Ученики на Учителя.com


Опыт работы по формированию интереса к предмету

Опыт работы по формированию интереса к предмету.
Нетрадиционные формы урока и его отдельных этапов
как условие повышения интереса к предмету.
«Художнику; чтобы создать картину, недостаточно обладать талантом.
Он должен владеть мастерством, Одним из секретов мастерства учителя
является умение привить интерес к предмету…»
По мере того, как наше общество становится все более открытым, растет
спрос на людей, свободно владеющих иностранным языком. Привитие
интереса к изучению иностранного языка и приобретение глубоких и
прочных знаний является важным звеном в учебном процессе.
От учителя зависит, полюбят ребята предмет или нет. Ведь когда мы
берем учащихся в младших классах, интерес ребят к иностранному языку,
настолько огромен, что самих учащихся можно сравнить с пластилином.
Если детям интересно учиться, они легко преодолевают трудности, хорошо
овладевают материалом, у них формируются прочные речевые умения и
навыки, следовательно повышается качество образования.
Ученик работает на уроке с интересом, если он выполняет посильное для
него задание.
Познавательный интерес повышает темпы и объем усвоения материала и
снижает учебные нагрузки, что способствует продуктивному изучению
иностранного языка.
Большая роль в поддержании и сохранении интереса к предмету, развитию
познавательной деятельности учащихся принадлежит нестандартным
формам урока. Нестандартный урок включает самые разнообразные,
эмоционально-яркие, нетрадиционные методы и приёмы обучения, которые
не просто повышают мотивацию обучения детей, но и служат развитию
различных способностей «Урок КВН», «Урок-соревнование», урок
«Смотр знаний», урок путешествие, урок – экскурсия, урок – игра, урок
– дискуссия, урок – проект. На таких уроках ребята чувствуют себя
свободнее, не остается ни одного равнодушного ученика, каждый старается
внести свой вклад в данный урок, особенно, если от этого зависит успех
команды. Всё это – лишь небольшая часть рецептов борьбы со скукой на
уроке, направленная на развитие творческих способностей учащихся.
Наши учителя используют необычные формы проведения уроков, они их
разнообразят, дополняют, вносят оживление, повышают интерес,
способствуя тем самым совершенствованию учебного процесса.
Познавательный интерес положительно влияет на успешное развитие любой
деятельности, в том числе учебной. Повышается внимание, и возрастает
работоспособность.
Основная функция нетрадиционного урока в системе образования
заключается в создании необходимого дидактического фона для проявления
и удовлетворения личностных потребностей учащихся и педагогов.
Например, стремление к открытости реализуется в уроках такого типа, как
«пресс-конференция», дискуссия, диспут, в ходе которых рождается истина,
потребность в инициативе — в уроках-проектах, в творческих выставках.
Осознание важности делового партнерства приходит на уроках с
использованием групповых форм работы
Кроме того, можно выделить целый ряд функций, которые выполняет
нестандартный урок:
• обучающая — развитие памяти, внимания, навыков владения языком,
восприятия информации различного характера;
• развлекательная — создание благоприятной атмосферы, урок
превращается в увлекательное действо;
• коммуникативная — сплочение коллектива, установление
положительных эмоциональных контактов;
• развивающая — гармоничное развитие личностных качеств;
• воспитательная — психотренинг и психокоррекция проявления
личности в условных (игровых) моделях жизненных ситуаций;
• релаксационная — снятие эмоционального напряжения.
На таких уроках используются элементы сразу нескольких эффективных
педагогических технологий (личностно ориентированного обучения и
воспитания, дифференцированного, проблемного, диалогового,
рефлексивного, системно-деятельностного и т. д.) или какой-либо одной (в
соответствии с целями и задачами). При выборе форм нестандартного урока
нужно учитывать возрастные особенности и интересы учащихся.
Приведу несколько примеров нестандартных форм проведения уроков.
Урок-проект
Создание различных проектов на уроках иностранного языка способствует
активизации мыслительной деятельности учащихся, которая требует для
своего оформления владения определенными языковыми средствами.
Законченный проект может быть представлен в самых разнообразных
формах: статья, рекомендации, альбом, коллаж, презентация и многие
другие, которые затем представляются в классе для обсуждения. Главным
результатом работы над проектом будут актуализация имеющихся и
приобретение новых знаний, навыков и умений и их творческое применение
в новых условиях. В своей работе мы часто используем метод проектов
Учащиеся с интересом включаются в работу по созданию проекта, а роль
учителя сводится к оказанию помощи по планированию работы, текущем
контроле и консультировании учащихся по ходу выполнения проекта на
правах соучастника. Часто учащиеся выполняют проекты индивидуально, в
парах или в группах.
Урок-экскурсия.
Уроки-экскурсии проводятся при завершении одной из разговорных тем
(например, по темам «В музее», «Экскурсия по городу», «Путешествие по
Темзе»). Сегодня, когда все шире и шире развиваются связи между разными
странами и городами, знакомство с культурой становится необходимым
элементом процесса обучения иностранного языка. Ученик должен уметь
провести экскурсию по городу, рассказать иностранным гостям об
особенностях родной культуры, исторических местах своего города. В ходе
таких уроков учащиеся с интересом составляют план-маршрут экскурсии с
посещением интересных в городе мест, выступая при этом в роли
экскурсовода, создают презентации, показывающие красоту и
привлекательность родного края.
Урок с использованием интернет-ресурсов.
В последнее время актуальным стал вопрос применения новых
информационных технологий на уроке. Это не только новые технические
средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к
процессу обучения. Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия
практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие
методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою
активность, своё творчество. Возможности использования интернет-ресурсов
огромны. Интернет создаёт условия для получения любой необходимой
учащимся и учителям информации, находящейся в любой точке земного
шара: страноведческий материал, новости из жизни молодёжи, статьи из
газет и журналов, необходимую литературу и многое другое. Учащиеся
принимают участие в конкурсах, олимпиадах, проводимых по сети Интернет.
Использование интернет-ресурсов (videouroki.net, uchi.ru и др.) делает
процесс обучения иностранному языку более привлекательным.
В своей работе мы используем ресурсы сети Интернет для получения
различной страноведческой информации. (Диалог культур – видеофильмы о
Британии, США, Канаде, Австралии). Прекрасная возможность посмотреть
достопримечательности городов дают различные онлайн-экскурсии, что
несомненно повышает интерес к стране изучаемого языка и, соответственно,
к изучению иностранного языка.
Одной из интересных форм урока является урок-соревнование. По сути,
урок-соревнование – это игра, а играть любят все, хотя иногда просто не
признаются в этом. Урок-соревнование прекрасно проходит во всех классах.
Такой урок я провожу на обобщающем повторении, когда хочу повторить и
закрепить учебный материал, ввести дополнительную информацию,
расширить знания учащихся и проверить их способности в самостоятельной
работе. Урок-соревнование дает простор фантазии учителя и учеников. Здесь
проявляются, как индивидуальные способности ребят, так и широкие
возможности провести парную, групповую работу. На уроке развивается
языковая догадка учащихся, навыки устной речи, навыки аудирования,
выразительность и техника чтения, закрепляется лексика и грамматический
материал.
Развивает интерес учащихся к предмету элемент урока - загадки.
Учащиеся любят не только угадывать, но и сами составлять загадки.
Интересны уроки - игры. Невозможно представить себе урок
иностранного языка без игр и игровых моментов. Играть могут все. Игра
помогает усвоить и закрепить лексику, а если проводить урок - игру, то
возрастает работоспособность учащихся на уроке, эмоциональный настрой,
познавательный интерес. Главным элементом игры является игровая роль.
Игра – это эмоции, активность, внимание, воображение с мышлением. В игре
предлагаются ситуации, которые могут возникнуть в реальной жизни.
Школьникам нравится выступать в роли учителя и корреспондента,
продавца и полицейского, а также сказочных персонажей. Такие занятия
мы проводим в конце четверти или полугодия, когда полностью изучена
тема, ребята владеют необходимой лексикой, новыми интересными и
полезными знаниями.
Применение нестандартных форм урока даёт возможность привить учащимся
интерес к языку, повысить интерес к предмету, стимулирует речевую
деятельность учащихся, способствует их речевой активности, даёт
возможность более целенаправленно осуществлять индивидуальный подход
в обучении.
Таким образом, несмотря на трудоемкость процесса внедрения и применения
нестандартных форм организации урока, он представляется весьма
результативным, развивает творческие и изобретательские способности
учащихся.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: