Программа курса внеурочной деятельности "Юный филолог"

Согласована

Методическим советом школы

Протокол №

от 2019 г.

Утверждаю

Директор школы

Приказ №

от 2019 г.

Программа курса внеурочной деятельности

«Юный филолог»

Направление – общеинтеллектуальное (гуманитарное)

Основное общее образование

6 класс (12-13 лет)

Срок реализации – 1 год

Составитель: Артеева Е.А., учитель русского языка и литературы

2019

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Юный филолог» разработана в

соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта

основного общего образования к структуре программы воспитания учащихся. Она

определяет содержание и организацию внеурочной деятельности и направлена развитие

кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их интеллектуального

уровня при изучении лингвокультурологии, воспитывает чувство уважения к русскому

языку. В отличие от уроков русского языка на внеурочных занятиях учащиеся получают

углубленные знания по данному предмету по темам: «Фонетика», «Орфоэпия»,

«Морфемика», «Словообразование», «Морфология». «Графика», «Пунктуация»,

«Этимология» «Лексика», «Фразеология», «Синтаксис», «Культура речи». Стандарт

основного общего образования по русскому языку предполагает «освоение знаний о

русском языке, его устройстве и функционировании, стилистических ресурсах, основных

нормах русского литературного языка; обогащение словарного запаса и расширение круга

используемых грамматических средств»; формирование различных умений и навыков и

как результат – способность учащихся применять полученные знания, приобретенные

умения и навыки на практике, т.е. в зависимости от сферы и ситуации общения.

Обладание такой способностью – показатель общей языковой культуры человека.

Одной из составляющих языковой культуры является орфографическая грамотность, под

которой понимается умение употреблять при написании слов буквенные и небуквенные

графические средства письма в соответствии с принятыми правилами правописания. Ее

формирование, образование прочных правописных навыков – процесс длительный и

сложный, требует значительного труда и времени.

При реализации программы учитываются индивидуальные потребности учащихся,

она способствует воспитанию школьников и разработана в соответствии с таким

направлением развития личности как общекультурное.

Данная программа предполагает различные формы внеурочной занятий:

Урок- аудиторное занятие

Экскурсии – внеаудиторное занятие

Творческая мастерская

Конференция

Социальный проект

Отличительной особенностью программы является еѐ направленность на

сбалансированное совершенствование всех видов речевой деятельности в ходе подготовки

информации об учѐных – лингвистах, их вкладе в науку о русском языке, пристальное

внимание к формированию коммуникативных умений не только в области письменного

выражения мыслей, но и в области устных форм общения, умение работать с различными

источниками информации., в том числе с Интернет-ресурсами, совершенствуется

орфографическая и пунктуационная грамотность учащихся.

Цель:

• формирование сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству

общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, навыков

самостоятельной деятельности, использование языка для самореализации,

самовыражения в различных областях человеческой деятельности.

Задачи:

• вызвать интерес к русскому языку, к его законам, к различным языковым

явлениям, к слову; создать условия для эстетического развития;

• закрепить практические навыки в построении устных и письменных

высказываниях; формирование коммуникативной компетенции;

• способствовать развитию творческих способностей школьников.

• обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

• формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и

письменной форме;

• научить учащихся самостоятельно работать с книгами, словарями;

• развитие языкового кругозора, мышления, исследовательских умений;

• воспитание инициативы, целеустремленности;

• повышение общей языковой культуры.

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

«Юный филолог».

В ходе занятий у учащихся будут сформированы:

• культура речи;

• чувство прекрасного ;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

• интерес к письму;

• интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесѐнное и написанное слово;

• творческое мышление.

В ходе занятий у учащихся получат возможность для формирования:

умения осознавать и определять (называть) свои эмоции;

– умения осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим

людям, сопереживать;

умения чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к

совершенствованию собственной речи;

- потребности в чтении;

умения создавать собственные тексты;

интереса к письменной форме общения;

Метапредметные результаты

Ученик научится:

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою

деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень

успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Ученик получит возможность для формирования умений:

• работать с разными текстами;

• работать с планом;

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

(составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

Ученик получит возможность для формирования умений:

• строить рассуждение и аргументировать свою точку зрения;

• работать с планом;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных

коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть

готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы;

Ученик получит возможность для формирования умений:

• быть толерантным.

3. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием

форм организации и видов деятельности

Раздел 1. Введение .

1. Распределение поручений; знакомство с целями и задачами кружка, с методикой

проведения занятий, с примерным планом работы;

2. 4-5 занимательных задач, интересных по содержанию, по форме проведения.

3. Разгадка «лингвистических фокусов».

Раздел 2. Великие лингвисты.

1. М.В.Ломоносов. Великие открытия Ломоносова в лингвистике.

2. А.Х.Востоков – родоначальник изучения славянских языков.

3. В.И.Даль – создатель «Толкового словаря живого великорусского языка»

4. Практикум «По страницам словаря Даля»

5. Ф.И.Буслаев. Как учить русский язык

6. А.М.Пешковский - выдающийся лингвист XX века

7. Л.В.Щерба - редактор школьного учебника русского языка.

8. С.И.Ожегов – известный лексикограф, автор «Словаря русского языка». Работа с

орфографическим словарѐм С.И. Ожегова

9. Исследовательская работа. Работа в библиотеке. Самостоятельный поиск

информации о лингвистах.

10. Исследовательская работа «Великие учѐные –лингвисты». Защита пректа

3. Раздел 3.Фонетика и орфография.

1. Предмет изучения раздела «Фонетики»;

2. История происхождения термина;

3. Звуки речи: гласные и согласные;

4. Исторические чередования, фонетические мены;

5. Принципы русской орфографии: морфологические, фонетические, традиционные;

6. Фонетическая транскрипция;

7. Орфоэпические нормы: звукопись и благозвучие

4. Раздел 4. Лексика:

1. Предмет изучения раздела «Лексика»;

2. История происхождения термина;

3. Сфера употребления русской лексики;

4. Лексическая стилистика: а)смысловая точность слова; б)стилистическое

использование синонимов, антонимов, омонимов; в) паронимия; г) стилистическая

окраска слов.

Раздел 5. Фразеология:

1 Предмет изучения раздела «Фразеология»;

2. История происхождения термина;

3. Признаки фразеологизмов и сфера их употребления .

4. Фразеологическая стилистика: синонимия, антонимия, омонимия фразеологизмов;

речевые ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов.

Раздел 6. Состав слова и словообразование:

1. Способы словообразования;

2. Экспрессивное словообразование в художественной и публицистической речи.

Устранение недочетов и ошибок в словообразовании при стилистической правке

текста

Раздел 6. Морфология:

1. Предмет изучения раздела «Морфология»

2. История происхождения термина;

3. Связь морфологии с другими разделами науки о языке;

4. Грамматические признаки частей речи.

5. Стилистика частей речи.

Раздел 7. Синтаксис и пунктуация:

1. Предмет изучения синтаксиса;

2. Синтаксическая единица;

3. Принципы русской пунктуации ( смысловой, грамматический, интонационный).

4. Синтаксическая стилистика: стилистическое использование различных типов

простого предложения; устранение речевых недочетов в строе простого и сложного

предложений.

Раздел 8. Итоговое занятие.

1. Защита проектов.

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п\п

Наименование разделов, тем

Количество

часов

Введение

Великие лингвисты

Фонетика и орфография

Лексика

Фразеология

Состав слова и словообразование

Морфология

Синтаксис и пунктуация

Итоговое занятие. Защита пректов

Итого

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

занятия

Наименование разделов, тем занятий

Количество

часов

Введение

Знакомство с курсом внеурочной деятельности. Решение

занимательных задач.

Разгадка «лингвистических фокусов».

Великие лингвисты

М.В.Ломоносов. Великие открытия Ломоносова в лингвистике

А.Х.Востоков – родоначальник изучения славянских языков

В.И.Даль – создатель «Толкового словаря живого

великорусского языка»

Практикум «По страницам словаря Даля»

Ф.И.Буслаев. Как учить русский язык

А.М.Пешковский - выдающийся лингвист XX века

Л.В.Щерба - редактор школьного учебника русского языка

С.И.Ожегов – известный лексикограф, автор «Словаря русского

языка». Работа с орфографическим словарѐм С.И. Ожегова

Исследовательская работа. Работа в библиотеке.

Самостоятельный поиск информации о лингвистах.

Исследовательская работа «Великие учѐные –лингвисты»

Фонетика и орфография.

Предмет изучения раздела «Фонетики». История

происхождения термина

Звуки речи: гласные и согласные

Исторические чередования, фонетические мены

Принципы русской орфографии: морфологические,

фонетические, традиционные

Орфоэпические нормы: звукопись и благозвучие

Лексика

Предмет изучения раздела «Лексика». История происхождения

термина

Сфера употребления русской лексики

Лексическая стилистика: смысловая точность слова;

стилистическое использование синонимов, антонимов,

омонимов; паронимия; стилистическая окраска слов.

Фразеология

Предмет изучения раздела «Фразеология». История

происхождения термина

Признаки фразеологизмов и сфера их употребления

Фразеологическая стилистика: синонимия, антонимия,

омонимия фразеологизмов; речевые ошибки, связанные с

употреблением фразеологизмов

Состав слова и словообразование

Способы словообразования

Экспрессивное словообразование в художественной и

публицистической речи.

Устранение недочетов и ошибок в словообразовании при

стилистической правке текста

Морфология

Предмет изучения раздела «Морфология». История

происхождения термина

Связь морфологии с другими разделами науки о языке

Грамматические признаки частей речи

Стилистика частей речи

Синтаксис и пунктуация

Предмет изучения синтаксиса

Синтаксическая единица

Принципы русской пунктуации ( смысловой, грамматический,

интонационный).

Синтаксическая стилистика: стилистическое использование

различных типов простого предложения; устранение речевых

недочетов в строе простого и сложного предложений.

Итоговое занятие

Защита проектов

Рекомендуемая литература

1. Аникин, В. П. Долгий век пословицы / в кн.: Русские пословицы и поговорки / В.

П. Аникин. – М., 1988.

2. Вартаньян, Э. А. Из жизни слов / Э. А. Вартаньян. – М. : Дет. лит., 1973.

3. Вартаньян, Э. А. Путешествие в слово: кн. для учащихся ст. классов / Э. А.

Вартаньян. – М. : Просвещение, 1982.

4. Гольдин, В. Е. Речь и этикет / В. Е. Гольдин. – М. : Просвещение, 1983.

5. Занимательно о русском языке / В. А. Иванова, З. А. Потиха, Д. Э. Розенталь. –

СПб.: Просвещение. Санкт-Петербург. отд-ние, 1995.

6. Колесов, В. В. Культура речи – культура поведения / В. В. Колесов. – Л., 1988.

7. Кудряшова Р.И. Слово народное. Говоры Волгоградской области в прошлом и

настоящем. Волгоград: Перемена, 1997.

8. Львова, С. И. «Позвольте пригласить вас …» или Речевой этикет / С. И. Львова. –

М.: Дрофа, 2006.

9. Орлов Л.М. Русские говоры Волгоградской области. Волгоград, Изд-во ВГПУ,

1984.

10. Откупщиков, Ю. В. К истокам слова / Ю. В. Откупщиков; – изд. 4-е. – Санкт-

Петербург : Авалон; Азбука-классика, 2005.

11. Розенталь, Д. Э. и др. Русский язык для школьников 5--9 классов. Путешествие в

страну слов : учеб. пособие / Д. Э. Розенталь. – М. : Изд. дом «Дрофа», 1995.

12. Успенский, Л. Н. Слово о словах: Очерки о языке / Л. Н. Успенский. – Минск, 1989.

13. Формановская, Н. И. Культура общения и речевой этикет / Н. И. Формановская. –

М. : ИКАР, 2005.

14. Шанский, Н. М. Жизнь русского слова: кн. для старшеклассников / Н. М. Шанский,

Т. А. Боброва. – М. : Вербум-М, 2006.

Словари

1. Ашукин, С. С., Ашукина, М. Г. Крылатые слова. Литературные цитаты. Образные

выражения / С. С. Ашукин, М. Г. Ашукина. – М., 1986.

2. Александрова, З. Е. Словарь синонимов русского языка / З. Е. Александрова. – М.,

1987.

3. Ахманова, О. С. Словарь синонимов русского языка / О. С. Ахманова. – М., 1986.

4. Балакай, А. Г. Словарь русского речевого этикета / А. Г. Балакай. –

М. : АСТ-ПРЕСС, 2001.

5. Жуков, В. П. Школьный фразеологический словарь русского языка / В. П. Жуков,

А. В. Жуков (любое издание).

6. Зимин, В. И. Пословицы и поговорки русского народа: Большой толковый словарь

/ В. И. Зимин, А. С. Спирин. – Ростов н/Д : Феникс; Москва : Цитадель-трейд, 2005.

7. Иванова, Т. Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка: Произношение.

Ударение. Грамматические формы / Т. Ф. Иванова. – М. : Рус. яз. – Медиа, 2005.

8. Культура русской речи: энциклопедический словарь-справочник / под ред. Л. Ю.

Иванова [и др.]. – М.: Флинта; Наука, 2003.

9. Львов, М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка / М. Р. Львов (любое

издание).

10. Новый краткий словарь иностранных слов / отв. ред. Н. М. Семѐнова. – М.: Рус.яз.

– Медиа, 2005.

11. Новый орфографический словарь-справочник русского языка / ред.-сост. В. В.

Бурцева. – М. : Рус.яз. – Медиа, 2005.

12. Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник /

под ред. В. В. Лопатина. – М.: Эксмо, 2007.

13. Розенталь, Д. Э. Справочник по русскому языку: Правописание. Произношение.

Литературное редактирование / Д. Э. Розенталь, Е. В. Джанджакова, Н. П.

Кабанова. – М.: Айрис-пресс, 2005.

14. Тихонов, А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка / А. Н.

Тихонов. – М. : Просвещение, 1991 (и последующие издания).

15. Этимологический словарь юного филолога (языкознание) / сост. М. В. Панов. – М.:

Педагогика, 1984 (и последующие издания).

Скачать материал

Программа курса внеурочной деятельности "Юный филолог"

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы