопасности при выполнении работы

Уч.: Прежде чем мы приступим к практической работе, давайте повторим

правила техники безопасности при работе с многофункциональным

устройством SPARK.

1. Выполняй все указания учителя, соблюдай дисциплину во время

проведения работы.

2. Размещай оборудование и материалы на своём рабочем столе

аккуратно, чтобы не допустить их падение и опрокидывание.

3. При работе с водой будь аккуратен, не допускай попадание воды на

систему сбора данных.

4. Начинай работу только с разрешения учителя.

Уч.: Проведете измерения с помощью ССД и датчика звука, в таблице

запишите максимальное значение уровня звука в соответствующей графе

(слайд 13).

Исследование №1

− Начните новый эксперимент в ССД.

− Подсоедините датчик уровня громкости к системе сбора данных.

− Отобразите график громкости звука по оси y от времени по оси x.

− Начните запись данных.

− Издавайте звук с помощью листа бумаги в течение 30 секунд. Держите

бумагу рядом с датчиком громкости. Попробуйте издавать звук с помощью

одного листа бумаги наибольшим количеством способов.

− Прекратите запись данных.

− Запишите в таблице максимальный уровень громкости.

Исследование №2

Важно не издавать звук голосом, потому что проверяется не громкость

голоса. Мы пытаемся измерить только громкость звука пузырьков, плескания

или капания воды.

− Наполните пластиковый стакан водой наполовину и вставьте в него

соломинку.

− Начните запись данных.

− С помощью соломинки и стакана воды издавайте звуки в течение 30

секунд. Держите стакан рядом с датчиком громкости. Попробуйте издавать

звук с помощью стакана воды наибольшим количеством способов.

− Прекратите запись данных.

− Запишите в таблице максимальный уровень громкости.

Исследование №3

− Натяните две резиновых ленты вокруг пластмассового контейнера для

пищи. Убедитесь, что они натянуты достаточно далеко друг от друга, так

чтобы можно было коснуться одной, не задев другую.

− Начните запись данных.

− С помощью резиновых лент издайте быстрые повторные звуки в течение

30 секунд. Держите ленты рядом с датчиком громкости.

− Прекратите запись данных.

− Запишите в таблице максимальный уровень громкости.

Уч.: Опишите, как вы издавали только что записанные звуки.

Уч-ся: Дерганье, удары, "бренчание" резиновых лент вместе и по

отдельности.

Исследование №4

− Начните запись данных.

− С помощью барабана с шариком издайте быстрые повторные звуки в

течение 30 секунд. Держите барабан рядом с датчиком громкости.

Проявляйте осторожность, чтобы не порвать шарик на барабане.

− Прекратите запись данных.

− Запишите в таблице максимальный уровень громкости.

Исследование №5

− Начните запись данных.

− Ведите спокойный разговор с соседом в течение 30 секунд.

− Прекратите запись данных.

− Запишите в таблице максимальный уровень громкости.

Уч.: Проанализируйте полученные данные. Сделайте вывод, какие предметы

показали максимальный уровень громкости. Превышался ли уровень нормы

(30 – 70 дБ)?

Предметы, издающие звуки

Максимальный

уровень громкости

Лист бумаги (в течение 30 секунд)

Вода в стакане (в течение 30 секунд)

Резиновая лента (в течение 30 секунд)

Барабан с натянутым шариком

(в течение 30 секунд)

Спокойный разговор

Уч.: Считается, что городские жители давно свыклись с высоким уровнем

шума. Но не стоит забывать, что шум нарушает психологический комфорт

человека, плохо влияет на состояние нервной системы, а иногда поражает и

слуховой аппарат, вызывая тугоухость (слайд 14).

Согласно данным Американского национального института исследования

глухоты, длительное воздействие шума силой 90 дБ и выше почти

гарантирует поражение слуха. Это как раз уровень шума обычного

напряженного городского движения.

Снизить уровень шума можно с помощью звукопоглощающих материалов,

которые уменьшают интенсивность звуковых волн. Поставить пластиковые

окна, в которых звукоизоляцию обеспечивают большой вес стеклопакета и

хорошее уплотнение рамы

Защититься от шума можно и с помощью индивидуальных средств

защиты. В аптеках можно купить специально вставки в ухо "Беруши" из

волокнистого материала. Они обладают хорошими звукоизолирующими

свойствами и гигиеничны.

Но все же гораздо более эффективно предохраняют от шума наружные

ушные протекторы, или наушники.

5. Повторение и контроль знаний

Уч.: В ходе занятия сегодня вы познакомились с несколькими научными

понятиями, терминами. В науке важно обсуждать результаты, правильно

используя эти слова и термины. Давайте повторим их ещё раз (слайд 15).

Колебание

(вибрация)

Равномерное и ритмичное регулярное движение в

одну и в другую сторону

Датчик уровня

громкости звука

Прибор для измерения громкости или интенсивности

звука

Децибелы (Дб)

Единица измерения громкости звука

Громкость

Количественная характеристика интенсивности звука

Звук

Колебание, вызывающее возмущение воздуха и

барабанных перепонок, воспринимаемое мозгом.

Уч.: Предлагаю вам проверить свои знания при помощи теста. Даны вопросы

с несколькими вариантами ответов, выберите правильный и закрасьте

кружок (слайды 16-17).

Тест

1. Вибрация (колебание) - это

Ⓐ Регулярное, повторяемое в одном и противоположном направлении, движение

Ⓑ Случайное движение

Ⓓ Одиночное движение в одну и в противоположную сторону

2. Мы использовали для измерения уровня громкости звука от сминаемой бумаги и

пузырьков, появляющихся в воде, когда в нее дуют через соломинку.

Ⓐ Датчик уровня громкости звука

Ⓑ Колебания

Ⓓ Децибелы

3.Интенсивность звука или его громкость измеряется в единицах, называемых

Ⓐ Колебания

Ⓑ Возмущения

Ⓓ Интенсивности

4. Мы слышим звук, когда

Ⓐ Колебания не попадают на барабанные перепонки

Ⓑ Колебания попадают на барабанные перепонки

Ⓓ Нет никаких колебаний.

5. В каком пункте измерение звука записано от самого тихого до самого

громкого?

Ⓐ 50 децибел, 25 децибел, 100 децибел

Ⓑ 100 децибел, 33 децибел, 71 децибел

Ⓓ 3 децибел, 40 децибел, 80 децибел

6. Допустим, вы измеряете два звука с помощью системы сбора данных и

обнаруживаете, что уровень одного звука 5 децибел, а второго - 75 децибел. Что

из приведенного ниже правильно?

Ⓐ Первый звук может быть громким лаем собаки, а второй - звуком падения листа

с дерева.

Ⓑ Первый звук может быть звуком падения листа с дерева, а второй - звуком

шепота.

Ⓓ Первый звук может быть звуком падения листа с дерева, а второй - звуком фена.

Самопроверка. Ключ к самопроверке (слайд 16)

1 - А

2 - А

3 - С

4 - B

5 - D

6 – D

Критерии оценивания:

Без ошибок – «отлично»

1-2 ошибки – «хорошо»

3 ошибки и более – «материал стоит повторить»

6. Итог занятия. Рефлексия.

Уч.: Наше занятие подошло к концу. Что вы узнали сегодня на занятии

курса «Я - исследователь»? Что вам понравилось? О чем бы вы хотели

сегодня рассказать своим родным?

Скачать материал

Конспект занятия курса внеурочной деятельности "Определение уровня громкости звука"

Музыка - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы